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大班防火意識安全教育著火了,我不慌活動(dòng)目標(biāo)了解有關(guān)火的基本知識,懂得不隨便玩火,知道火警電話及簡單的防火知識?;顒?dòng)準(zhǔn)備收集有關(guān)火災(zāi)和滅火的錄象碟及磁帶?;顒?dòng)過程1、 教師組織幼兒以火為主題展開討論,說一說火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。2、 幼兒觀看有關(guān)火災(zāi)的錄象,討論火災(zāi)對人的危害:“火災(zāi)會燒毀我們的房屋、財(cái)產(chǎn),會危害我們的身體和生命。3、 引導(dǎo)幼兒討論,如果遇到火災(zāi)怎么辦?(1)火情發(fā)生時(shí),先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火。(2)火勢漸起時(shí),到鄰居家求救或打火警電話119。(3)火情嚴(yán)重,火勢猛烈時(shí),用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區(qū)。4、 放有關(guān)滅火的錄象,讓幼兒了解消防員是如何救火的,培養(yǎng)幼兒熱愛和尊敬消防員的情感。5、 引導(dǎo)幼兒討論如何防火,加強(qiáng)幼兒的安全防火意識。(1)啟發(fā)幼兒討論形成火災(zāi)的原因。(2)啟發(fā)幼兒討論如何防火。背景:“消防日”在以往是我們小班孩子從不涉及的活動(dòng),因?yàn)槔蠋煹暮鲆?、成人認(rèn)識上的偏差,認(rèn)為3歲的孩子是倍受保護(hù)的,只要大人在,他們是決不會受到“火”的威脅。再者孩子那么小會懂什么!認(rèn)識上的種種誤區(qū)讓我們小班孩子遠(yuǎn)離“消防”。 但“二期理念”卻重新給我們“洗禮”,讓我們重新認(rèn)識孩子,重新審視我們的教育觀 “消防”活動(dòng)也正因?yàn)檫@樣的理念引領(lǐng),被推進(jìn)了我們的日常教學(xué)進(jìn)程中,下面就是我們綠星星班的有關(guān)活動(dòng)記錄: 案例一:消防活動(dòng)全園性周一國旗下講話 “你們知道119是什么日子嗎?”馬老師問了三四個(gè)孩子都回答不上。 “著火了該怎么辦呢?”馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。 由園長與個(gè)別孩子的互動(dòng)中折射出孩子對“火”;對“消防”意識的匱乏。 反思:1、對學(xué)前兒童的“消防”教育刻不容緩。 2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對“119”有了感知,知道“火”是危險(xiǎn)的,但也是有辦法解決的。 案例二:消防意識日?;?散步中 “墻上有什么呀?”乘著帶孩子們散步的機(jī)會我指著墻上的“滅火栓”問道。 “兩只小狗?!逼鹌鸩患偎妓鞯幕卮稹?“它的腳怎么這么長呀!”“哈哈哈”“好大的腳呀!” 我的有意引導(dǎo)卻將寶寶的注意力引到了裝“滅火栓”的櫥窗周圍的裝飾畫上,可見對于“滅火栓”孩子因?yàn)槟吧z忘,無人正視。 “這里面有兩個(gè)紅紅的罐子,你們知道它們要來干什么的嗎?”我又具體的問。 一片啞然。 “那是滅火器?!蔽易詥栕源鸬健?然后又追問:“滅火器要來干什么的?你們知道嗎?” 迎來的仍是孩子們的茫然眼神。 “當(dāng)有東西著火了,我們就可以拿滅火器來把火滅掉?!崩^續(xù)自問自答。 忽然運(yùn)杰串出了一句話“發(fā)燒了,也可以用它來噴一噴?!?運(yùn)杰的話并未引起其他寶寶的疑異,似乎是一種沉默的認(rèn)可。 “發(fā)燒了,怎么可以用滅火器噴呢?” 我的話剛說完,運(yùn)杰又插了話“可以的,我在電視里看到的?!?“發(fā)燒了頭會很燙的,噴一噴就不燙了?!奔岩艟谷贿€會為運(yùn)杰解釋。 反思: 經(jīng)常出入于樓層的走廊,卻從未引導(dǎo)過孩子去關(guān)注“滅火栓”,在寶寶們的眼中那只是一個(gè)擺設(shè),或者連擺設(shè)都不是
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