語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)31女?huà)z補(bǔ)天第一課時(shí).docx

女?huà)z補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)漁村小學(xué)：張俊華2017年7月11日 第 一 課 時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“塌、掙、熄、冶、煉”五個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“圍困、掙扎、燃燒、熄滅、冶煉、熊熊大火 ”等詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”這個(gè)詞。并初步積累“窟窿、燃燒、圍困、掙扎、冶煉”構(gòu)詞的規(guī)律。2在整體感知課文基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“幾天幾夜、找啊找啊、終于”品讀和想象女?huà)z尋找五彩石過(guò)程的艱辛，從中體會(huì)神話(huà)故事神奇而富有想象的特點(diǎn)，并感悟女?huà)z為了人類(lèi)不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的精神。3積累課文中優(yōu)美的詞句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地講述女?huà)z尋找五彩石的經(jīng)過(guò)。二、教學(xué)重點(diǎn)1詞語(yǔ)教學(xué)。2品讀想象女?huà)z尋找過(guò)程的艱辛。3講述女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)1展開(kāi)想象，體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛。2能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地講述女?huà)z尋找五彩石的經(jīng)過(guò)。四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師在課前閱讀有關(guān)神話(huà)特點(diǎn)的資料，了解學(xué)生課外神話(huà)故事閱讀的情況，并搜集有關(guān)女?huà)z的神話(huà)故事和資料。課前5分鐘與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)神話(huà)故事主題的談話(huà)，使學(xué)生進(jìn)入神話(huà)故事的氛圍。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，提高課堂教學(xué)有效性。五、教學(xué)過(guò)程課前談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)不少神話(huà)故事吧，你最喜歡哪個(gè)神話(huà)故事？為什么？師過(guò)渡：這些神話(huà)故事，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與女?huà)z有關(guān)的神話(huà)故事。（出示圖片）（一）板書(shū)課題，引發(fā)想象1女?huà)z就是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的一位美麗又善良的女神。所以“媧”是“女字旁”。2板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。（二）初讀課文，感知大意1讀書(shū)要求：把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生詞，讀通句子。2檢查詞語(yǔ)：（1）出示詞語(yǔ)：“轟隆隆 塌下 山岡 燃燒 熊熊大火 圍困 掙扎 熄滅 噴火 缺少 冶煉 金光四射”，指名讀詞語(yǔ)，正音。（2）出示詞語(yǔ)：“窟窿 燃燒 圍困 掙扎”說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？（詞語(yǔ)中的兩個(gè)生字不僅偏旁相同，而且意思相近。）（3）出示詞語(yǔ)：“冶煉”看偏旁猜詞義；發(fā)現(xiàn)“冶煉”的規(guī)律（雖然偏旁不同，但是字義相近）；書(shū)寫(xiě)“冶煉”，學(xué)生自評(píng)。（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟天塌地裂的可怕，為女?huà)z尋找五彩石作鋪墊。1. 老師講述故事入手，學(xué)生自讀第一自然段。出示語(yǔ)段：“天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。” 2. 哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了可怕，動(dòng)筆圈一圈。（學(xué)生交流）從中積累兩個(gè)四字詞語(yǔ)“天崩地裂、水深火熱”3. 播放視頻。提出要求，根據(jù)畫(huà)面把書(shū)上這么神奇的語(yǔ)言記住。4. 現(xiàn)在合上書(shū)本，咱們一起記記描寫(xiě)這可怕的畫(huà)面的文字。5. 小結(jié)：多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野、還有人類(lèi)都面臨著毀滅，這一切，用課文的一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“天哪，真是太可怕了！”讓我們用朗讀再現(xiàn)這可怕的場(chǎng)面?。ń處熞x，學(xué)生齊讀）（四）學(xué)習(xí)女?huà)z為補(bǔ)天尋找五彩石的經(jīng)過(guò)，感悟女?huà)z的精神。1. 過(guò)渡：看著這一切，女?huà)z難過(guò)極了，她急著要去拯救人類(lèi)，快到課文2、3、4自然段找找，你知道女?huà)z為了拯救人類(lèi)做了哪些事？根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（板書(shū)：求神下雨 造船救人 尋找彩石 冶煉補(bǔ)天）2. 在這些事情中，最困難的就是尋找五彩石了。課文哪個(gè)自然段就在寫(xiě)這件事情呢？指名讀。（1）自己輕聲讀讀，女?huà)z找到五彩石了嗎？（預(yù)設(shè)：終于在一眼清清的泉水中找到了。）（2）找到了就可以了，為什么要用上“終于”一詞呢？（預(yù)設(shè)：找了很長(zhǎng)時(shí)間、找得不容易）（3）學(xué)生默讀第三自然段，劃劃找的時(shí)間長(zhǎng)，找得不容易的詞語(yǔ)。（隨機(jī)交流）句子1：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（預(yù)設(shè)：抓“零零星星” 感悟；小組賽讀）句子2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。句子3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（預(yù)設(shè)抓“找啊找啊”，展開(kāi)想象，再指名讀。）3依托板書(shū)，梳理文本（1）老師借助板書(shū)，幫助學(xué)生一起梳理女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程。（2）讀好女?huà)z尋找五彩石的段落。（老師引讀，學(xué)生接讀）（五）復(fù)述故事，再次感受補(bǔ)天的艱辛與神奇。1. 神話(huà)故事大家都很喜歡，能不能講講女?huà)z尋找五彩石的故事呢？根據(jù)學(xué)生回答，梳理：（1）有條理（2）可以照書(shū)上的意思講，不照書(shū)上背（3）別忘記哦，把你們想象的，還有看到的小故事都可以用上。（學(xué)生自我準(zhǔn)備、請(qǐng)一位學(xué)生講、老師隨機(jī)示范講、再請(qǐng)學(xué)生練講）2. 女?huà)z找齊了五彩石，傳說(shuō)這樣就能煉成和天空顏色一模一樣的液體了。下節(jié)課，我們繼續(xù)感受女?huà)z冶煉五彩石的不容易