談談接任重新組建的班集體的感受

談談接任重新組建的班集體的感受談談接任重新組建的班集體的感受 自從接任重新組建的三 1 班以來 我真正感受到了做一個班主任的難和 累 特別是當一個特色班的班主任則更難 更累 短短的兩個多月 我就嘗遍 了其中的甜 酸 苦 辣種種的滋味 首先 我覺得接任以來 給我感受最大的就是來自各方面的壓力 有來自 社會的 學校的以及學生方面的 2003 屆的初三特色班畢業(yè)生取得了裕中前所 未有的勝利 他們創(chuàng)造了輝煌和奇跡 鼓舞了后面莘莘學子們以及家長們的士 氣 他們摩拳擦掌 斗志昂揚 準備著去迎接屬于他們的勝利和輝煌 因為他 們中有不少人 包括某些學生 認為被分進特色班就意味著一只腳已踏進重點 高中的大門 同時學校方面也給你提出了更高的目標和要求 讓你去為之奮斗 去拼搏 所以種種無形的壓力有時候總壓得我喘不過氣來 我真的覺得很累很 困乏 然而 當你一想到學校領導和老師們對你的信任 當你拖著疲憊的身軀 走進教室的一剎那間 望著那一雙雙明亮的 充滿著智慧和渴求知識的眼睛時 我的累我的困乏我的疲憊又頃刻化為烏有 精神煥發(fā)地又滿懷熱情的投入到教 學之中了 其次 我覺得接任一個重新組建的班集體 要在短時間之內(nèi)形成一個良好 的班風和學風 那也是很不容易的 因為學生來自不同的班集體 原有班級的 風氣在前兩年至多至少地影響了他 盡管他是一個學習不錯的學生 記得接任 三 1 班不久 我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學生之間凝聚力不強 自由散漫 特別是有不少 學生 傲氣 很重 違反班級公約學校的規(guī)章制度屢見不鮮 例如不戴胸卡 在教室內(nèi)吃零食 隨手亂扔垃圾 課間追逐吵鬧等等 因為在他們的眼里看來 那些只不過是芝麻綠豆大的事 只要不干違法犯紀的事 其他的一切都無所謂 只要學習成績好才是最重要的 針對這一情況我立刻組織開展了一個班會 讓 學生了解到 21 世紀的人才不僅要學習科學知識 更重要的是要學習做人 尤其 是要做一個品學兼優(yōu)的人 我還送給了全班同學幾句名人名言 勿以善小而不 為 勿以惡小而為之 千里之行 始于足下 千里之堤 潰于蟻穴 并給他 們提出了要求 從小事做起 從現(xiàn)在做起 另外 我還發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學習氣氛雖很 濃 但仍存在著不少學生抄作業(yè)的現(xiàn)象 特別是早晨到校后 大多數(shù)的同學忙 著校對家庭作業(yè)的答案 有的不會做就狠命抄寫 因為他們覺得不做 不會做 就會讓老師瞧不起 所以教室內(nèi)雜亂無章 吵鬧的就像是菜市場 要想學習的 同學也深受影響 針對這一情況 我就采取了一系列的措施 讓學生進教室之 前把今天所有要交的作業(yè)全部都準備好 進教室之后分類交到講臺上 然后立 刻坐到自己的座位上進行早自習 絕對不允許再有任何動筆 在教室內(nèi)自由走 動的動作 這樣一來就杜絕了他們抄作業(yè)的惡習 當然 這些都是在值日干部 的監(jiān)督之下進行的 我還規(guī)定他們星期一 三早讀語文 星期二 四早讀英語 星期五早讀化學和物理 期間也分別由三個課代表負責 同時 我還引導他們 正確理解作業(yè)不會做的現(xiàn)象 老師絕對不會因此而看輕那些學生 相反 他們 會針對學生中普遍存在的問題 花更多的時間去教 讓學生去學 久而久之 學生們終于理解了我的做法 他們也欣然接受了 第三 我覺得要做好班主任工作還應適當?shù)陌盐蘸靡粋€ 嚴 字 我在以 往的教育教學過程中 總是做到 從嚴要求 從嚴管理 從嚴衡量 時時要求 學生一切都要做到盡善盡美 要么不做要做就應當做的最好 然而在接任三 1 班以來 我覺得我的 嚴 是苛刻的 是不近人情的 因為在我的 嚴 中缺少了那份愛 那份師生之情 那份對學生的理解和寬容 記得在每次的各 科小測驗之后 我都會從任課教師那兒及時地統(tǒng)計好分數(shù) 然后就拿著最新統(tǒng) 計資料 橫眉冷對千夫指 在學生面前發(fā)表我的師生論 學習論 我總對學生 們說 我是恨鐵不成鋼哪 但你們之中有些人卻連廢鐵都不是 學生的本職 工作是學習 一天到晚在操場上踢足球 能踢出好成績來 能踢進重點中學了 我現(xiàn)在對你們大聲喝斥 這是對你們嚴格要求 是在幫助你們 每每這 個時候 教室里總是鴉雀無聲 好多同學都低著頭 期中考試之后學校召集了 一次家長會 在會后有好幾個家長圍著我 告訴我他們各自子女在家的學習情 況 有一個家長拿出孩子給他們寫得一封信 看過之后我深深地為之震撼了 我記得那封信是這樣寫的 爸爸媽媽 當我拿到考試成績單的時候 我簡直不 敢相信自己的眼睛 我每天都在努力刻苦地學習 我怎么還會考出如此槽糕的 成績來 我的手在顫抖 我的心在顫抖 孩兒不孝 沒有給你們爭氣 讓你們 丟臉了 我還對不起老師和同學們 我給全班丟了臉 班級平均分又讓我拉下 許多 我更對不起的是班主任老師 直到那個時候我才發(fā)現(xiàn)原來學生的 心理負擔有多重 他們也想好好學習 拿出好成績來回報家長和老師們 只是 有時還不能完全地管住自己 他們努力了也為之去奮斗了 我還能責罵和訓斥 他們嗎 所以在接下來的教育過程中 我改變了以往對學生嚴厲苛刻的作風 經(jīng)常在課后和學生談心聊天 交流學習上的心得體會 詢問一些他們學習上的 困難等等 同時我還經(jīng)常鼓勵他們多給老師提出些建議 讓老師們能及時發(fā)現(xiàn) 問題 解決問題 漸漸地學生們對我不再畏懼了 他們尊重我 信任我 在學 習上他們把我當成嚴師 而在生活上他們又把我當成朋友 整個班級朝著一個 健康 民主的方向發(fā)展 總之 我覺得做一個稱職的班主任應該是嚴而不苛刻 慈而不溺愛 寬而 有限度 多站在學生的角度去考慮問題 理解學生 尊重學生 尤其是在學習 上應多鼓勵少批評 那么一個良好的班集體就很容易形成 風波過后的思索風波過后的思索 從組建三 2 班工作以來 在短短的二個月內(nèi)接連發(fā)生了二起令人難以理解 的特殊事例 其實細想下來 這二個學生的行為是可以理解的 只是做得行為 有點太極端了 為什么講可以理解 因為缺乏愛 缺乏家長的愛 缺乏老師的 愛 他們脆弱的身心無法再忍受折磨 因而導致他們行為過失 但我認為造成 這種情況的原因有二個方面 首先 我認為第一個原因來自于家長 在家訪的過程中 我發(fā)現(xiàn)其家長對 子女的期望值太高 一個基礎知識只能畢業(yè)的學生 要求他在短時間內(nèi)上升一 個檔次 從畢業(yè)上升為高中或重點高中 這實際上有點不切實際 當然 在這 里我并不抹殺特殊的例子 正因為有這樣的期望下 家長對子女生活上的關心 是無微不至的 只要經(jīng)濟條件許可 要吃什么有什么 但家長們忽略了孩子是 有感情的人 而且是具有多變情緒的特殊年齡段的孩子 他們除了在生活上需 要關注以外 還必須對其在情感上交流 而父母理解的情感交流就是對子女輕 者說 你努力學習 將來找個好點的工作 收入高點 孩子們對于這些話早就 聽厭了 而且很多的家長在與孩子的交流時是沒有耐心的 三句話不合意輕者 高聲呵責 重則體罰 孩子為了肉體上的 幸福 只能在家長面前唯唯諾諾 表現(xiàn)出很聽話的樣子 其實內(nèi)心深處早已提出抗議 長此以往造成孩子撒謊的 惡習 而一個壞習慣一旦養(yǎng)成就難以改掉 從而造成惡性循環(huán) 據(jù)不完全統(tǒng)計 本班學生在父母面前從不談自己的學校生活 父母根本不 知道其子女在校的學習情況 看著拿回去的作業(yè)本很好 但考試成績不好 他 們弄不明白為什么 因為他們從來不來聽聽老師對其子女的評價 只聽孩子的 片言只語 當開家長會時 還有無數(shù)個理由說明自己不來的原因 因為他們怕 麻煩 正因為孩子們不能和家長交流 于是把情感向同齡人傾訴 由是寫信 電話就多起來了 當大多數(shù)的途徑被發(fā)現(xiàn)后 他們就采用較為秘密的方式來交 流 提心吊膽地交流 造成身心更加焦慮 從而導致上課不認真聽講 成績下 降 還會引發(fā)情感誤區(qū)問題 站在孩子們的立場上我覺得做孩子是痛苦的 特別是內(nèi)向的孩子 而且我 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在內(nèi)向的孩子多于樂觀的 而且女生多于男生 造成這種情況的原因其 實與缺乏情感交流造成的 第二 是由于這部分學生缺乏老師對他們的關心 因為這部分學生除了自 身的不善表達外 還因為他們在校的表現(xiàn)令老師滿意 因此很少受到老師的注 目 因為作為一個班主任 除了日常的教學工作 還有很多的調(diào)皮搗蛋的學生 今天犯一個錯誤 明天又是二個錯誤 當老師忙完了這些事件時 學生放學了 時間上完全不允許 第二個原因是沒地方談 試想一個人內(nèi)心深處的話能放在 公開場合講嗎 而辦公室是老師唯一休息的地方 辦公室人多嘴雜 學生想說 又不敢說 而在室外當有學生看到后會追問 也無法談 只能找準地方 找準 時間談 因