八年級生物教學(xué)計劃

八年級生物教學(xué)計劃八年級生物教學(xué)計劃 一 指導(dǎo)思想 在認真學(xué)習(xí)和深入貫徹 生物課程標(biāo)準 實驗稿 為依據(jù) 在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上 力求更 加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教 會學(xué)生如何學(xué)習(xí) 提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c 更加強調(diào)學(xué) 生的主動學(xué)習(xí) 增加實踐環(huán)節(jié) 以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口 使每 一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生 物 能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理 解 能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考 能夠在探究 能 力 學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展 能夠在 責(zé)任感 合作精神和創(chuàng)新意識等 方面得到提高 為學(xué)生們 參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí) 打下必 要的基礎(chǔ) 二 教學(xué)任務(wù) 1 本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材 蘇科版 生物學(xué) 八年級上冊 2 在繼續(xù)抓好 課 改 實驗的過程中 努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論 不斷提高 對 課改 的認 識 力爭在原有的基礎(chǔ)上 使自己的課 堂教學(xué)有所創(chuàng)新 有所突破 3 繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式 積極吸取過去 兩年的教學(xué)經(jīng)驗 繼續(xù)收集和整理相 關(guān)的資料 固化 課 改 教學(xué)新成果 4 繼續(xù)探究新課程的評價體系 特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí) 過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準 并在 完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ) 上 總結(jié)過去兩年中的教學(xué)的經(jīng)驗和體會 三 學(xué)生情況分析 生物知識 現(xiàn)象與人類密切相聯(lián) 學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn) 生疑問多 但學(xué)生通過一學(xué)年對 生物學(xué)的學(xué)習(xí) 對生物 學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好 已具備一定的實驗?zāi)芰?大部分 對本科的學(xué) 習(xí)興趣濃厚 四 教學(xué)總目標(biāo)要求 通過義務(wù)教育階段 生物 八年級上冊 課程的學(xué) 習(xí) 學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展 知識 1 通過學(xué)習(xí) 認識到物質(zhì)循環(huán)和能量循環(huán)在 不斷進行著 2 通過學(xué)習(xí) 認識到生物圈中生命的延續(xù)是依靠 產(chǎn)生后代來實現(xiàn) 其中人的個體 開始于一個 小小的單細胞受精卵 能力 1 增強動手能力和實驗設(shè)計能力 2 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力 情感態(tài)度 與價值觀 認識到我們生存的家園 生物 圈的重要性 產(chǎn)生保護生物圈的意識 五 主要措施 1 重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) 2 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 3 滲透 科學(xué) 技術(shù) 社會 的教育 4 改進教法 加強課堂教學(xué) 1 提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性 初中生物學(xué)課 程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識 能力以及情感 態(tài)度 價值 等方面的基本要求 是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成 的 因此 在制定每節(jié)課 或活動 的教學(xué)目標(biāo)時 要 充 分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹 考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的 需要 特別要注意能力和情感 態(tài)度 價值等方面的要求 2 組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量 教材內(nèi) 容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法 注重從學(xué)生生 活經(jīng)驗出發(fā) 創(chuàng)設(shè)情景 引 導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 主動探究知 識的發(fā)生和發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生不斷探索 勇于創(chuàng)新的科學(xué)精 神 實事求是的科學(xué)態(tài)度 以及終身學(xué)習(xí)的能力 同時 教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展 的學(xué)生活動 3 加強和完善生物學(xué)實驗教學(xué) 六 德育滲透途徑 在生物教學(xué)中 注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感 使之 成為積極向上的動力 也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效 果 在德育過程中 動之以情 既是曉之以理的繼續(xù) 更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ) 因而使受教育者獲得真摯 情感 仍是教育成功的關(guān)鍵 是提高德育滲透效果的保證 所以充分利用教材的情感因素 積極對學(xué)生進行情感教育 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國 愛自然 愛生活的真摯情感 使學(xué) 生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的生物知識技能 而且得到德育 熏陶 不斷提高自己的道德情操 總之 激發(fā)學(xué)生心底的 真摯情感 才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味 而產(chǎn)生高尚的 情感 形成高尚的道德情操 自覺追求真 善 美 樹立 遠大的目標(biāo) 并為之而奮斗 深挖教材中德德育因素 加 強對學(xué)生品德熏陶 教材中德育的內(nèi)容 不可能像學(xué)科知識那樣處處 明顯 它往往是內(nèi)在的 深層的 個別隱蔽的 思想教育 是滲透在學(xué)科知識的方方面面 與學(xué)科知識融二為一 這 就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透 不能僅停留在那些表 面的內(nèi)容上 而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素 生 物學(xué)科的德育 材料雖然豐富 同樣需要我們多方面深入 挖掘 以提高德育滲透的成效 在生物教學(xué)活動中 教師 可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字 詞 句 加強對學(xué)生品德 熏陶 把德育滲透到各種形式的生物活動 開展形式多樣 的生物活動 使之成為對于課堂教學(xué)的補充 是學(xué)生增強 素質(zhì)的另一途徑 利用課余時間組織學(xué)生開展各種生物活 動如朗誦比賽 做手抄報 開討論會 講演等 這些活動 豐富學(xué)生德生物知識 技能 提高學(xué)生的素質(zhì) 這使學(xué)生 在潛移默化中得到思想熏陶 激發(fā)他們積極向上的情感 例如生物活動的比賽 既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識 也 能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性 古典詩歌朗誦 講成 語故事 讓學(xué)生們能掌握朗讀 講演的技巧 總而言之 德育滲透的形式 途徑多種多樣 作為 一名生物教師 應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué) 積極探索 充 分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢 挖掘生物教材的德育因素 在教 學(xué)中認真 積極地進行德育滲透 使之成為青少年學(xué)生學(xué) 習(xí) 涉過的動力 將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的 具有 健康人格的社會小公民 七 教學(xué)進度 第 6 單元 生命活動的調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 第 15 章 人體內(nèi)平衡的維持 第一節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 3 課時 第二節(jié) 人體內(nèi)廢物的排出 2 課時 第 16 章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié) 3 課時 第二節(jié) 人體對信息的感知 2 課時 第三節(jié) 人體的激素調(diào)節(jié) 1 課時 第 17 章 動物的運動與行為 第一節(jié) 人體的運動 1 課時 第二節(jié) 動物的運動 2 課時 第 18 章 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 第一節(jié) 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 1 課時 第二節(jié) 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡 2 課時 第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié) 1 課時 第 7 單元 生命的延續(xù)與進化 第 19 章 植物的生殖和發(fā)育 第一