數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)

平均數(shù)平均數(shù) 教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo) 通過具體情境使學(xué)生理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用 會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù) 會(huì)利 用加權(quán)平均數(shù)解決實(shí)際問題 經(jīng)歷收集數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù) 運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息 作出合情推斷的過程 使學(xué)生 認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的作用和統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用 通過加權(quán)平均數(shù)的學(xué)習(xí) 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系 體會(huì)數(shù)據(jù)可能 產(chǎn)生誤導(dǎo) 進(jìn)而形成尊重事實(shí) 用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷收集數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù) 運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息 作出合情推斷的過程 使學(xué)生理 解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用 會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù) 教學(xué)教學(xué)難難點(diǎn)點(diǎn) 運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息 作出合情推斷 體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo) 進(jìn)而形成尊重事 實(shí) 用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度 一 一 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境 揭示情境 揭示課題課題 5 分分鐘鐘左右 左右 1 出示圖片 我班學(xué)生在大街上撿拾白色垃圾 談話 白色垃圾對(duì)于我們的生活危害很大 出示相關(guān)數(shù)據(jù) 我校也要求學(xué)生 調(diào)查自己家的情況 那么誰說說 你們家一周大約丟棄多少個(gè)塑料袋 學(xué)生分別說 三個(gè) 2 看過一篇報(bào)道 城鎮(zhèn)某校一個(gè)班平均每周丟棄塑料袋 28 個(gè)之多 大多數(shù)用 于買菜 丟垃圾用 誰能說說平均數(shù)怎樣算 板書關(guān)系式 總數(shù)量除以總份數(shù) 平均數(shù) 3 看到這個(gè)信息你最想做什么嗎 到底城鎮(zhèn)用的多 還是我們農(nóng)村用得多 如果以我班為農(nóng)村調(diào)查對(duì)象 4 比較什么呢 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù) 板書 二 二 在活在活動(dòng)動(dòng)中 自主建構(gòu)概念中 自主建構(gòu)概念 到底我們班的同學(xué)平均每家一周丟棄多少個(gè)呢 看來要得到平均數(shù)只知道 幾家的數(shù)據(jù)還不行 你們最想知道什么嗎 一 活動(dòng) 1 初估平均數(shù) 3 分鐘 1 出示數(shù)據(jù) 初估平均數(shù) 1313 8 8 1313 1313 8 8 8 8 1414 8 8 1111 5 5 1414 1414 8 8 8 8 1313 8 8 5 5 2121 1414 1313 5 5 8 8 5 5 8 8 1414 8 8 1313 8 8 1313 8 8 8 8 1414 8 8 8 8 1414 1414 學(xué)生面對(duì)分散而且毫無規(guī)律的數(shù)據(jù) 遲疑一下 在教師的鼓勵(lì)下有的學(xué)生會(huì)大 概猜一猜 但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一 2 為什么不好估 有什么困難 怎樣就比較容易估算了 兩個(gè)問題的 討論 引出學(xué)生要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的需求 3 怎么整理 這一問題又引發(fā)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn) 最后得到根據(jù)相同 數(shù)據(jù)及其個(gè)數(shù)進(jìn)行整理 6 小結(jié) 看來平均數(shù)與每一個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系 其實(shí)這正是它為什么能廣泛應(yīng) 用的原因 那就是用平均數(shù)描述問題更全面 三 在三 在應(yīng)應(yīng)用中鞏固概念 用中鞏固概念 1 出示要解決的問題 9 分鐘 學(xué)校要給五年級(jí)四個(gè)班數(shù)學(xué)競(jìng)賽頒獎(jiǎng) 獎(jiǎng)給誰 比較什么 1 班 34 人平均 分 87 7 分 2 班 33 人平均分 89 9 分 3 班人 90 5 分 4 班 35 人 85 5 分 如果要給教這兩個(gè)班的兩位教師頒獎(jiǎng)呢 頒給那位教師 預(yù)設(shè) 生 1 頒給平均分最多的那個(gè)班 生 2 不公平 要算一算兩個(gè)班的平均分 再比較 問 哪個(gè)更科學(xué)公平呢 2 學(xué)生應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算兩個(gè)班的平均數(shù)再比較 四 回四 回顧總結(jié)顧總結(jié) 5 分分鐘鐘 1 在統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù) 說明問題是很重要的手段 今天我們學(xué) 習(xí)的統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 五 作五 作業(yè)業(yè)布置布置 課課本本 91 92 面的面的練習(xí)題練習(xí)題 六 板六 板書設(shè)計(jì)書設(shè)計(jì) 平均數(shù)平均數(shù) 出示數(shù)據(jù) 初估平均數(shù) 1313 8 8 1313 1313 8 8 8 8 1414 8 8 1111 5 5 1414 1414 8 8 8 8 1313 8 8 5 5 2121 1414 1313