教師如何組織課堂紀(jì)律.docx

教師如何組織課堂紀(jì)律由于剛剛踏上工作崗位的新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，上課時，班里的紀(jì)律始終很亂。因為是主課的緣故，我擔(dān)心課時跟不上。于是，不管他們多亂，我都繼續(xù)上下去，可是總這樣下去，不但直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課質(zhì)量的下降，而且我自己也覺得這樣上課太累了。所以學(xué)會如何處理數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的實際問題，成為了新教師步入成熟的重要環(huán)節(jié)之一。首先，備課是上好一堂課的前提，課前不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，靈活采用教學(xué)方法，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因為課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，規(guī)定了教材的深度、廣度、體系和對教學(xué)的基本要求，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實落實到自己的課堂教學(xué)中；熟悉新教材，認真搜集每節(jié)課的知識要點，重點怎樣突出，難點怎么突破，怎樣設(shè)計練習(xí)最有效等等這些都要做到心中有數(shù)；熟悉學(xué)生，了解他們對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣程度、理解能力，不同能力學(xué)生所占的比率、年齡、個性特點等等。這樣，在授課時才能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，使不同能力地學(xué)生學(xué)得進、學(xué)得好、學(xué)得有興趣，并制作有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。第二，我采用鼓勵性的語言來強調(diào)紀(jì)律。在課堂上，我一直不想當(dāng)一名嚴厲的老師，現(xiàn)在的教育提倡自主合作性的靈活教育，我想讓學(xué)生在興趣中輕松學(xué)習(xí)，但我一旦松了，學(xué)生就收不回來了。在靈活教育中，學(xué)生的紀(jì)律是很差的，但是我不介意，我希望當(dāng)我說現(xiàn)在停止討論的時候，他們就能停下來，可惜學(xué)生是放了就收不回來了。于是我就用用鼓勵性的語言強調(diào)紀(jì)律，如：老師最喜歡和你們一起上課，因為上課時你們微笑的樣子真是太可愛了，特別是某某、某某等同學(xué)總是睜大眼睛認真地看著老師，老師的每一句他們都記在了自己的小腦袋里，所以他們的進步非常大！看，這節(jié)課某某的表現(xiàn)最棒，坐的最端正！第三，教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，教師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語氣上，用含蓄的方法對學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽到教師弦外之音，從而領(lǐng)會到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學(xué)生自己的問題，又不至于影響其他人的注意力。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛，可以達到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。第四，課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機立斷處理。不過，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。 第五，作為一名新教師，應(yīng)認真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時，要因材施教，學(xué)會充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛。尤其對數(shù)學(xué)較差的學(xué)生，更采取相應(yīng)措施，對其精神上鼓勵，課外多關(guān)心，多加輔導(dǎo)，使其的數(shù)學(xué)有所提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深體會到：在專斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)很被動。而在民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢?，只有建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，學(xué)生才樂于參與教學(xué)過程，才有良好的教學(xué)效果。保證了課堂紀(jì)律