語文人教版四年級(jí)上冊(cè)去年的樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 結(jié)合角色對(duì)話 讀出不同語 氣 2 理解課文內(nèi)容 感受童話的特點(diǎn) 展開合理想象 體會(huì)鳥兒的 內(nèi)心活動(dòng) 3 領(lǐng)悟小鳥與大樹之間的真摯情誼 明白真正的友誼是建立在誠 信的基礎(chǔ)之上 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 借助語言文字 展開豐富想象 體會(huì)鳥兒的內(nèi)心世界 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 感悟小鳥的對(duì)遵守諾言與對(duì)友情的執(zhí)著追尋 教學(xué)過程教學(xué)過程 1 溫故知新 導(dǎo)入新課溫故知新 導(dǎo)入新課 1 板書課題 齊讀課題 2 回顧課文講了樹和鳥兒一件什么事情 2 細(xì)讀課文 品讀感悟 1 學(xué)習(xí)第一自然段 理解情誼之深厚 1 學(xué)生自讀課文第一自然段 想一想故事的開頭是怎樣描寫樹和鳥 的 現(xiàn)在我們一起看看故事的開頭 幻燈片出示第一自然段 指名讀 師點(diǎn)評(píng) 一棵樹 一只鳥 一個(gè)唱 一個(gè)聽 多美的畫面呀 多好的日子呀 讓我們一起美美地讀一讀吧 齊讀 通過朗讀第一自然段 你讀懂了什么 2 學(xué)生交流反饋 3 講解 天天 1 故事開頭用了兩個(gè)天天 鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌 樹呢 天天聽著鳥兒唱 你認(rèn)為鳥兒會(huì)在什么時(shí)候給樹唱歌呢 2 生反饋 3 引讀 早晨 太陽露出笑臉的時(shí)候 晚上 月亮掛上樹梢的時(shí)候 春天 萬物復(fù)蘇的時(shí)候 夏天 小荷才露尖尖角的時(shí)候 秋天 葉子在風(fēng)中飄落的時(shí)候 一天又一天 一月又一月 一年又一年 鳥兒就這樣天天給樹唱歌 樹呢 天天聽著鳥兒唱 他們是一對(duì)多么好的朋友呀 可是 寒冷的冬天就要來臨了 小鳥和樹之間又發(fā)生了什么故事呢 2 學(xué)習(xí)第二到十四自然段 學(xué)習(xí)第二到十四自然段 1 出示自學(xué)提示 默讀第二到十四自然段 思考 文中出現(xiàn)了哪五 個(gè)人物 他們之間說了什么 找出五個(gè)人物之間的對(duì)話 用 標(biāo)出鳥兒的話 用波浪線標(biāo)出其他人物的話 2 生反饋 3 弄清對(duì)話中的人物 圍繞這幾個(gè)人物出現(xiàn)了幾次對(duì)話 4 學(xué)習(xí)第一組對(duì)話 1 心情的理解 用詞表達(dá)情感 2 帶情感朗讀 5 理解 2 3 4 組對(duì)話中鳥兒心情的變化 自主學(xué)習(xí) 鳥兒尋找樹的過程中與樹根 大門 小姑娘的對(duì)話吧 完成自主學(xué)習(xí)單 鳥兒的心情發(fā)生了怎樣的變化 試著補(bǔ)充提示語 再讀讀小鳥的問話 6 同桌之間交流 7 學(xué)生反饋 8 師生合作讀課文 3 品讀課文 領(lǐng)悟情感品讀課文 領(lǐng)悟情感 1 默讀課文十五到十七自然段 鳥兒看著燈火做了什么 2 生反饋 3 想象說話 去年 鳥兒站在樹上天天給樹唱歌 樹天天聽著鳥兒唱 可是今年 鳥兒四處尋訪 卻看到樹變成了火柴點(diǎn)燃的燈火 此時(shí) 小鳥想起 了什么 指名回答 4 多么美好的回憶在心頭 于是她又唱起了去年的歌給燈火聽 歌 聲包含了什么 5 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)鳥兒和樹的離別之情 6 學(xué)生想象寫話 可是這一切再也回不來了 樹再也回不來了 火柴也已經(jīng)用完了 只有火柴點(diǎn)燃的火 還在燈里亮著 此時(shí) 鳥兒看著眼前的燈火 想著心里的樹 心里一定有很多話想說 寫一寫鳥兒想對(duì)樹說的話 7 展示學(xué)生寫話 四 回讀課題 升華理解四 回讀課題 升華理解 孩子們 去年的樹 今年已不復(fù)存在了 但鳥兒和樹的情誼還在 讓我們深情地呼喚這棵樹 去年的樹 今年已不復(fù)存在 但鳥兒和樹的諾言還在 讓我們深情 地呼喚這棵樹 讀題 師 讓我們記住這個(gè)故事