豐富多樣的情緒

豐富多樣的情緒 說課稿 一 教材分析 豐富多樣的情緒 是初一思想政治教材第六課的第一框 它是初中學生培養(yǎng)良好心理品 質的重要內容之一 是初一思想政治課中不可缺少的一部分 它是培養(yǎng)學生怎樣調控情緒 的基礎 為下一框題教學作了準備 二 在教材中的地位及作用 情緒雖說是人的心理活動 但它與個人的學習 工作和生活等方方面面都息息相關 積極 向上 快樂的情緒有益于個人的身心健康 有益于個人的智力發(fā)展 有利于發(fā)揮個人的正 常水平 相反 消極 不良的情緒會影響個人的身心健康 抑制個人智力的發(fā)展和正常水 平的發(fā)揮 且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定 不成熟 容易沖動且膚淺 強烈 不協(xié)調 兩極性明顯 自我控制能力較差 因此 指導學生根據自己情緒變化的特點 合理宣泄不 良情緒 主動調控情緒 保持積極的 良好的情緒狀態(tài) 克服消極情緒是當務之急 三 教學目標 1 知識目標 認識人類情緒的豐富多樣性 知道喜 怒 哀 懼是情緒的四種基本類型 理解情緒對于 個人行為和生活的影響和作用 包括情緒的積極作用和消極作用 2 能力目標 通過本節(jié)課的學習 使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒 3 情感態(tài)度價值觀目標 通過學習 使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格 要保持積極樂觀的情緒狀態(tài) 三 教學重難點 根據以上對教材和教學目標的分析 我在教學中安排了一個重點一個難點 1 教學重點 情緒對人會產生不同的作用 確定這個教學重點主要是基于以下原因 從教學內容看 這個問題就是本框題的重要組成 部分 在學會調控情緒上居于重要的位置 從教學意義看 認識情緒對人所產生的積極與 消極作用就是為了使學生明確要調控情緒的重要性 從而學會調控情緒 從知識前后聯(lián)系 看 這個問題為下一個框題學會調控情緒教學打下了基礎 2 教學難點 情緒的含義 確定這個教學難點主要是因為初中生理解能力還不足 對這種抽象性的概念難以一時得以 領會 四 教學方法與手段 1 教學方法 采用指導探究法 情境分析法 競賽法 主要以學生自學 活動為主 教 師 指導 重點講授為輔 在教師的啟發(fā)引導下 由學生自己將生活中遇到的種種事情所產生 的 情緒進行分析思考 從而明確情緒的多樣性與作用的兩面性 充分發(fā)揮教師的主導 作用與學生的主體作用 二 說教法 活動 體驗教學模式就是通過情感體驗式 討論探究式等教學方法 通過教師創(chuàng)設情境 再現(xiàn)情境 擴展情境 讓學生參與活動 在活動中認識自我 調試自我 展示自我 目的 把學生學習的基本自由還給學生 解放他們的頭腦 使他們能想 解放他們的雙 手 使他們能做 解放他們的眼睛 使他們能看 解放他們的嘴 使他們能說 讓學生 在活動中得到知識 三 說學法 本著 把課堂交給學生 的新理念 采用表演 小組競賽 討論 自主合作探究式學習等 學習方式 目的 體現(xiàn)學生的主體作用 讓學生通過活動 情境 體驗這三步的學習方法 層層深入 從感性認識上升到理性認識 在實踐中能根據個人情緒變化的特點 主動調控情緒 四 說教學過程 一 導入新課 操作過程 教師設置情緒情境 提問 遇到下列情況 你會有怎樣的感覺 1 如果你考試取得了不錯的成績 你會有怎樣的感覺呢 2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了 你會有怎樣的感覺呢 3 如果你的考試成績不是很理想 你會有怎樣的感覺呢 4 如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話 你會有怎樣的感覺呢 5 如果歹徒持刀搶劫了你的錢包 你會有怎樣的感覺呢 6 如果你的親人患了重病 你會有怎樣的感覺呢 在日常生活中 我們所表現(xiàn)出來的這種高興 害怕 生氣 傷心 興奮 遺憾 恐懼 等等心理體驗和感受 就是我們所說的 情緒 我們時時刻刻都跟在 情緒 打交道 設兩個問句 我們對情緒又了解多少呢 究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢 導入到新課學習 設計意圖 由問題入手 引起學習興趣 二 講授新課 活動一 身邊的故事 演繹場 操作過程 出示 小紅的故事 情景一 早晨起床時 小紅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘 情景 二 上學了 遇到同學夸獎她的衣服漂亮 情景三 上課了 老師公布了考試成績 聽到 自己的成績很低 而且老師要找家長 情景四 下課了 同學又因為小事和她吵架 讓同 學用表情把小紅在四個情景中的不同情緒表演出來 等學生表演結束后提問 這兩位同學 的表演你看懂了嗎 哪些又不太象 為什么 教師小結 情緒是人心理世界的外在反應 是人內心世界的窗口 初步了解情緒的含義 設計意圖 通過學生現(xiàn)場表演 體驗個人情緒的豐富多樣性 幫助學生初步了解情緒的產 生及含義 鏈接與拓展 提問 故事中主人公在幾個情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個合適圖片的 小臉譜來表示嗎 出示喜 怒 哀 懼圖片提問 通過看這幾幅圖片 你能不能用一 個字來概括出圖片表示的情緒 從而引出情緒的基本類型 喜 怒 哀 懼 設計意圖 激發(fā)學生學習興趣 引入情緒的分類 活動二 競賽場 情緒詞語接龍 操作過程 全班分成四組 要求一組代表一種情緒 且每說一個詞匯小組成績加一分 但 記住千萬不能翻字典 否則視為作弊 成績倒扣 設計意圖 為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解 同時可充分發(fā)揮個人的記憶力 懂得知識積累的重要性 還可體現(xiàn)同學們的合作精神 團隊精神以及集體榮譽感等 鏈接與拓展 提問 1 得分最多與得分最少的那組同學 你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒 2 在比賽的過程中 各小組的成績你追我趕時 你們的心情是什么樣的 設計意圖 深化學生對情緒多樣性的認識 了解情緒是隨著情境變化而變的 學會管理自 己的情緒 教師小結 不同的詞匯表達不同的情緒 說明情緒的表現(xiàn)有程度差別 豐富的情緒構成了 多彩的生活 導入第二個問題 情緒與生活 活動三 他倆差在哪 操作過程 老師引導學生看教材 62 頁插圖 聽老師講 寧寧與明明的故事 講完后設問 題 他倆差在哪兒呢 設計意圖 體驗情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響 鏈接與拓展 一吐為快 讓同學談自己的親身經歷 我們的生活中 是否也有過因為情緒影響正常水平發(fā)揮的經歷 呢 設計意圖 通過現(xiàn)身說法 深化學生對情緒積極和消極情緒的認識 堅定他們克服不良情 緒的決心 教師小結 情緒就象 神奇果 會多人產生神奇的作用 有時 它會使人精神煥發(fā) 干 勁倍增 有時 它會使人無精打采 萎靡不振 情緒影響人們的行為 影響人們的生活 活動四 杯弓蛇影的故事 操作過程 出示杯弓蛇影的故事 設問題 從樂廣的朋友前后的變化 你能得出什么結論 從這個故事中 你是否對情緒又有了一定的認識 設計意圖 體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響 鏈接與拓展 猜一猜 猴子的實驗中的哪一只猴子先死 為什么 設計意圖 深化學生對情緒對身體健康的認識 教師小結 情緒猶如雙刃劍 一方面可以充實人的體力和精力 促使我們健康成長 這 是情緒的積極影響 另一方面 情緒也會使人感到難受 影響人的身體健康 這是情緒 的消極影響 活動五 三言兩語 操作過程 老師還有一個問題想請大家?guī)兔獯鹨幌?出示 在喜 怒 哀 懼四種情 緒中 喜是只有積極的影響 而沒有消極的影響 怒 哀 懼則只有消極的影響而沒有積 極的影響 你認為這種說法正確嗎 為什么 教師適時出示 范進中舉 的故事幫助學生 得出正確結論 設計意圖 客觀地認識不管是哪一種情緒 都要把握好分寸 把握好度 教師小結 這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型 情緒對人的積極影響和 消極影響 現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好 那么我們在以后的生活中一定要保 持樂觀 愉快的心情 盡量避免各種消極情緒對我們的影響 教師寄語 你不能決定生命的長