《一個小村莊的故事》.docx

一個小村莊的故事教學設計一個小村莊的故事主要講了人們砍伐樹木，造成大自然憤怒的事，下面是小編整理的一個小村莊的故事教學設計，歡迎大家參考!教學內(nèi)容：人教版三年級下冊第7課一個小村莊的故事教學目標知識與技能1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。情感態(tài)度與價值觀領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。重點：1.理解小村莊變遷的過程和原因。2.理解含義深刻的句子。難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境(情境導入)1、激情創(chuàng)設情景。同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。2、出示小村莊圖片問：說說這事哪里的景色?你能用一個詞來形容它嗎?3、教師導語：同學們，今天老師就帶大家再次走進這個小村莊，去看看哪里到底發(fā)生了一個怎樣的故事。今天我們來繼續(xù)學習第7課一個小村莊的故事4、板書課題(1)、指導書寫課題(強調(diào)“村”與“莊“的寫法)。(2)、學生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。二、整體感知過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢?請同學翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。1、 學生自讀課文2、學生匯報三、感知村莊的美麗過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣?(美麗)你能從文中找到相關的段落讀一讀嗎?指名朗讀第一自然段1、說說你從這段感受到了什么?2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語)3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?4、有感情的朗讀小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時候你的心情怎樣?你最想干什么?生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設情境)四、感受毀滅過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。(板書：沖毀)1、出示課文第四段課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?2、生再讀課文(1)、理解“咆哮”?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么?口字旁的字和什么有關系?“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲?從誰的嘴里?從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么?為什么?3、想象洪水過后的小村莊會是什么樣?五、品讀小村莊毀滅的原因1、引導學生質疑小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當你了看到這些的時候，你有什么疑問呢?學生自由質疑2、自主探究小村莊為什么會被沖毀呢?同學們默讀可課文2、3自然段。(強調(diào)默讀)將自己找到的句子畫下來，之后與同學交流(學生默讀課文)(1)、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。(空白點、重點、德育點)A、你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點)B、理解“誰”，體會村民的砍伐樹木的隨意。C、.理解“拎”(換詞方法)D、理解“裸露”(出示圖片對比理解)出示“裸”與“裹”。引導學生觀察字形，并分析兩字的造字特點。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么?(相機出示圖片)師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護土地。因為植物的根可以緊緊地抓住土壤，下大雨時這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護土地的衣服呢?(生：沒有)帶著你的感受再讀課文。E、生有感情的朗讀。過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?(2)課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大A、理解“一年年，一代代”B、這么長的時間小村莊還會發(fā)生什么變化?(課件出示句式訓練)一年年一代代，湛藍深遠的天空變得( )一年年一代代，清新甜潤的空氣變得( )一年年一代代，清澈見底的河水變得( )(3)課件出示：樹木變成了一棟棟房子.還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。A、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣?B、相機理解“一棟棟”、“應有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么?C、指導朗讀4、教師小結村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時間的砍伐有一個詞語來形容就叫做“亂砍濫付”(板書：亂砍濫付)當你看到這樣的情景你感到怎么樣?(生氣，可惜)在讀課文2、3自然段六、升華情感過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，生自由接答師引導：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。生自由接答.1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了?2、當你讀到這里你很.?(學生接答)3、學生用不同的情感朗讀最后一自然段。如：傷心的朗讀時可加入嘆詞“哎”。4、當你看見這把斧頭時，你想對小村莊的村民說些什么?那么現(xiàn)實中我們們應該怎么做呢?七、拓展延伸小組合作設計一條環(huán)境保護的宣傳語。板書設計： 7 一個小村莊的故事 美麗 沖毀 亂砍濫伐一個小村莊的故事教學反思今天，我和學生一起學習了一個小村莊的故事。這篇課文講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。一上課，在導入課文之后，我出示小村莊的圖片并讓學生觀察，然后問：“你看到了什么？”孩子們紛紛發(fā)言：“我看到了一個美麗的小村莊?！薄拔铱吹搅舜迩坝袟l小河，小河的水很清很清?！薄拔铱吹搅艘豢每么髽渖煺怪艿闹θ~，形成濃濃的綠蔭?！薄拔铱吹搅舜迩f后面是連綿起伏的山?！苯又易尯⒆觽儼褎倓傂∨笥阎v到的內(nèi)容連起來說成一段話，并用上平時積累的好詞讓這段話變得優(yōu)美生動。這樣在無形中鍛煉了學生的口語表達能力，也讓小朋友們感受到了村莊的美麗。以“這個美麗的小村莊發(fā)生了什么故事呢”引起學生學習的興趣，讓學生帶著問題去初讀課文。然后我直接出示生字、新詞，檢查學生的預習情況，并在教學“犁”時出示圖片，讓學生結合圖片認識“犁”，并通過小老師領讀、男女生賽讀等不同的形式幫助學生鞏固生字。這樣的安排給予了學生學習的起點，學生的學習不再從零開始，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。在初步感知課文內(nèi)容時，我指名學生分段朗讀課文，然后想想課文主要講了一件什么事？由于三年級的學生概括能力比較弱，因此在這一環(huán)節(jié)先大膽放手讓學生自己概括，培養(yǎng)他們的概括能力，然后再出示填空式的引導幫助學生理解課文的主要內(nèi)容，這樣既能讓學生理解課文的主要內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容的能力。課文第一自然段講的是山谷中曾有過一個美麗的小村莊。這里用了十分優(yōu)美的語句來描寫小村莊周圍的環(huán)境，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤”。首先，我讓學生自己讀第一自然段，問道：“你讀了哪些句子,仿佛讓你看到了這個美麗的村莊?！焙⒆觽兒芸熳x到了“山上的森林郁郁蔥蔥”在一次次的朗讀指導中,讓學生把小村莊的美讀出來，讀出喜愛的感情。第五自然段（結尾段）講到美麗的小村莊在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失