《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計（二）

第 1 頁 共 6 頁 魚我所欲也魚我所欲也 教學(xué)設(shè)計 二 教學(xué)設(shè)計 二 魚我所欲也 教學(xué)設(shè)計 魚我所欲也 教學(xué)設(shè)計 廣東深圳南山實驗學(xué)校 馬 蓉 教學(xué)目的 1 積累文言文詞 品味語言情致 2 理解作者思想 思考現(xiàn)代人生 3 訓(xùn)練語言思維 強(qiáng)化朗讀背誦 教學(xué)難點(diǎn) 1 文章論點(diǎn)及論證方法 2 文章 義 的理解及其現(xiàn)實意義 教材設(shè)計 本文說理較深 對初中學(xué)生來說 文字理解也存 在一定的難度 基于此 學(xué)習(xí)課文前 首先安排學(xué)生 做好課前預(yù)習(xí) 疏通文意 其次 利用互聯(lián)網(wǎng)查找作 者的相關(guān)資料 并設(shè)計課件 最后 通過自主 合作 探究 完成課文學(xué)習(xí)及拓展學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 解題 作者情況介紹 由學(xué)生以小組為單位 交流查找 的資料來完成 教師選出具有代表性的課件 向大家 第 2 頁 共 6 頁 展示 孟子 名軻 鄒人 是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學(xué) 派的代表人物 他曾游梁 說惠王 不能用 乃見齊 宣王 為客卿 宣王對他很客氣 可是也始終不用 于是孟子歸而述孔子之意 教授弟子 孟子死后 門 人萬章 公孫丑等記其言行 為 孟子 七篇 孟子 的思想核心是 仁 義 是孔子思 想的發(fā)展 其散文氣勢充沛 感情強(qiáng)烈 富于鼓動性 善于運(yùn)用譬喻來陳說事理 辨認(rèn)是非 既能引起人們 的注意 又增強(qiáng)了說服力 魚我所欲也 一文就較 好地體現(xiàn)了這些特點(diǎn) 二 整體感知 1 朗讀 1 在自由散讀的基礎(chǔ)上抽讀 抽讀學(xué)生可任意 選取文段朗讀 其他學(xué)生認(rèn)真聆聽 并作好點(diǎn)評準(zhǔn)備 2 朗讀點(diǎn)評 點(diǎn)評著重強(qiáng)調(diào)咬字 語氣 節(jié)奏 斷句等幾個方 面 注意突出演講式朗讀的特點(diǎn) 3 全班根據(jù)以上朗讀點(diǎn)評的要點(diǎn) 齊聲朗讀課 文 2 串譯課文 了解大意 第 3 頁 共 6 頁 學(xué)生相互交流預(yù)習(xí)成果 對于小組內(nèi)共同出現(xiàn)的 問題 提交全班討論 課文翻譯放在預(yù)習(xí)中完成 課堂上只解決學(xué)生難 解的詞 句 對于詞語的解釋 盡量用成語積累的方 法 做到古今溝通 例如 欲 兼 患 喪 屑 與 已 舍生取義 3 熟悉課文 概括文意 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上 再次自由朗讀課文 并用最簡潔的一句話概括課文內(nèi)容 學(xué)生概括不要強(qiáng)求統(tǒng)一 關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們學(xué)會 抓住課文中一些警句進(jìn)行思考 參考答案 人生常常面臨各種各樣的抉擇 在關(guān) 鍵時刻應(yīng)作出正確的選擇 三 再讀課文 理解文意 要求學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)課文 得道多助 失道寡 助 生于憂患 死于安樂 積累的有關(guān)議論文知識 以小組為單位討論以下問題 1 課文的論點(diǎn)是什么 結(jié)合課后練習(xí) 思考你 第 4 頁 共 6 頁 贊同哪一種說法 為什么 2 為了闡明觀點(diǎn) 文章運(yùn)用了哪些論證方法 找出來 大家交流 3 課文導(dǎo)語 說 文中孟子對于 義 的論說 對于今人仍不無啟迪 想想你從課文中得到了哪些 啟迪 整理思路并與小組同學(xué)交流 說明 以上問題采取小組內(nèi)自主 合作的方式完 成 小組內(nèi)每個同學(xué)承擔(dān)一道思考題 思考結(jié)果交由 小組討論 組長記錄討論結(jié)果 并由中心發(fā)言人匯報 討論成果 第一題的回答 不要強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一 注意要求 學(xué)生做到有理有據(jù) 言之成理 第二題論證方法 學(xué)生往往比較熟悉舉例論證 至于比喻論證 對比論證 可能相對生疏一些 教師 不妨運(yùn)用淺顯易懂的例子 以幫助學(xué)生理解 第三題的回答要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化的理解 啟迪不 必局限在某一 二個方面 只要和課文內(nèi)容相關(guān) 都 應(yīng)該肯定 四 自主質(zhì)疑 探究學(xué)習(xí) 此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識 要求學(xué) 生圍繞課文內(nèi)容 質(zhì)疑問難 提出有一定創(chuàng)新價值的 問題 教師可從中選取有代表性的問題 由學(xué)生小組 第 5 頁 共 6 頁 探討 全班交流 說明 這個環(huán)節(jié) 學(xué)生質(zhì)疑提問應(yīng)提前布置 由 學(xué)生在課前完成 上課前提交問題即可 另 學(xué)生的 提問 教師也可給予一定的啟發(fā) 點(diǎn)撥 注意問題的 質(zhì)量 參考問題 1 課文中 本心 指人的天性 那么從全文看 作者認(rèn)為人應(yīng)該具有怎樣的天性呢 按照你的理解 人的天性除課文所指外 還應(yīng)該有哪些 不妨說說 參考答案 人有四種 本心 同情心 羞恥心 恭敬心 是非心 人的這四種 本心 不必要求學(xué)生 的回答完全一致 只要意思大致相同即可 也不必僅 局限在這四種回答里 2 能否為課文補(bǔ)充一 二個現(xiàn)實材料 以突出 論點(diǎn) 五 朗讀背誦 積累鞏固 課堂背誦 可采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生完成 例如 運(yùn)用幻燈 打出相應(yīng)的譯句 由學(xué)生在課文中找出原 文進(jìn)行誦讀 記憶 學(xué)生相互間提問背誦 教師抽查 背誦等 六 比較閱讀 拓展學(xué)習(xí) 1 教師提供相關(guān)資料 學(xué)生回家查閱 并同課 第 6 頁 共 6 頁 文進(jìn)行閱讀比較 看看它們各自表現(xiàn)出怎樣的價值取 向 參考資料 文天祥 過伶仃洋 夏明翰 就義 詩 裴多菲 愛情 自由 李清照 夏日絕句 陳毅 梅嶺三章 葉挺 囚歌 等 2 查閱 嗟來之食 的故事 與課文比較 看 看內(nèi)容上有哪些不同 思考為什么有這樣的不同 3 孟子主張的 義 運(yùn)用到現(xiàn)實生活中可作哪 些理解 它有沒