《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

第 1 頁 共 5 頁 稱象稱象 教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)設(shè)計(jì)之四 一 教材分析 這是一篇講讀課文 講的是曹操的兒子曹沖小時(shí) 候稱象的故事 這個(gè)故事說明遇事動(dòng)腦筋 想辦法 就能找到解決問題的方法 全文共有五個(gè)自然段 是按照事情發(fā)展的順序記敘的 第一段寫的是曹操 帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象 第二 段寫的是這頭大象又高又大 官員們議論大象的重量 第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法 曹操 聽了直搖頭 第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法 第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做 果然稱出 了大象的重量 在三 四自然段中 通過官員們與 曹沖不同的稱象方法的對比 揭示了文章的中心 把 一個(gè)聰穎 質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前 第四 自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重 點(diǎn) 曹沖的稱象方法是用 5 句話說明的 第一句是總 寫 第二至第四句具體地寫出了稱象的方法 一句話 就是一個(gè)步驟 文中通過 趕 沉 畫 趕 裝 沉 稱 這幾個(gè)動(dòng)詞的連用 準(zhǔn)確 清楚地寫出了稱象過 程 使學(xué)生理解曹沖以船代秤 以石代象的科學(xué)的稱 第 2 頁 共 5 頁 象方法 用水的浮力來稱象的知識(shí) 是本課教學(xué)中 的難點(diǎn) 教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文 字具體化 以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步 驟 教學(xué)要求 1 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語 初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語 可以把話說 得更加具體 形象 2 理解課文內(nèi)容 能說出曹沖稱象的具體方法和 步驟 教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖 遇事要開動(dòng)腦筋 想辦法 3 正確 流利地朗讀課文 會(huì)用自己的話講這個(gè) 故事 教法設(shè)計(jì) 為突破本課教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)應(yīng) 采用實(shí)驗(yàn)法 課前準(zhǔn)備 玻璃器皿裝上水 木船 玩 具象 小石子秤或天平 幻燈片 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí) 初讀課文 了解課文的主要內(nèi)容 簡單介 紹曹操和曹沖 學(xué)習(xí)生字詞 理清文章脈絡(luò) 第二 課時(shí) 講讀課文 理解課文內(nèi)容 能說出曹沖稱象的 具體方法和步驟 懂得在句子中加上一些詞語 可以 把話說得具體 形象 第三課時(shí) 總結(jié)全文 處理課后作業(yè) 練習(xí)把這 個(gè)故事講給別人聽 第 3 頁 共 5 頁 二 教學(xué)過程 第一課時(shí) 第二課時(shí) 出示課題 8 稱象 講讀課文 1 范讀全文 思考 這篇課文講的是一件什么事 2 講讀課文 指名朗讀一段 提問 第一段寫的 是什么時(shí)候曹操帶著誰去干什么 板書 官員 曹 沖 提問 什么人稱官員 指名朗讀二段 提問 這頭大象怎么樣 提問 課文中怎么具體描寫大象 的 指名讀句子 身子像堵墻 腿像四根柱子 師 像 像 這兩個(gè)比喻句把大象的高 大寫得既生動(dòng)又形象 提問 官員們議論什么 到底 什么意思 師 這樣的一頭大象 要想稱 出它的重量可不容易 指導(dǎo)朗讀 讀出重音 又 又 到底 師 大家都想知道大象的重 量 于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象 指名 讀三段 提問 官員們想出了哪些稱象方法 板書 造秤稱象 秤稱象肉 提問 曹操聽了態(tài)度怎么樣 直搖頭 什么意思 討論 為什么直搖頭呢 板 書 稱不出傷害象 指導(dǎo)朗讀 指名讀四段 提問 第 4 頁 共 5 頁 這段寫什么 做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程 提問 往船上 裝石頭時(shí) 為什么裝到船下沉到畫線的地方為止 默讀四段 讀 畫 用把曹沖說的話畫出來 提問 共有幾句話 1 句和后 4 句是什么關(guān)系 指名逐句 朗讀 畫批 按稱象步驟用 畫出有關(guān)動(dòng)詞 板書 趕 沉 畫 趕 裝 沉 稱 提問 這些動(dòng)詞可以顛倒 順序嗎 為什么 師 作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確 具體 地寫出稱象步驟和方法 練習(xí) 用 先 再 然后 最后 敘述稱象過程 板書 船稱石 頭石頭多重大象就有多重 出示幻燈 先把大象到船 上 看船身下多少 就沿著水面 在船舷上一條線 再把大象上岸 往船上石頭 裝到船下沉到畫線的地 方為止 然后 減去船上的石頭 最后把幾次稱得的 石頭重量加起來 就是大象的重量 指名讀五段 提問 曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好 從課文中哪句話 看出來 這種方法好在哪兒 提問 結(jié)果怎樣 果然 一詞什么意思 曹沖當(dāng)時(shí)幾歲 才 什么 意思 師 現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事 可是在古 時(shí)候要想知道大象的重量就困難了 曹沖 7 歲就想出 了科學(xué)的稱象方法 是很了不起的 3 觀察插圖 思考 圖上畫了哪些人 他們在干 什么 與課文哪段內(nèi)容相符合 口述畫面內(nèi)容 第 5 頁 共 5 頁 朗讀全文 討論 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么 板書 動(dòng)腦筋 想辦法 提問 曹沖為什么能想出科 學(xué)的稱象方法 板書設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 總結(jié)全文 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 討論 學(xué) 了這篇課文 你受到什么教育 練習(xí) 1 讀一讀 說說每組中兩個(gè)句子的意思有什么不 同 再用帶點(diǎn)的詞造句 曹操聽了搖頭 曹操聽了 直搖頭 曹操的兒子曹沖 7 歲 曹操的兒子曹 沖才 7 歲 大象有多重呢 大象到底有多重呢 師 第二句在 搖頭 七歲 多重 前邊分別加了 直 才 到底 使句子更加