《可貴的沉默》第一課時教學設計.doc

可貴的沉默第一課時教學設計教學內(nèi)容及分析：可貴的沉默是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一堂課的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母。設計理念：本課教學中，教師通過創(chuàng)設情景、圖文結合、以演代講、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。教學目標:知識與能力：1. 學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。 過程與方法：結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗，想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。 情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育。教學重難點： 教學重點：從重點詞句的理解品味中，體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。 教學難點：讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們情緒變化，并初步懂得關心父母、回報父母的愛。 教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課文1.課件播放生日快樂歌。2.師：孩子們你們聽，這是什么歌呀？聽著這熟悉的音樂，你的腦海中一定浮現(xiàn)了很多溫馨的畫面，說說看，你都想到了什么？ 3.孩子們，關于生日這個話題呀每個人都有自己的感受，這里面一定蘊藏著很多溫暖的故事，今天我們就一起來學習一篇和生日話題有關的課文。來，齊讀課題。 4.板題齊讀并質疑。 讀了課題，你有什么想問的嗎？(預設：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？為什么說沉默是可貴的？)二、初讀課文，解決字詞1.自由出聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反反復復多讀幾遍。2.檢查字詞掌握情況。出示詞語：蘊藏 幾乎（1）“藏”還讀作什么？你會組詞嗎？（2）出示課文中含有“幾”不同讀音的句子：“越點越多父母祝?！保干x一讀。出示詞語：煩惱 神氣十足，理解詞語并帶感情讀一讀。出示詞語：稚拙 赦免 霎時（1）指生讀（2）小老師領讀。出示詞語：異口同聲 左顧右盼（1）指生讀（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么秘密呢？（含有反義詞）（3）拓展：你都積累了哪些包含反義詞的詞。出示詞語：迅速（1）指生讀（2）觀察這個詞寫的時候需要注意什么？（3）指導書寫、學生練寫。3.猜圖識“賀”，概括課文主要內(nèi)容。（1）孩子們，你們剛才表現(xiàn)得特別棒，老師獎勵你們一幅圖，猜猜這是什么字？（2）猜一猜：為什么“貝”和“賀”會組成“賀”呢？你會給“賀”組詞嗎？（3）用上“祝賀”這個詞，說一說課文主要講了什么？三、細讀課文、探究感悟（一）感悟第一次熱鬧師：正如同學們剛才說到的，當老師第一次提問時，教室里確實出現(xiàn)了這樣的畫面。1.出示第一張教學情境圖，看看這幅圖，多關注孩子們的表情、動作，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些詞？2.請同學們細讀課文1-9自然段，找一找、畫一畫你從課文中的哪能詞句能體會到孩子們的高興、興奮呢？（抓住描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子）學生匯報。預設一：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”指生讀，說說讀的過程中你都關注到了那個詞？（抓住“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”）做做動作，體會孩子們的歡樂、驕傲、得意。想一想：孩子們?yōu)槭裁催@么驕傲呢？指導讀出孩子們的快樂、驕傲。預設二：“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們?！弊约鹤x一讀，看一看這句話在詞語運用上你有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？從三組“越”中你體會到了什么？教師引導學生理解孩子們?yōu)槭裁磿絹碓脚d奮？3.師生分角色表演讀，再現(xiàn)教室里的熱鬧場景。4.小結：孩子們興奮、驕傲、高興都是因為他們感受到了父母的愛，得到愛是快樂的。（板書：感受愛）（二）感悟孩子們的沉默過渡：孩子們會感受愛了，但這還不夠，我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，那將會是什么呢？我們來看看插圖二。1.出示第二幅教學情境圖，看看圖，孩子們怎么了？為什么教室里安靜了下來？2.師：孩子們想到老師會那樣問嗎？（沒有）沒想到，所以教室里才會一下子安靜下來。出示句子：“霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。（1）關注帶有靜的詞，誰能用朗讀把我們送到那個安靜的教室。（2）指導讀句子。3.出示句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著”（1）引導理解“寂然無聲”A、本意理解。B、利用課文中的句子來理解。（2）教室里沒有人說話，沒有人舉手，就這樣靜靜的，靜到了什么程度呢？為什么？4.回顧這兩段話，我們發(fā)現(xiàn)教室里是越來越安靜了，此刻孩子們的內(nèi)心卻是越來越不平靜了，在這沉默的一分鐘里，孩子們會想些什么？5.教師小結：在這沉默的一分鐘里，孩子們內(nèi)疚著、自責著、他們還在想著如何去回報父母。四、總結設疑孩子們，我們的教室里會一直這樣安靜下去嗎