十查十看建設(shè)師德師風(fēng)心得體會(huì)

1 / 7十查十看建設(shè)師德師風(fēng)心得體會(huì)開(kāi)展建設(shè)師德師學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是通過(guò)風(fēng)查找?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題和不足，主要包括：查理想信念，看是否忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；查依法執(zhí)教，看是否有違反黨和國(guó)家的方針、政策的言行；查愛(ài)崗敬業(yè)，看是否熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)；查熱愛(ài)學(xué)生，看是否關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生；查嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，看是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務(wù)；查團(tuán)結(jié)協(xié)作，看是否尊重同志，互相學(xué)習(xí)；查尊重家長(zhǎng)，看是否主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，聽(tīng)取意見(jiàn)；查廉潔從教，看是否無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔自律；查為人師表，看是否模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德；查服務(wù)意識(shí)，看是否滿腔熱情為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。 和很多人一樣，當(dāng)初踏入教育崗位也有著太多的不情愿，就在自己打算“做一天和尚撞一天鐘” “不求有功但求無(wú)過(guò)”地在教育崗位上混日子的時(shí)候，一位初中同學(xué)的話語(yǔ)，卻讓我改變了。他說(shuō)：“你在初中的學(xué)習(xí)是那么出色，現(xiàn)在進(jìn)入教師隊(duì)伍，我想一定也會(huì)是位好老師！”當(dāng)時(shí)他的這番話，確實(shí)讓我汗顏，但同時(shí)也讓我醒悟：是呀，既然已經(jīng)做了教師，何不干一行愛(ài)一行，努力做一位好老師呢？ 有了這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始有所改變，并行動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己提出要求：做一個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)硬的好老師。 高英老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師要想提高業(yè)務(wù)能力，必須要參2 / 7加優(yōu)質(zhì)課比賽，因?yàn)樵趦?yōu)質(zhì)課打磨的過(guò)程中你能吸收到更多的營(yíng)養(yǎng)。也有人說(shuō)一個(gè)教師要想老得快，也要參加優(yōu)質(zhì)課比賽，因?yàn)樵跍?zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課的過(guò)程中你會(huì)體會(huì)到萬(wàn)種滋味，勞心芝力，甚至?xí)屇阌逕o(wú)淚。而我很幸運(yùn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下，有了多次執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，讓自己向“業(yè)務(wù)過(guò)硬”的目標(biāo)邁出了第一步，同時(shí)也多次體驗(yàn)到那種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困頓與痛苦。 記得我第一次執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課時(shí)，那時(shí)師傅姜國(guó)英老師帶著我，當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)改了一稿又一稿，學(xué)具制了一次又一次時(shí)，我身心疲憊，甚至想到了放棄，但姜老師說(shuō)：“要想上一節(jié)課，不磨掉幾層皮，不落幾次淚哪兒行？現(xiàn)在是苦了點(diǎn)兒，但是日后你會(huì)收獲很多的。 ” 就這樣，帶著師傅的囑托，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期盼，也帶著自己一顆熱忱的心，我積極參加優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的執(zhí)教。準(zhǔn)備課的過(guò)程很苦很累，不僅意味著每天的工作時(shí)間要延長(zhǎng)至深夜，更意味著你需要全身心投入，各種理念在頭腦中打架，有時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)的處理就會(huì)讓你夜不安寢。因?yàn)檫@種艱苦，自己曾下了好幾次決心， “以后再也不執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課”了，但是當(dāng)下一次接到領(lǐng)導(dǎo)的通知時(shí)，又會(huì)滿心答應(yīng)，全力以赴，再一次投入到艱難的準(zhǔn)備過(guò)程中。 記得去年五月一日身體感覺(jué)不舒服，五月二日去醫(yī)院一檢查說(shuō)是尾痛癥，只要涉及到尾骨的運(yùn)動(dòng)，都會(huì)揪心地疼，3 / 7就在我請(qǐng)假在家趴著的時(shí)候，接到了校領(lǐng)導(dǎo)的電話，要我準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，雖然身體有百般的不方便，但想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，自己還是滿口答應(yīng)了，在家里的電腦前蹲著進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為了及時(shí)試課，在家休了一天就趕回學(xué)校，現(xiàn)在想想自己都覺(jué)得那時(shí)的我真是有點(diǎn)兒傻。 但執(zhí)教公開(kāi)課與優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)畢竟很少，于是我把每節(jié)校內(nèi)聽(tīng)課都當(dāng)成是優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備，每次上課前我都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作上下功夫，很多老師看到我坐在辦公桌前反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)與課件時(shí)會(huì)感到很不理解，也有人問(wèn)我：你這準(zhǔn)備的是校內(nèi)聽(tīng)課嗎？怎么準(zhǔn)備得這么精心？其實(shí)我的想法很簡(jiǎn)單，既然要上課，就應(yīng)該好好準(zhǔn)備，這樣才對(duì)得起那些抽時(shí)間來(lái)聽(tīng)課的老師們；同時(shí)這也是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，為什么不好好把握呢？ 象姜老師說(shuō)的那樣，在經(jīng)過(guò)磨課的痛苦之后，現(xiàn)在的我有了些許收獲：我的課堂受到很多學(xué)生的喜愛(ài)，有時(shí)路遇家長(zhǎng)，談話中若提到“孩子總是想念顏老師”這樣的話語(yǔ)，都會(huì)讓我高興一整天；在與同行交流時(shí)自己的一個(gè)觀點(diǎn)獲得大家的認(rèn)可，也會(huì)讓我心生小小的得意。 正當(dāng)我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了更多自信，甚至有點(diǎn)兒飄飄然的時(shí)候，一次活動(dòng)又讓我迅速冷靜下來(lái)。 記得那是從北京培訓(xùn)回來(lái)的匯報(bào)會(huì)上，我執(zhí)教了一節(jié)“計(jì)算教學(xué)的策略”的公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)全體老師都參與了聽(tīng)4 / 7課，執(zhí)教后大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，其中不乏一些表?yè)P(yáng)之詞，但輪到王振強(qiáng)老師評(píng)課時(shí)，他連續(xù)追問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，其中一個(gè)問(wèn)題是：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？為什么這么設(shè)計(jì)？臨時(shí)提問(wèn)自然是現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)作答，但因?yàn)槲抑皞湔n時(shí)動(dòng)了一些腦筋，因此回答得也算是合理，但第二天早上遇到王老師后，他又一次與我探討了這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)，他的這一系列舉動(dòng)讓我很受振動(dòng)，我想：一位體育老師在聽(tīng)過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)課后能有那么多的思考，我這個(gè)教數(shù)學(xué)的又想了多少呢？ 于是在那次之后，我開(kāi)始更多地關(guān)注于教學(xué)思考，為了讓自己的課堂更具理性，也為了讓自己有更多理念支持，我開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)，訂閱了多種刊物，而隨著閱讀量的增加，我卻越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己見(jiàn)識(shí)的淺薄，也越來(lái)越感覺(jué)到天外有天，于是我越發(fā)不敢怠慢自己的教學(xué)，更加嚴(yán)肅地對(duì)待每一堂課，同時(shí)開(kāi)始嘗試著將自己在教學(xué)中的困惑訴諸于筆端，雖然達(dá)不到百分百的命中率，但是偶爾還是可以在刊物上看到自己印成鉛字的文章，也算是自己的思考得到了一種肯定。 12 下一頁(yè)回想起自己的教學(xué)之路，如果說(shuō)自己在業(yè)務(wù)方面取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可以稱得上是“美”的話，那我想說(shuō)：是因?yàn)槲姨幵谝粋€(gè)美的團(tuán)隊(duì)中，有一群美麗的人與我相扶相攜。 5 / 7記得在每一次準(zhǔn)備課的時(shí)候，全體數(shù)學(xué)老師都會(huì)在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)課堂，七嘴八舌為我出謀劃策，毫無(wú)保留；當(dāng)我需要制作教具時(shí)，團(tuán)隊(duì)中的老師們總是伸出手來(lái)幫我一把；而每次執(zhí)教時(shí)，學(xué)校老師幫忙制作的課件總是為我的課增色不少；正是因?yàn)橛辛诉@些默默奉獻(xiàn)的人，才給了我更多成長(zhǎng)的空間，借此機(jī)會(huì)，也真誠(chéng)地向所有幫助過(guò)我的老師表示深深的謝意，謝謝你們！ 要做一名好老師，僅僅會(huì)教學(xué)還是不夠的，還要會(huì)育人，要學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生。 記得剛踏入教師隊(duì)伍時(shí)，怕被學(xué)生欺負(fù)，我開(kāi)始刻意地扮“嚴(yán)肅” ，學(xué)生看我的眼神會(huì)多出許多敬畏，我也有了“師道尊嚴(yán)”的感覺(jué)，但我也發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校更多的老師和孩子們關(guān)系融洽，孩子們都很喜歡他，也非常聽(tīng)他的話，這讓我十分羨慕，也意識(shí)到原來(lái)并非只有 “嚴(yán)師”才能出“高徒” ，關(guān)鍵是要掌握“嚴(yán)”與“愛(ài)”的度。于是我漸漸地放下嚴(yán)肅的偽裝，與孩子們真誠(chéng)地交流，用真心對(duì)待他們的時(shí)候，這時(shí)我驚喜地發(fā)現(xiàn)，與其讓學(xué)生怕，不如讓學(xué)生愛(ài)，學(xué)著用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待他們，看學(xué)生的閃耀點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是值得你去關(guān)愛(ài)的。 班上的小林個(gè)性十足，看老師時(shí)，眼角總是向斜上方 45度傾斜，一臉的不屑，甚至?xí)c老師頂嘴：英語(yǔ)課上因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格要求他向英語(yǔ)老師扔了本子，耍了脾氣、體育6 / 7課上因?yàn)橥瑢W(xué)們的誤解一個(gè)人在地上坐了一節(jié)課，誰(shuí)拉都不起來(lái)，害我蹲著做他的思想工作、在聽(tīng)愛(ài)滿校園演講時(shí)，看到別人哭得稀里嘩啦，他卻在一旁冷冷地笑我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異，于是讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，希望通過(guò)這樣的方式讓他能和其他同學(xué)多多接觸，并對(duì)他的認(rèn)真負(fù)責(zé)大力表?yè)P(yáng)，雖然看不出他有什么變化，但我一如既往地關(guān)心著他。 有一次他媽媽打來(lái)電話，說(shuō)小林回家特別高興地告訴他媽媽，說(shuō)中午總算吃了個(gè)飽飯。原來(lái)，這孩子平時(shí)不吃肉，每次一到吃包子的時(shí)候他都不吃飯只喝粥，正好那天我在食堂值班，于是就幫他把肉餡挑出來(lái)讓別人吃，這樣他就吃了幾個(gè)包子皮，算是吃飽了這頓飯。我想，我做的非常微小，但還是能讓他感覺(jué)到絲絲溫暖，讓他能感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，感恩的種子說(shuō)不定已經(jīng)開(kāi)始在這片荒漠中開(kāi)始生根了呢。 想想看，我們的身邊是不是還有很多令人頭疼的他呢？ 他，或許不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，但卻可能組織力極強(qiáng)；他，或許上課坐不住，但卻可能熱愛(ài)勞動(dòng)；他或許特別愛(ài)挑剔，凡事總是會(huì)給自己找借口，但卻可能思維異?；钴S但每一個(gè)他都有著自己的獨(dú)特性，有時(shí)他們會(huì)給我們帶來(lái) N 多麻煩，但很多時(shí)候卻也是我們的一筆財(cái)富。 還記得去年教過(guò)的學(xué)生中有一位特別能挑老師毛病，經(jīng)7 / 7常會(huì)在課堂上找出我的口誤，曾經(jīng)讓我感覺(jué)特別尷尬，對(duì)于這樣的孩子，與其與他們爭(zhēng)斗，利用教師的權(quán)威來(lái)壓制他們，倒不如把姿態(tài)放低一些，大方承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。而同時(shí)我也會(huì)暗暗下決心，在課堂上更要小心謹(jǐn)慎，避免犯錯(cuò)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，正是因?yàn)橛辛诉@樣的學(xué)生存在，才讓我時(shí)時(shí)刻都注意自己的言行，也讓自己的教育教學(xué)行為更加更得體，更嚴(yán)謹(jǐn)。 有位老師曾經(jīng)問(wèn)我；當(dāng)學(xué)生找你麻煩時(shí)，你怎么看起來(lái)并不生氣？還愿意耐心地針對(duì)他們的問(wèn)題給他們講故事，講道理？他們能從故事中領(lǐng)悟你的苦心嗎？我當(dāng)時(shí)一笑而過(guò)，但我心里一個(gè)聲音告訴我：成長(zhǎng)中的孩子一定會(huì)犯錯(cuò)，作為一名教師，在寬容對(duì)待他們的同時(shí)也需要加以正確引導(dǎo)，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生，蒼白的說(shuō)教也許無(wú)力，但一些哲理性的故事或許能夠幫助他們感悟人生的真諦。雖然教育