種一片太陽花（第二課時(shí)）教案.doc

種一片太陽花（第二課時(shí)）教案 種一片太陽花（第二課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)： 感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課:1、指名認(rèn)讀詞語，正音。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象？二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)種太陽花的原因。 1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文13自然段找原因。（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美 2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。1.請(qǐng)你默讀課文47自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。 （1）在小組中交流畫出的句子。 （2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。 （3）你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰） 2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。 3.師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？ 4.太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。2.思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。5.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。6.小組討論后，指名說。（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。（四）感悟精神、給人啟迪1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來年還要種太陽花呢？2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？3、齊讀第10、11自然段。三、拓展延伸1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。四、全課總結(jié)美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。五、布置作業(yè) 1摘抄文中優(yōu)美句段。2選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)： 種一片