高中新課程標準

普通高中生物課程標準 目目 錄錄 第一部分 前言 一 課程性質(zhì) 二 基本理念 三 設計思路 第二部分 課程目標 一 課程總目標 二 課程具體目標 第三部分 內(nèi)容標準 一 科學探究 二 生物體的結構層次 三 生物與環(huán)境 四 生物圈中的綠色植物 五 生物圈中的人 六 動物的運動和行為 七 生物的生殖 發(fā)育與遺傳 八 生物的多樣性 九 生物技術 十 健康地生活 第四部分 實施建議 一 教學建議 二 評價建議 三 課程資源的利用與開發(fā)建議 四 教材編寫建議 附錄 44 學習目標的說明 第一部分 前 言 生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一 生物科學研究在 20 世紀取得了許多重大突 破 例如 DNA 分子結構和功能的揭示 哺乳動物體細胞克隆的成功 人類基因組計劃的實施 等 這標志著 2 1 世紀人類將進入生物科學技術的新時代 生物科學研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化 為社會生產(chǎn)力 顯現(xiàn)出巨 大的社會效益和經(jīng)濟效益 生物科學也向著更加關注人類自身的方 向發(fā)展 隨著與物理學 化學 數(shù)學 以及其他各學科之間不斷交叉 滲透和融合 生物科學 已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位 同時 生物科 學在解決人口增長 資源危機 生態(tài)環(huán)境惡 化 生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越 大 有力地促進了現(xiàn)代社會文明 的發(fā)展 為了適應時代的發(fā)展 新研制的 全日制義務教育生物課程標準 實驗稿 以下簡稱 標 準 在 繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上 力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求 更 多地反映生物科學技 術的最新進展 更加關注學生已有的生活經(jīng)驗 更強調(diào)學生的主動學習 并增加實踐環(huán)節(jié) 標準 期 望使每一個學生通過學習生物 能夠?qū)ι飳W知識有更深入 的理解 能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學 習方向有更多的思考 能夠在探究能力 學習能 力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展 能夠在責任感 合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高 一 課程性質(zhì) 生物科學是自然科學中的基礎學科之一 是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學 它 是農(nóng) 林 牧 副 漁 醫(yī)藥衛(wèi)生 環(huán)境保護及其他有關應用科學的基礎 生物科學經(jīng)歷 了 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從定 性到定量的發(fā)展過程 并與工程技術相結合 對社會 經(jīng)濟和人類生活 產(chǎn)生越來越大的影響 義務教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的 以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課 程 是 科學教育的重要領域之一 二 課程理念 面向全體學生 標準 的設計是面向全體學生 著眼于學生全 面發(fā)展和終身發(fā) 展的需要 標 準 提出了全體學生通過努力都應達到的基本要求 同時 也有較大 的靈活性 以適應不同學校的條件 和不同學生的學習需求 實現(xiàn)因材施教 促進每個學生的 充分發(fā)展 提高生物科學素養(yǎng) 生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活 經(jīng)濟活動 生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科 學概念和科學探究能力 包 括理解科學 技術與社會的相互關系 理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度 和價值觀 本 標準 規(guī)定的課程目標 內(nèi)容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng) 倡導探究性學習 生物科學不僅是眾多事實和理論 也是一個不斷探究的 過程 標準 倡導探究性學習 力圖改變學生的學習方式 引導學生主動參與 樂于探究 勤于動手 逐 步培養(yǎng)學生收集和處理科學 信息的能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力 以及 交流與合作的能力等 突出創(chuàng)新精神和 實踐能力的培養(yǎng) 三 設計思路 標準 的設計遵照 基礎教育課程改革綱要 試行 的基本精神 在全面貫徹國家教 育方針的 基礎上 根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律 重視對學生進行全面的科 學素養(yǎng)教育 體現(xiàn)國家對學生 在生物科學知識和技能 能力以及情感態(tài)度與 價 值觀等方面的基本要求 著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿 望和能力 體現(xiàn)義務教育階段生物 課程的普及性 基礎性和發(fā)展性 綜合考慮學生發(fā)展的需要 社會需求和生物科學發(fā)展三個方面 標準 選取了 10 個主題 科學探 究 生物體的結構層次 生物與環(huán)境 生物圈中的綠色植物 生物 圈中的人 動物的運動和行為 生物 的生殖 發(fā)育與遺傳 生物的多樣性 生物技術 健康 地生活 考慮到具有關心 保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標 結合生物學科 特點 內(nèi) 容標準突出了人與生物圈 植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物 因此 將生 物圈中的植物和生物 圈中的人各列為一個主題 動物和細菌 真菌等生物在生物圈中也具有 重要作用 考慮到各門類動物形 態(tài)結構和生理知識比較繁多 其中很多生理知識和人體生理 知識有較大的相似性 因此 除了將 動物的 運動和行為 單列為一個主題外 其他知識主 要分散在相關主題中 考慮到生物技術發(fā)展迅猛 已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益 并正在越來越多地影響每 個普通公 民的生活和發(fā)展 因而安排 生物技術 主題 考慮到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一 也是生物 課程的一項重要任務 因 而單列 健康地生活 主題 標準 規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀 知識和能力的目標 需要通過學生主動的 多樣化的 學習活動 才能逐步達到 因此 課程內(nèi)容標準還安排了多種形式的活動建議和案例 第二部分 課程目標 一 課程總目標 通過義務教育階段生物課程的學習 學生將在以下幾方面得到發(fā)展 獲得生物學基本事實 概念 原理和規(guī)律等方面的基礎知識 了解并關注這些知識在生產(chǎn) 生活和社 會發(fā)展中的應用 初步具有生物學實驗操作的基本技能 一定的科學探究和實踐能力 養(yǎng)成科學思維的習慣 理解人與自然和諧發(fā)展的意義 提高環(huán)境保護意識 初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度 為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎 二 課程具體目標 知識 獲得有關生物體的結構層次 生命活動 生物與環(huán)境 生物進化以及生物技術等生物學基本事實 概 念 原理和規(guī)律的基礎知識 獲得有關人體結構 功能以及衛(wèi)生保健的知識 促進生理和心理的健康發(fā)展 知道生物科學技術在生活 生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響 能力 正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器 具備一定的實驗操作能力 初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力 初步學會生物科學探究的一般方法 發(fā)展學生提出問題 作出假設 制定計劃 實施計劃 得出結論 表達和交流的科學探究能力 在科學探究中發(fā)展合作能力 實踐能力和創(chuàng)新能力 初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活 生產(chǎn)或社會實際問題 情感態(tài)度與價值觀 了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況 培養(yǎng)愛祖國 愛家鄉(xiāng)的情感 增強振興祖國和改 變祖國面貌的使命感與責任感 熱愛大自然 珍愛生命 理解人與自然和諧發(fā)展的意義 提高環(huán)境保護意識 樂于探索生命的奧秘 具有實事求是的科學態(tài)度 一定的探索精神和創(chuàng)新意識 關注與生物學有關的社會問題 初步形成主動參與社會決策的意識 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣 確立積極 健康的生活態(tài)度 第三部分 內(nèi)容標準 義務教育階段生物課程的內(nèi)容標準是 標準 的重要組成部分 包括 10 個一級主題 1 科學探究 2 生物體的結構層次 3 生物與環(huán)境 4 生物圈中的綠色植物 5 生物圈中的人 6 動物的運動和行為 7 生物的生殖 發(fā)育與遺傳 8 生物的多樣性 9 生物技術 10 健康地生活 每個一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容標準和活動建議組成 具體內(nèi)容標準規(guī)定了義務教育階 段的生物課程所要達到的基本的學習目標 活動建議列舉了有利于學習目標達成的觀察 調(diào)查 資料的收 集和分析 討論 實驗 實踐等活動建議 一 科學探究 生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識 領悟科學研究方法而進行的各種活動 科學探究通常包括 提出問題 作出假設 制定計劃 實施計劃 得出結論和表達 交流 將科學探究引 入義務教育階段生物課程的內(nèi)容標準 是為了促進學生學習方式的改變 使學生能主動地獲取生物科學知 識 體驗科學過程與科學方法 形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 科學探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的 這就需要組織學生進行探究性 學習 因此 本 標準 將科學探究列入內(nèi)容標準之中 教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐 并 將科學探究的內(nèi)容標準盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學活動中 教師在引導學生參與科學探究活動時不僅 應讓學生參加科學探究的某些方面的活動 也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活動 培養(yǎng)科學 探究能力 1 理解科學探究 1 體驗到科學探究是人們獲取科學知識 認識世界的重要途徑之一 2 意識到提出問題是科學探究的基礎 解決科學問題常常需要作出假設 3 意識到科學探究可以通過觀察 實驗 調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù) 4 意識到科學探究既需要觀察 實驗 調(diào)查 又需要進行推理和判斷 5 體會到科學探究需要正確地表達 需要與人交流和合作 2 發(fā)展科學探究能力 科學探究過程基 本 要 求 提出問題 嘗試從日常生活 生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題 嘗試書面或口頭 表述這些問題 描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在 作出假設應用已有知識 對問題的答案提出可能的設想 估計假設的可檢驗性 制定計劃擬定探究計劃 列出所需要的材料與用具 選出控制變量 設計對照實驗 實施計劃進行觀察 調(diào)查和實驗 收集數(shù)據(jù) 評價數(shù)據(jù)的可靠性 得出結論描述現(xiàn)象 處理數(shù)據(jù) 得出結論 表達 交流撰寫探究報告 交流探究過程和結論 案例 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 課時 1 課時 目的 探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布 材料器具 培養(yǎng)皿 吸水紙 紙板等 方法步驟 1 學生分成若干組 每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境 捕捉鼠婦若干個 注意 不能破 壞 學校或 社區(qū)的草坪或花壇等 針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題 提出問題 2 通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的 對影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設 作出 假設 3 利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具 設計一個實驗方案用以驗證自己的 假設 制 定計劃 4 根據(jù)自己的實驗設計 進行實驗 觀察并記錄鼠婦在一定時間內(nèi)的活動變化 實施計劃 5 各組交流實驗數(shù)據(jù) 分析小組和全班的數(shù)據(jù) 討論實驗數(shù)據(jù)是否支持假設 得出結論 6 討論 環(huán)境中的陽光 溫度 水分等因素對于鼠婦的分布有什么影響 問題后 交流與撰寫探究報 告 表達 交流 活動完成后將鼠婦放回大自然中 二 生物體的結構層次 生物體有一定的結構層次 細胞是生物體結構和功能的基本單位 細胞的分裂 分化和生長是細胞重 要的生理活動 細胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織 由功能不同的組織形成器官 完成特定的生 理功能 多細胞生物體依靠細胞 組織 器官之間的協(xié)調(diào)活動 表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象 理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎 教師應提供機會 引導學生探究動植物細胞的結構和 功能 初步學會顯微觀察的方法和技能 激發(fā)探究的興趣 1 細胞是生命活動的基本單位 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 說明顯微鏡的基本構造和作用 使用顯微鏡和模 仿制作臨時裝片 闡明細胞是生命活動的基本結 構功能單位 用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物 給學生 提供多種動植物材料 通過模仿制作臨時裝片 進行觀察 比較和歸納 說明單細胞生物可以獨立完成生命活動 區(qū)別動 植物細胞結構的主要不同點 描述細胞核在生 物遺傳中的重要功能 觀察某種原生動物 例如草履蟲 的取食 運動 趨性 有條件的學?？梢灾笇W生從網(wǎng)絡中查 找有關方面的資料 2 細胞分裂 分化形成組織 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 描述細胞分裂的基本過程 概述生物體的各種組織是由細胞分 裂 分化形成的 識別人體的幾種基本組織 識別植物的幾種 主要組織 觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片 注意 細胞分裂過程中有染色體的變化 3 多細胞生物體的結構層次 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 描述綠色開花植物體的結構層次 細胞 組織 器官 個體的結構層 次 描述人體的結構層次 細胞 組織 器官 系統(tǒng) 個體的結構層 次 通過植物器官的角色扮演 理 解植物體各器官的相互關系 案例 觀察細胞的基本結構 課時 1 2 課時 目的 觀察細胞的基本結構 練習制作臨時裝片和使用 顯微鏡 初步學會畫細胞結構圖 材料用具 洋蔥鱗片葉 水綿或其他動植物材料 人口 腔上皮細胞裝片或其他動植物裝 片和切片 顯 微鏡 載玻片 蓋玻片 吸水紙 刀片 鑷子 牙簽 滴管 生理鹽水 清水 碘液 解剖針 干凈的 紗布等 方法步驟 1 參照圖 利用洋蔥鱗片葉 水綿或其他動植物材料 制作臨時裝片 或者尋找?guī)追N永 久動植物裝 片和切片 2 取出顯微鏡 進行顯微鏡的對光操作 3 用顯微鏡觀察制成的臨時裝片或永久裝片 注意先用低倍鏡觀察 后用高倍鏡 觀察 4 認識細胞的基本結構 動物細胞表面一層很薄的膜是 植物細胞之間有細胞壁隔開 植物細胞的細胞膜緊貼在細胞壁 內(nèi)側 動植物細胞內(nèi)部近似球形的結構是 位于細胞膜和細胞核之間的結構 稱為 5 初步學會并繪出觀察到的動物和植物細胞的結構圖 討論 1 細胞的基本結構是 和 2 動植物細胞結構上有哪些主要的區(qū)別 三 生物與環(huán)境 任何生境中都有多種多樣的生物 每種生物都離不開它們的生活環(huán)境 同時 又能適應 影響和改變 環(huán)境 生物與環(huán)境保持著十分密切的關系 并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教師應指導學生通過對一片草地 一個池塘 一塊農(nóng)田等生境的研究 學習調(diào)查和觀察的方法 加深 對生物與環(huán)境關系的認識 生物與環(huán)境關系的知識 對學生形成熱愛大自然 愛護生物的情感 理解人與 自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要 1 生物的生存依賴一定的環(huán)境 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 舉例說出水 溫度 空氣 光 等是生物生存的環(huán)境條件 舉 例說明生物和生物之間有密切 的聯(lián)系 向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料 討論溫度 水分 空氣 光等 因素對生物生活的影響 捕捉鼠婦 或蚯蚓等 在實驗室條件下探 究鼠婦 或蚯蚓等 的生活環(huán)境 在學校生物園或附近的小池塘 農(nóng) 田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關系 2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng) 描述生態(tài)系統(tǒng)中 的食物鏈和食物網(wǎng) 解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的 收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料 收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài) 系統(tǒng)受到破壞的實例 3 生物圈是人類與其他生物的共同家園 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 闡明生物圈是最大的 生態(tài)系統(tǒng) 確立保護 生物圈的意識 分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素 食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流 動 物質(zhì)循環(huán)的情況 讓學生通過各種途徑調(diào)查 收集生物圈的相關資料 模擬召開 國際保護生物圈 研討會 結合本地實際討論如何保護生物圈 案例 探究酸雨的危害 課時 2 課時 課后繼續(xù)分小組管理 觀察和記錄 目的 通過探究 酸雨 對小麥種子萌發(fā)的影響 認識酸雨 的危害 背景知識 酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì) 硫酸 硝酸 鹽酸 碳酸等 p H 小于 5 6 的酸性降雨 酸雨的形成是一個非常復雜的過程 一般認為 酸雨的形成主要是 由 于人為排放的二 氧化硫進入大氣后 造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集 在水的凝集過程中 形成硫酸等酸性物質(zhì) 隨雨 水降落下來 材料器具 培養(yǎng)皿 小麥種子 以硫酸為材料配制的不同 p H 的 酸雨 方法步驟 第一課時 1 分小組討論 如何利用教師提供的模擬酸雨來設計探究酸雨危害的實驗 包括設 計對照實驗 2 把一定數(shù)量的浸泡過的小麥種子 分別放在若干個培養(yǎng)皿中 給培養(yǎng)皿編號 3 每天定時向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同 pH 的 酸雨 觀察和記錄種子萌發(fā)的情況 注意 硫酸 硝 酸 鹽酸都是腐蝕性很強的酸液 應按藥品使用安全規(guī)定 進行操作 第二課時 1 7 天后列表匯總全班學生的實驗數(shù)據(jù) 2 討論 酸雨對小麥種子的萌發(fā)有什么影響 四 生物圈中的綠色植物 綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物 它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用 綠色植物通過 它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量 并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重 要作用 綠色植物分布廣泛 與人類生活的關系十分密切 高等綠色植物中的糧食作物 蔬菜 瓜果 花卉等都是人類種植栽培的主要對象 在它們的生活中有 許多適合學生觀察 探究的內(nèi)容 教師應積極組織學生開展各種探究活動 加深學生對相關知識的理解 提高學生運用知識解決實際問題的能力 1 綠色開花植物的一生 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 描述種子萌發(fā)的條件和過程 描述芽的發(fā) 育和根的生長過程 概述開花和結果的過 程 體驗一種常見植物的栽培過程 開展 種子萌發(fā)條件 的探究活動 有條件的地方可以開 展人工授粉等活動 栽培一種常見植物 觀察從種子到 成熟植株的生長發(fā)育以及開花結果的整個過程 2 綠色植物的生活需要水和無機鹽 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 說明綠色植物的生活需要水和無機鹽 描述綠色植 物的蒸騰作用 收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù) 并 進行比較分析 3 綠色植物的光合作用和呼吸作用 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 闡明綠色植物的光合作用 舉例說出綠色植物光合 作用原理在生產(chǎn)上的應用 描述綠色植物的呼吸作 用 探究光合作用的條件 原料和產(chǎn)物 調(diào)查生產(chǎn) 中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關措 施 4 綠色植物對生物圈有重大作用 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 概述綠色植物為所有生物提供食物和能量 說明綠色植 物有助于維持生物圈中的碳氧平衡 描述綠色植物在生 物圈水循環(huán)中的作用 參加綠化家園的活動 列舉若干種動物所吃的主要食物 并分析這 些食物與綠色植物的關系 開展校園或社區(qū) 綠化設計并積極參與相應的活動 案例 設計校園綠化方案 課時 1 課時 目的 通過校園綠化設計 學習有關常見花卉 樹木等植物 的知識 提高審美情趣 增強愛學校的 情感 材料器具 皮尺 繪圖用的紙和筆等 方法步驟 課前 1 按小組調(diào)查和勘察整個校園 繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖 2 收集有關園林綠化設計的資料 調(diào)查周圍公園或其他學校的綠化情況作為參考 3 小組討論 應該如何在學校原有綠化的基礎上設計新的校園綠化方案 4 繪制新的校園綠化設計方案示意圖 并推薦一名代表在全班作方案介紹 為了加強方 案 的說服 力 可以事先準備好放大的設計圖或彩色的局部設計效果圖的投影片等直觀材料 課堂 1 分小組介紹和展示設計方案 重點從生物學角度說明設計方案中采用的各種植物所能 發(fā) 揮的作 用 如吸塵 隔音 遮陽 防風 降溫以及賞花 觀葉 品香 美化等 配上小橋 流水 亭臺 雕塑 假山 充分展示每個小組的想象力和創(chuàng)造性 2 辯論 哪些方案會使校園更美麗 哪些方案更合理 更經(jīng)濟 五 生物圈中的人 人類的活動對生物圈有重要影響 人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì) 以滿足自身對物質(zhì)和能量 的需求 人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織 器官 人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán) 系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外 人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 人體 結構和生理的知識對學生理解人體結構和功能相互適應的關系 理解人的各種生命活動 自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習 慣具有重要作用 教師應從生物圈的高度 引導學生開展人和生物圈關系的多種探究活動 認識人類依賴的自然環(huán)境和 人為環(huán)境都是生物圈的組成部分 意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任 1 人的食物來源于環(huán)境 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) 描述人體消化系統(tǒng)的組 成 概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程 設計一份 營養(yǎng)合理的食譜 關注食品安全 探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學消化 制作小腸 壁結構的模型 收集食物營養(yǎng)成分的資料 制定合理的膳食計劃 案例 制作小腸壁結構的模型 課時 1 課時 目的 通過制作小腸壁結構的模型 理解小腸的結構特點 材料器具 不同顏色的紙板 剪刀 尺 膠水等 方法步驟 1 制作紙質(zhì)小腸結構模型 測量和比較模型內(nèi)表面積的變化 理解小腸皺襞 絨毛等 結構對于增大 小腸內(nèi)表面積的作用 2 模型中的各部分分別代表小腸結構中的哪些部分 小腸結構示意圖 自制的小腸壁結構模型 討論 小腸皺襞 絨毛等結構對小腸消化和吸收的作用 2 人體生命活動的能量供給 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成 概述血液 循環(huán) 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 概述人 體肺部和組織細胞處的氣體交換過程 說 明能量來自細胞中有機物的氧化分解 觀察血涂片 解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù) 模擬 血型鑒 定 有條件的學校觀看血型鑒定的錄像 理解血型與輸 血的關系 觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象 驗證人 體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳 探究不同食物的熱 價 案例 模擬 血型鑒定 課時 1 課時 目的 理解血型與輸血的關系 提倡義務獻血 材料器具 模擬配制的 A 型血 0 02 mol L Pb NO 3 2 硝酸鉛 B 型血 0 02 mol L BaCl 2 氯化鋇 O 型血 蒸餾水 AB 型血 上述 A 型血 和 B 型血 等 量 混合 和 A 型血清 0 02 mol L AgNO 3 硝酸銀 B 型血清 0 02 mol L NaI 碘化鈉 載玻 片 吸管等 方法步驟 1 教師將配制好的 4 種 血液 分別標上 趙 錢 孫 李 表示分別取 自 4 位車禍傷員 他們急需 輸血 討論 閱讀以下資料 設計如何利用 A 型血清 B 型血清 確定 4 人血型的方案 A 型血B 型血O 型血AB 型血 A 型血清 B 型血清無沉淀有沉淀有沉淀無沉淀無沉淀無沉淀有沉淀有沉淀 2 實踐方案的可行性 確定 4 位車禍傷員的血型 討論 1 根據(jù) 4 位車禍傷員的血型 確定輸血用血液的血型 2 為什么提倡義務獻血 一次適量獻血會不會影響身體健康 3 人體代謝廢物的排出 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 概述尿液的形成和排出過程 描述其他排泄途徑 4 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基 本方式 概述人體通過眼 耳等感覺器官獲取信 息 舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié) 探究某種動物條件反射的形成過程 調(diào)查班級學 生的近視率 分析其原因 收集糖尿病或地方性 甲狀腺腫病的資料 5 人是生物圈中的一員 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 概述人類的起源和進化 舉例說明人對生物圈的 影響 擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃 有條件的地方參觀自然博物館 歷史博物館 調(diào) 查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實例 探討我 國人口增長的趨勢及對策 案例 探討我國人口增長的趨勢 課時 1 課時 目的 關注我國人口增長的趨勢和可能產(chǎn)生的后果 材料器具 方格紙 尺等 方法步驟 1 閱讀下列數(shù)據(jù)表 2 繪制我國人口增長曲線圖 討論 1 從公元 2 年開始 我國人口數(shù)量第一次翻一番所用的時間大約是多少 2 預測 從 1995 年開始 我國人口數(shù)量再翻一番所需時間將會是多少 如果保持這種增長 速率 對我國的社會 經(jīng)濟等各方面將會產(chǎn)生什么影響 六 動物的運動和行為 動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要 動物的運動依賴于一定的結構 動物行 為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域 動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關系密切 教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性 并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的 運動和行為 培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣 1 動物的運動 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 列舉動物多種多樣的運動形式 說明動物的運動 依賴于一定的結構 觀察某種脊椎動物的肌肉 骨骼 關節(jié)的基本結 構 2 動物的行為 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為 舉例說出動 物的社會行為 觀察周圍環(huán)境中動物的行為 探究螞蟻或其他動 物的行為 案例 探究螞蟻的行為 課時 1 課時 課前觀察 目的 探究螞蟻的行為 材料器具 透明可樂瓶 玻璃板 放大鏡 砂糖 面包屑等 方法步驟 1 剪去可樂瓶上半段 放入干濕適當?shù)耐寥?2 尋找一個螞蟻窩 取一些蟻穴土壤蓋在可樂瓶的土壤上 捕捉 10 只螞蟻以及蟻卵和幼 蟲等 最 好有蟻后 放少許食物 如面包屑等 蓋上玻璃板 放置在暗處飼養(yǎng) 3 每日加入一定量的食物和水 并用放大鏡觀察每只螞蟻的行為 重點觀察覓食行為 例如設計 螞蟻喜歡取食哪些食物 的活動 4 連續(xù)觀察 1 星期 記錄所觀察到的螞蟻的各種行為 5 也可定時到找到的蟻穴處觀察自然界螞蟻的行為 6 配合收集到的有關螞蟻行為的資料 以小組為單位分析討論 推薦班級報告會發(fā)言人 7 班級交流各組探究結果 例如 螞蟻有哪些行為 螞蟻喜歡取食哪類食物 有沒有社會性行為 討論 1 螞蟻的行為對于螞蟻的生活有什么意義 2 螞蟻和人類生活有什么關系 七 生物的生殖 發(fā)育與遺傳 生物的生殖 發(fā)育和遺傳是生命的基本特征 植物 動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù) 人的 生殖 發(fā)育和遺傳的基本知識 對于學生認識自我 健康地生活和認同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用 學習動 植物的生殖 發(fā)育和遺傳的基本知識 以及遺傳育種在生產(chǎn)實踐中應用的知識 有助于學生認識生物科學 技術在生活 生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用 教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程 開展植物嫁接和扦插活動 通過對人類基因組計劃 禁止近親結婚等問題的討論 激發(fā)學生的學習興趣 上述內(nèi)容中涉及的有關倫理觀和價值觀的問題 教 師應給予適當?shù)闹笇?1 人的生殖和發(fā)育 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能 概述女性生殖觀察有關的模型 掛圖 觀看有關的影像資料 系統(tǒng)的結構和功能 描述受精過程 描述胚胎發(fā) 育過程 2 動物的生殖和發(fā)育 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程 描述兩棲動物 的生殖和發(fā)育過程 描述鳥的生殖和發(fā)育過程 飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲 有條件的地方組織學生參 觀養(yǎng)雞場 了解雞的產(chǎn)卵 孵化過程 有條件的 學校組織學生用自制的孵化箱孵化雞卵 觀察雞 卵孵化的全過程 3 植物的生殖 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 列舉植物的無性生殖 嘗試植物的扦插或嫁接 描述植物的有性生殖 有條件的學?？梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動或參觀組 培生產(chǎn)基地 4 生物的遺傳和變異 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 說明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì) 描述染色體 DN A 和基因的關系 舉例說出生物的性狀是由基因 控制的 解釋人的性別決定 認同優(yōu)生優(yōu)育 舉 例說出生物的變異 舉例說出遺傳育種在實踐上 的應用 收集和交流關于人類基因組計劃的報道 資料等信息 收集和交流近親結婚危害的資料 觀察某種生物 如金魚 的變異現(xiàn)象 收集和交流我國遺傳育 種方面成果的資料 案例 觀察家蠶的生殖與發(fā)育 課時 1 課時 課前飼養(yǎng)家蠶 目的 通過飼養(yǎng)家蠶 了解家蠶的生殖與發(fā)育過程 背景知識 家蠶一般每 5 6 天蛻皮一次 蛻皮期間不食不動 叫 眠 經(jīng)過 4 眠后 體內(nèi) 絹絲腺發(fā)育 成熟 停止取食 吐絲結繭 在繭內(nèi)化蛹 蛹經(jīng)過 10 余天羽化成蠶蛾 雌雄蠶蛾 均不取食 即進行交 配 交配后雄蛾死去 雌蛾產(chǎn)卵后死去 材料器具 紙盒 蠶種 桑葉等 方法步驟 1 用蠶種孵化家蠶 孵化溫度一般在 20 25 孵化時間在 10 天左右 采摘桑葉飼養(yǎng) 并 需每天清 理飼養(yǎng)紙盒 2 觀察和記錄家蠶生活的各生長 發(fā)育時期的主要特點 3 觀察和記錄雌雄家蠶交配生殖的全過程 討論 家蠶的一生經(jīng)過哪幾個發(fā)育階段 每個階段的家蠶有哪些主要的特征 八 生物的多樣性 地球上的生物是多種多樣的 依據(jù)一定的標準 各種生物可分成不同的類群 保護生物多樣性對于人 類的生存和發(fā)展具有重要意義 生物多樣性是生物進化的結果 生命的起源和生物的進化是生物科學研究 的重要領域 以自然選擇學說為核心的生物進化理論 解釋了生物進化和發(fā)展的原因 這部分知識對學生 形成生物進化的觀點 樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義 教師應指導學生通過調(diào)查和資料的收集 處理 交流等活動 幫助學生領悟各類生物和人類生活的密 切關系 并積極參與保護生物多樣性的活動 1 生物的多樣性 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 描述病 毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系 描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系 概述植物 如藻類植物 蕨類植物 種子植 物等 的主要特征以及它們與人類生活的關系 概述無脊椎動物類群 如環(huán)節(jié)動物 節(jié)肢動物等 的主要特征以及它們與人類生活的關系 概 述脊椎動物類群 如魚類 鳥類 哺乳類等 的 主要特征以及它們與人類生活的關系 關注我 國特有的珍稀動植物 說明保護生物多樣性的 調(diào)查當?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況 觀察酵母菌 霉菌 認識校園內(nèi)的植物并掛牌 收集當?shù)匾?種養(yǎng)殖動物的相關資料 收集和交流有關生物資 源保護的法規(guī) 收集和交流珍稀動植物的照片及 相關資料 調(diào)查當?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資 源 提出保護和開發(fā)利用的建議 重要意義 2 生命的起源和生物進化 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 描述生命起源的過程 概述生物進化的主要歷程 形成生物進化的基本觀點 利用自制的 生物進化主要歷程 拼圖游戲板開展 拼圖競賽 案例 生物進化主要歷程 拼圖游戲 課時 1 課時 目的 通過拼圖熟悉生物進化的主要歷程 材料器具 拼圖游戲圖板等 方法步驟 1 自制生物進化拼圖板 在長方形紙板上畫進 化樹 再分割成不同的形狀 剪成小圖塊 2 分小組參與拼圖競賽 比一比哪一小組配合 得好 能 迅速而準確地把進化樹重新拼合起來 討論 1 生物進化的趨勢是什么 2 生物進化的證據(jù)有哪些 九 生物技術 生物技術的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益 并正在越來越多地影響人類的生活和社 會發(fā)展 認識和理解有關生物技術在現(xiàn)代社會中的作用十分重要 教師應從生活中的生物技術著手 通過各種實驗和實踐活動 豐富學生對生物技術的感性認識 以多 種方式向?qū)W生提供豐富的信息 幫助學生理解生物技術的作用 鼓勵學生自主收集資料 分析生物技術的 正面和負面影響 為學生參與有關的社會決策打下一定的基礎 1 日常生活中的生物技術 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用 說明食 品的腐敗原因 運用食品保鮮的一般方法 練習制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品 探究食品保鮮 方法 案例 探究食物保鮮方法 課時 2 課時 課后繼續(xù)分小組管理與觀察 目的 認識微生物是食物腐敗的主要原因 探究食物保鮮的 簡單方法 材料器具 澄清的肉湯 酒精燈 試管 直玻璃管和彎玻璃 管 消毒棉等 方法步驟 第一課時 1 小組討論 形成使用酒精燈加熱殺菌并保鮮處理的設計方案 注意 按照酒精燈使用安全規(guī)定進行操作 2 下圖為一種實驗方案裝置示意圖 2 現(xiàn)代生物技術 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 舉例說出克隆技術的應用 舉例說出轉(zhuǎn)基因技術 的應用 關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影先 響 收集和交流有關轉(zhuǎn)基因生物的資料 有條件的地 方進行實地調(diào)查 十 健康地生活 健康是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應狀態(tài) 學習有關青春期生理和保健 傳染病和免疫 醫(yī)藥常識等知識對健康地生活有重要意義 教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境 也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動 如通過 調(diào)查研究或?qū)嶒?認識吸煙 酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康 以及吸毒對自身或他人 和社會的危害 1 健康地度過青春期 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 描述青春期的發(fā)育特點 養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健 習慣 舉辦青春期教育的板報 有條件的地方參觀性教 育展覽 2 傳染病和免疫 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 說明傳染病的病因 傳播途徑和預防措施 列舉 常見的寄生蟲病 細菌性傳染病 包括淋病 病毒性傳染病 包括艾滋病 描述人體的兔疫 功能 區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫 說明計劃免疫的意義 調(diào)查當?shù)氐闹饕獋魅静?有條件的地方收集 包 括從報紙 書刊 網(wǎng)絡 有關艾滋病的資料 3 威脅人體健康的當代主要疾病 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 關注心血管疾病的危害 關注癌癥的危害 收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習 慣的關系 有條件的地方收集有關癌癥防治方面 的資料 4 酗酒 吸煙和吸毒的危害 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 說明酗酒對人體健康的危害 說明吸煙對人體健 康的危害 拒絕毒品 探究酒精對水蚤心律的影響 有條件的地方參觀 禁毒展覽 或觀看有關影像資料 案例 探究酒精對水蚤心律的影響 課時 1 課時 目的 通過探究酒精對水蚤心律的影響 理 解酗酒對人體健 康的危害 材料器具 顯微鏡 載玻片 吸管 酒精 量筒 計時器 水蚤等 方法步驟 1 在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤 或在花鳥魚蟲市場購買水蚤 2 用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上 輕輕蓋上蓋玻片 在顯 微鏡下觀察水蚤心臟跳動并 記錄速率 次 分 3 將不同體積分數(shù)的酒精 5 10 15 20 滴加 到載玻片上 想一想 如何配制不同體積分數(shù)的酒精溶液 4 觀察酒精對水蚤心律的影響 注 水蚤的心律很快 計數(shù)時應注意 討論 1 酒精對水蚤的心律有什么影響 2 哪種體積分數(shù)的酒精對水蚤有致死作用 3 根據(jù)教師提供的相關資料 理解酗酒對人體健康的危害 5 醫(yī)藥常識 具體內(nèi)容標準活 動 建 議 說出一些常用藥物的名稱和作用 概述安全用藥 的常識 運用一些急救的方法 列出家庭藥箱中的藥品名錄 收集家庭常備藥品 的標簽 分析藥品標簽包含的信息 模擬練習人 工呼吸或止血包扎 模擬練習老年突發(fā)性疾病 如心血管病的 急救 第四部分 實施建議 一 教學建議 本 標準 是義務教育階段生物教學的基本依據(jù) 教師應在認真學習和領會的基礎上 結合學校和學 生的實際 創(chuàng)造性地進行教學 生物課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng) 特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學素養(yǎng) 為 此提出如下教學建議 一 提高貫徹課程目標的自覺性 生物課程目標涵蓋的生物學知識 能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求 是要通過每節(jié)課或 每項活動來逐步完成的 因此 在制定每節(jié)課 或活動 的教學目標時 要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫 徹 考慮到學生終身發(fā)展的需要 特別要注意能力和情感態(tài)度與價值觀方面的要求 例如 在知識經(jīng)濟時 代 獲取新知識的能力尤為重要 二 引導并組織學生進行探究性學習 生物教學不僅是教師講解和演示的過程 也是師生交往 共同發(fā)展的互動過程 教師必須向?qū)W生提供 更多的機會讓學生親自參與和實踐 這種有目的 有步驟的學生自主學習活動主要包括對生物及其相關事 物進行觀察 描述 提出問題 從各種信息渠道查找信息 提出假設 驗證假設 思維判斷 做出解釋 并能與他人合作和交流等 教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意 1 需要為探究性學習創(chuàng)設情境 例如提供相關的圖文信息資料 數(shù)據(jù) 或呈現(xiàn)生物的標本 模型 生活環(huán)境 或從學生的生活經(jīng)驗 經(jīng)歷中提出探究性的問題 或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切 入等等 2 應該鼓勵學生自己觀察 思考 提問 并在提出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施 3 注意課內(nèi)外活動相結合 教師應打破課堂內(nèi)外的約束 有計劃地安排好需要較長時間才能完成的 活動 包括必要的調(diào)查 訪問 參觀等 充分利用多種教學資源 保證活動時間的落實 4 重視探究性學習報告的撰寫和交流 教師應培養(yǎng)學生通過文字描述 數(shù)字表格 示意圖 曲線圖 等方式完成報告 并組織交流探究的過程和結果 5 探究性學習不是全部的教學活動 教師應結合具體的教學內(nèi)容 采用多種不同的教學策略和方法 達到課程目標 三 加強和完善生物實驗教學 實驗教學既是一類探究活動 也是生物教學的基本形式之一 標準 的內(nèi)容標準部分列舉的一些活 動建議中 相當部分就是實驗 1 學校應逐步完善生物實驗室的建設 儀器設備和用具的配置 保證實驗教學經(jīng)費的投入 生物教 師也應創(chuàng)造條件 就地取材 因陋就簡地開設好生物實驗 2 實驗設計應該多樣化 例如 可以采用比較規(guī)范的實驗儀器設備設計實驗 也可以設計低成本實 驗 可以采用生物材料設計實驗 也可以設計模擬性實驗 有條件的學校還可以適當引入多媒體技術進行 虛擬實驗 應鼓勵學生參與設計實驗 3 在重視定性實驗的同時 也應重視定量實驗 讓學生在量的變化中了解事物的本質(zhì) 教師應向?qū)W 生提供機會學習量的測定 實事求是地記錄 整理和分析實驗數(shù)據(jù) 定量表述實驗結果等 4 要注意實驗安全教育 安全使用實驗器具 如解剖器具 玻璃器皿 酒精燈等 和實驗藥品 酒 精 酸 堿等 是生物學實驗的基本技能 教師應強化安全教育 增強學生自我保護意識 四 落實科學 技術和社會相互關系的教育 標準 多層面 多角度地強調(diào)了科學 技術和社會的相互關系教育的重要性 例如 內(nèi)容標準突出 了人和生物圈的關系 學會健康地生活 運用生物科學和技術解決農(nóng)業(yè) 醫(yī)藥 環(huán)境等實際問題 也提出 開展聯(lián)系科學 技術和社會的許多具體活動建議等 在教學中教師應該注意以下幾方面 1 了解科學 技術和社會的相互關系 關注和參與與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策 是生物科學素養(yǎng)的重要組成部分 也是培養(yǎng)學生對自然和社會責任感的重要途徑 教師應該重視滲透科學 技術和社會相互關系的教育 通過具體事例幫助學生認識生物科學與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系 2 科學 技術和社會的相互關系的問題涵蓋面很廣 包括全球性的 國家的 地區(qū)的科學技術與社 會生活 生產(chǎn) 發(fā)展相關的問題 特別要引導學生關注我國和學校所在地區(qū)的相關問題 培養(yǎng)他們愛祖國 和愛家鄉(xiāng)的情感 地方課程和學校課程的教學更應關注上述問題 3 生物科學 技術和社會關系密切 內(nèi)容豐富 教師應引導學生通過圖書 報刊 音像和網(wǎng)絡等了 解更多的信息 開展調(diào)查研究 理解生物科學技術對社會發(fā)展的促進作用 同時也了解科學技術可能帶來 的負面影響 二 評價建議 義務教育階段生物教學評價的依據(jù)是本 標準 評價內(nèi)容包括知識 能力和情感態(tài)度與價值觀等方 面 生物教學評價應有利于實施素質(zhì)教育 有利于學生的主動發(fā)展 教師應注意終結性評價和形成性評價 相結合 定量評價和定性評價相結合 同時 還應重視學生自評和互評 教師應充分發(fā)揮教學評價在教學 中的正面導向作用 積極引導學生真正改變學習方式 提高終身學習能力 教師應特別重視對學生探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進行評價 教學評價是指根據(jù)教學目標 系統(tǒng)地收集學生學習情況的信息 對教學過程中的學習活動以及成果給 予評價 通過教學評價 教師可以獲得有關學生學習生物課程情況的反饋 不斷改進教學 學生可以了解 自己的學習情況 促進自己更好地發(fā)展 一 對學生的探究能力進行評價 培養(yǎng)學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一 在教學過程中 教師應關注學生在探 究活動中逐步形成觀察 歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力 逐步形成設計實驗 調(diào)查研究 動手實驗的能力 逐步 形成收集和分析數(shù)據(jù) 表達和交流的能力等 教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力 例如 在 探究種子萌發(fā)條件 的活動中 應該對學生表現(xiàn)出來的探究能力進行評價 案例 種子萌發(fā)環(huán)境條件 探究活動 讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件 例如水 空氣 溫度 陽光 肥料 土壤等 設計實驗 進行實驗 收集實驗數(shù)據(jù)和資料 總結出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件 教師和學生可以參照下列各項給予評價 能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗提出問題 根據(jù)問題提出假設 能否利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案 包括設計對照實驗 能否按照實驗計劃準備實驗材料 有步驟地進行實驗 能否按照實驗操作的規(guī)范要求完成實驗 能否安全地使用各種實驗器具 能否實事求是地記錄和收集實驗數(shù)據(jù) 能否分析實驗數(shù)據(jù)的相關性并得出結論 能否在探究活動中與他人合作和交流 對于學生在活動中表現(xiàn)出來的其他能力也應給予恰當?shù)脑u價 二 對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況進行評價 學生的情感態(tài)度與價值觀是學生心理發(fā)展的基本內(nèi)容 在生物教學過程中 教師應密切關注學生情感 態(tài)度與價值觀方面的進步以及良好行為習慣的養(yǎng)成 例如 在 認識保護生物圈的意義 的學習活動中 不 僅應該評價學生相關的知識和技能 同時也應對學生在活動中表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感 保護環(huán) 境的意識 實事求是和勇于探索的科學精神等方面進行評價 案例 認識保護生物圈的意義 系列探究活動 1 利用普通的紙板 凡士林等制作 空氣塵埃測定板 探究什么地點塵埃污染嚴 重 2 利用普通花盆 沙子 土壤及生活垃圾 設計實驗探究哪些垃圾可能被自然降解 哪些垃圾不能被 自然降解 3 學生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的質(zhì)量 計算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾 量 估算一個城市 或一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量 4 讓學生設計問卷 調(diào)查每個家庭對生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式 寫出調(diào) 查報告 教師和學生可以參照下列各項給予評價 能否積極主動地完成收集一周垃圾的任務 能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù) 能否獨立思考 提出與他人不同的見解 是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮 能否在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議 對于學生的其他特殊表現(xiàn)和行為習慣的重要轉(zhuǎn)變也應給予相應評價 三 提倡采用 檔案夾 的形式記錄學生的發(fā)展 采用 檔案夾 的目的是對學生學習生物的全過程進行綜合評價 以激發(fā)學生進一步學習生物的興趣 檔案夾 封面貼上學生的姓名 所在班級等情況 伴隨學生的學習過程 逐步收集學生學習過程中的測試 卷 探究活動的報告或小論文 小制作或小標本 查閱的文獻資料 收集的生物圖片和照片 剪報 獲獎 證書等 分階段展覽學生的 檔案夾 教師和學生根據(jù)各項成果的評語和評分 結合發(fā)展變化的情況 共同對 每個學生進行綜合評價 三 課程資源的開發(fā)與利用 教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源 改變僅僅依靠教科書開展生物教學的傳統(tǒng)做法 1 學校教學設備是課程資源的重要組成部分 也是完成 標準 規(guī)定的生物課堂教學 實驗教學以 及科技活動等教學活動的必要物質(zhì)條件 生物科學是實驗科學 固此 應高度重視學校生物學實驗室建設 積極營造良好的實驗 實踐環(huán)境 同時也應鼓勵學生和教師充分利用身邊廉價的器具和材料 設計富有創(chuàng)造性的實驗和實踐活動 我國幅員遼闊 不同地區(qū)的不同學校在規(guī)模 環(huán)境 師資 資金以及體制方面都存在一定的差異 但 是 學校應按照 標準 的要求 及時配備顯微鏡 解剖鏡 解剖器具等常用儀器設備 購買必要的藥品 和低值易耗品 滿足實驗 實踐教學活動的需要 教師也應因地制宜 積極發(fā)揮現(xiàn)有設備的作用 提高生 物教學質(zhì)量 2 學校圖書館是課程資源的重要組成部分 對于擴大學生的知識面 培養(yǎng)學生收集信息的能力等方 面具有重要作用 20 世紀以來生物科學技術發(fā)展迅猛 僅靠有限的課堂教學難以滿足學生對生物科學技術進展知識的 渴求 生物科普期刊和書籍是學生擴大知識面的重要源泉 學校應調(diào)整圖書結構 并通過調(diào)整和延長服務 時間 改變服務方式 方便學生借閱等措施提高使用效益 切實為提高學生科學素養(yǎng)服務 3 廣泛利用社區(qū)課程資源 包括社區(qū)圖書館 博物館 展覽館 動植物標本館 動物園 植物園 少年宮 科技館 高等學校 科研機構 良種站 養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境 社區(qū)是學生的生活環(huán)境 也是學生的學習環(huán)境 社區(qū)中存在著很多生物課程資源 充分利用社區(qū)圖書館的圖書資源可以彌補學校圖書資源的不足 博物館常常陳列 保藏自然標本 是科學技術 文化的傳播機構和科學研究的場所 各地自然博物館 的館藏標本中就有大量的動物 植物 古生物與古人類的標本 這些標本在揭示自然發(fā)展 生物進化和生 物多樣性方面具有重要作用 動植物標本館則是生物標本陳列 保藏的專門場所 多數(shù)動植物標本館建立在