課程教學設計實例.doc

課程教學設計實例從網(wǎng)絡課程中下載“課程教學設計作業(yè)模板”（第三章給出的課程教學設計模板只供閱讀用），逐項填寫設計的內(nèi)容。課程教學設計模板通常稱為課程教學設計表，專供學科教師做一門課程或其中某一單元的總體設計之用。當課程內(nèi)容不是很復雜，或只進行一個單元的課程教學設計時，可選用分頁式或連頁式“課程（單元）教學設計表”；當課程內(nèi)容比較復雜時，可選用分頁式或連頁式“課程教學設計表”。表3.14 課程(單元)教學設計表課程名稱物理（高中第一冊第一章） 摘錄自呂慧玲教育碩士學位論文在高中物理課程中運用探究式方法進行教學的研究，鄭珠負責整理。授課年級高一（1、2）班總學時數(shù)8講授6活動1練習1其他設計者呂慧玲所屬學校包頭市第二中學教科書書 名編 著 者出 版 社版 別全日制普通高級中學教科書（必修）物理第一冊人民教育出版社物理室人民教育出版社2003年6月第1版參考材料參考材料名稱編 著 者出 版 社版 別全日制普通高級中學（必修）物理第一冊教師教學用書人民教育出版社物理室人民教育出版社2003年6月第1版依據(jù)標準課程標準：普通高中物理課程標準（實驗稿）第一部分：前言二 第二部分：課程目標一、二第三部分：內(nèi)容標準 二、共同必修模塊（物理一）教育技術標準：SETCS 4A本課程（單元）教學目標闡述知識和技能：1通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)等有關數(shù)據(jù)計算滑動摩擦力。2知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。3通過實驗理解力的合成與分解，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。過程與方法：1經(jīng)歷科學探究過程，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。2通過探究活動發(fā)展質(zhì)疑能力，逐步培養(yǎng)信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。情感態(tài)度和價值觀：1發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，有將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。2有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，培養(yǎng)團隊精神。學習者特征分析一般特征：高一年級的學生，個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，主要表現(xiàn)為：自我意識不斷發(fā)展、智能高度發(fā)展，思想和行為表現(xiàn)充分。具體表現(xiàn)在：外部動機趨弱、成就動機增強；自主性強；選擇性強；具有一定的探索性和多元考慮問題的能力。初始能力：學生在初中已經(jīng)學過“力”的知識，對力有了一定的認識；另外，學生對力有著較豐富的生活經(jīng)驗和感性認識，這一原有的認知有助于我們幫助學生理解新的知識。信息素養(yǎng)：學生已經(jīng)掌握了計算機的基本操作，初步掌握了Paint、Word、Excel、 PowerPoint等軟件的使用，會使用網(wǎng)絡搜索所需要的信息。學科知識和能力結(jié)構(gòu)框架（或概念圖、思維導圖）力產(chǎn)生、大小、方向力的作用效果力的三要素力是物體間的相互作用重力受力分析大小、方向、作用點常見的三種力彈力摩擦力力的合成和分解本課程（單元）目標體系章節(jié)順序知 識 點學習目標層次教學建議計劃學時認知技能情感編號內(nèi)容記憶理解簡用綜用練習初會學會思考興趣重點難點1.11力是物體間的相互作用12力的三要素3力的種類1.21重力的產(chǎn)生12重力的計算3重心1.31彈力產(chǎn)生的條件22彈力的方向1.41滑動摩擦力產(chǎn)生的條件22滑動摩擦力的計算3滑動摩擦力的方向4靜摩擦力產(chǎn)生的條件5靜摩擦力的大小6靜摩擦力的方向7摩擦力的益害1.51力的合成的方法11.61力的分解的方法1現(xiàn)有（或需要）的教學媒體（資源）列表知識點或知識單元媒體類型媒體名稱（內(nèi)容要點）占用時間來源檢索號（網(wǎng)址）編號內(nèi)容1.1-1幾種力掛圖演示幾種力2分鐘校資源庫1.1-2力的圖示光盤演示作圖3分鐘自制1.2-1重力的大小光盤演示重力與壓力關系2分鐘自制1.2-2重心課件演示不同物體的重心3分鐘校資源庫1.3-1彈力的產(chǎn)生課件分析彈力產(chǎn)生條件4分鐘下載1.4-1引入摩擦力錄象流星1分鐘校資源庫1.4-2摩擦力方向課件演示相對運動3分鐘下載1.4-3摩擦力大小課件影響因素的實驗5分鐘下載1.4-4引入靜摩擦力錄象小螞蟻推重鐵球1分鐘校資源庫1.4-5靜摩擦力產(chǎn)生課件分析產(chǎn)生的條件3分鐘下載1.4-6靜摩擦力大小課件演示靜摩擦力與拉力2分鐘校資源庫1.4-7摩擦力益害光盤演示摩擦力益害3分鐘校資源庫1.5-1力的合成課件演示力的合成5分鐘下載1.6-1力的分解課件演示力的分解5分鐘下載與本學科相關的學習網(wǎng)站網(wǎng)站名稱網(wǎng)址資源類型備注華人教育/4/21/1/0441.htm中國教育資源網(wǎng)/中國物理教育網(wǎng)對學生自主學習活動的建議知識單元活動主題學習模式（策略）資源（情境）13日常生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的（如獲得彈力或減緩振動等）采用自主學習活動和小組合作學習活動模式。通過對日常生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的的調(diào)查，形成自己的見解，撰寫小論文。利用各種媒體如：網(wǎng)絡、電視節(jié)目、音像教材、書籍、廣播、雜志等搜集有關各種類型的彈簧資料，擴大知識面，體驗物理在生活中的應用。13制作一個簡易彈簧秤，用胡克定律解釋其工作原理采用自主學習活動模式。通過自己親自動手，培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力、分析能力及實踐技能。提出自己的見解。自己尋找制作彈簧秤的材料，并親自完成制作，培養(yǎng)實踐能力。14日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的實例。采用自主學習和小組合作學習活動模式。通過對實例的認識，總結(jié)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法 。利用各種媒體搜集素材如：網(wǎng)絡、電視節(jié)目、音像教材、書籍、廣播、雜志等有關靜摩擦的實例，了解靜摩擦對日常生活和生產(chǎn)造成的利弊，培養(yǎng)搜集信息和利用信息的能力。15兩個大小相等的共點力在不同夾角時的合力大小。采用自主學習和小組合作學習活動模式。利用探索和研究的方式，總結(jié)得出自己的觀點。通過實例和作圖，研究分析不同夾角時，合力隨分力的變化關系，應用所得結(jié)論更好地為人類生產(chǎn)、生活服務。對所選用教材的分析本章是整個力學的基礎，力的概念和三種常見力的分析及力的運算是三個重要組成部分，物體受力分析方法是貫穿今后各章的通用方法，是學好物理的基本功，是研究物理現(xiàn)象，特別是力學現(xiàn)象的關鍵。通過本章的學習，要使學生熟練掌握力的分析與運算的技能，初步體會物理學習的基本思維方法。由于本章還具有預備性的特點，因此無論在知識上還是運用上都要把握好“度”，教學中要充分注意循序漸進的原則，企圖“一步到位”，希望學生一開始就能分析比較復雜的問題的想法是行不通的。教師自我分析在教學中，能嚴格地要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，樹立高度的責任心，關注每一個學生和學生的每一個細節(jié)，以積極的情感態(tài)度應對學生。認真學習課程標準，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學，提高課堂教學的效益；盡量從學生的學習興趣、學習積極性著手，在上課時力爭發(fā)揮教師