觸摸春天優(yōu)秀教學設計兩課時.docx

精品文檔授課對象：四年級計劃課時：二課時授課類型：精讀課文1310人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文四年級【教材分析】觸摸春天是人教版四年級下冊以“熱愛生命”為主題的第五單元中的首篇精讀課文，起到了統(tǒng)領全文的作用。文章講述了盲童安靜在春天充滿花香的早晨竟然用神奇的靈性捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛春天、珍愛生命的強烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！緦W情分析】四年級的學生已有前三年的學習經(jīng)驗，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學習方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學生來說，在抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學生缺乏對盲童生活方式的體驗，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領作用，積極創(chuàng)設情境，一步步引領學生走進文本，理解課文。第一課時【教學目標】【教學重難點】教學重點能聯(lián)系上下文，正確體味“流連”、“磕磕絆絆”等詞語表情達意的作用，理解含義深刻的句子。教學難點能抓住重點詞句體會盲童春天的熱愛?！窘虒W手段】【教學過程】一、單元導入 揭示課題【單元導入】1、 教師活動：同學們，從今天起，咱們一起進入第五組課文的學習。請同學們快速瀏覽第五單元的導讀部分，找一找單元主題是什么？學生預設：熱愛生命。 評價：你閱讀得真仔細；概括能力很強【揭示課題】1、 教師活動：接下來就讓咱們隨著課文的學習，去感受生命的美好。來，一起來讀一讀課題：觸摸春天。（板書）2、 質(zhì)疑課題 二、初讀課文 整體感知【初讀課文】1、 教師活動：有這么多疑問，咱們就從課文中去找找答案。請同學們翻到第17課，自己大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想，文章主要講了一件什么事情？學生活動：自由朗讀課文。【字詞教學】1、教師活動：課文讀完了，老師要檢查一下大家的讀書情況。誰能響亮地把他們準確地讀出來？學生活動：指名讀。出示PPT： 2、 教師活動：讀得真不錯，老師就請你當當小老師，來領著大家讀一讀。學生活動：一人領讀，全體跟讀。教師活動：真整齊。現(xiàn)在老師再把拼音去了， 再來讀一讀。出示PPT：盲童 小徑 流暢 撲閃 悄然 劃過 弧線 曲線 飛翔 權(quán)利 繽紛 一瞬間 清香裊裊 磕磕絆絆3、 教師活動：剛才老師發(fā)現(xiàn)了你們都把這個字讀qiao，它還有沒有其他的讀音呢？ 預設：qiao教師活動：你們的基礎真扎實。還有哪些詞也有兩個讀音呢？找的到嗎？預設：hua評價：真是有火眼金睛。還有呢？預設：qu評價：真厲害。我們一起來讀一讀。出示PPT： qio 悄然悄 qio 靜悄悄 劃 hu 劃過 hu 劃分曲 q 曲線 q 曲譜4、 教師活動：接下來老師把生字挑出來看你們還認識嘛？請你們小組來開開火車，依次讀一讀。評價語：你們組配合得真默契。剩下我們一起讀。出示PPT：徑 暢 磕 絆 瞬 弧 翔 權(quán) 繽5、 教師活動：讀得真不錯（真響亮）咱們在學生字的時候，不僅要會讀還要會寫。誰來給大家提個醒，寫這些生字的時候該注意什么？學生活動：自由發(fā)言。教師評價：噢，老師明白他的意思了，你們呢？他的意思是 【概括內(nèi)容】1、 教師活動：生字詞過關了，讀課文就不難了。現(xiàn)在請同學們再次默讀課文，看看課文主要寫什么？學生活動：概括文章主要內(nèi)容。評價：嗯，這是你的理解。 我們一起來看。這是一位盲童盲童安靜 春天的一個早晨 捉住了一只蝴蝶并將它放飛。告訴我一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。三、精讀理解，品讀悟情【說一說春天】1、教師活動：同學們，我們都知道了這篇文章講的是盲童安靜在春天發(fā)生的故事。誰能結(jié)合圖片，來說說你看到的春天？（PPT出示：圖片）學生活動：說一說圖片里的春天。教師評價：同學們口中的春天真美??！前測：可以了解他們描述春天的口語表達能力?！酒纷x第二自然段】1、教師活動：這么美的春天有沒有吸引安靜？能從哪個地方看出來。我們大家一起來讀一讀文章中第二自然段。 學生活動：齊讀第二自然段。2、 教師活動：有誰找到了？濃郁的花香吸引著安靜。（PPT出示）這個小女孩整天在花香中流連。（PPT出示）預設：流連教師活動：說說你的理解？預設：舍不得離開（你知道，你來幫她）教師活動：理解的真準確。想象一下：媽媽讓她回家吃飯，她會說：“_”。小朋友邀請她去玩耍，她會說：“_”這就是流連：依依不舍。舍不得離開還能表現(xiàn)在哪個詞上？預設：整天教師活動：對了，整天說明她停留的時間久預設：整天說明她停留的時間久，還有哪個詞呢？ 流連教師活動：說說你的理解？預設：舍不得離開（你知道，你來幫她）教師活動：理解的真準確。想象一下：媽媽讓她回家吃飯，她會說：“_”。小朋友邀請她去玩耍，她會說：“_”這就是流連：依依不舍。3、教師活動：我們就把安靜對春天的感情送入到朗讀中，一起來讀讀這兩句話。出示PPT：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。 【品讀第三自然段 】1、教師過渡：安靜整天在花香中流連，文中的我又觀察到了她什么舉動呢？在第三自然段中劃一劃相關的句子。預設：她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?？目慕O絆：設疑：你怎么理解磕磕絆絆這個詞？你同學能來表現(xiàn)一下？提問：為什么安靜能夠走得沒有一點兒磕磕絆絆，聯(lián)系上文說一說？（）預設她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。比較：她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。引導：讀一讀，（第一句好，這樣才能感覺到安靜一個盲孩子能準確地伸向一朵花是多么不容易。）誰來讀出她的不容易?慢一些，再慢一些。“極其準確”用在這里有什么好處？這么準確同樣也是因為她（因為她整天在花香中流連，在花叢中穿梭。） 小結(jié)：正是因為安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，所以她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（一起讀）正是因為安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，所以她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（一起讀）3、 教師過渡：4、 你們從中能體會到盲童安靜對春天怎樣的感情？學生活動：熱愛春天（板書）【板書設計】第二課時【教學目標】【教學重難點】教學難點能抓住重點詞句體會盲童用心感受春天，對生命的熱愛之情。教學重點能聯(lián)系上下文，正確體味“奇跡”、“張望”等詞語表情達意的作用，理解含義深刻的句子?！窘虒W手段】【教學過程】一、 復習舊識 引入新課【回顧】1、 教師活動：上節(jié)課我們了解了文章的主要內(nèi)容，誰在什么時候干什么盲童安靜春天的一個早晨捉住一只蝴蝶并將它放飛2、 誒，安靜可是一位盲童，卻能攏住一只蝴蝶。我們平常人都很難捉住，所以不得不說這真是一個奇跡。二、精讀課文 體會情感【品味第四自然段】1、 教師活動：咱們來讀一讀這句話。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！安靜時怎么攏住蝴蝶了，這句話中用了一個詞。你理解悄然合攏是什么意思嘛？請你做個動作告訴大家你已經(jīng)理解了這個意思。輕輕地包住，那么小心翼翼，安靜無聲地，再來一遍，對了，這就是悄然合攏。咱們再把悄然給突出來，一起來讀一讀這句話。2、 這個奇跡帶給了安靜怎樣的體驗？或者說安靜攏住了蝴蝶內(nèi)心感受是什么？請大家在課文中劃出相關的語句。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。3、 教師活動：找得非常準確，咱們一起來讀一讀這句話。4、 教師活動：在這里哪個詞非常明顯地表達了安靜的感受？預設：驚訝。5、 教師活動：之所以驚訝，是因為這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（引讀）6、 教師活動：完全沒有體驗過的，全新的經(jīng)歷怎么理解呢？咱們來想象一下。安靜在花叢中穿梭的時候，曾經(jīng)用雙手觸碰過什么？PPT出示：她走到了一片草地上，她的手指悄然合攏，她似乎摸到這些小草比昨天又長高了一截；她來到了一棵開滿了花的桃樹下，她的手指悄然合攏，她似乎（ ）； 她來到一棵長滿綠葉的小樹下，她的手指悄然合攏，她似乎（ ）。教師引導：從來她觸摸到的都是靜態(tài)的東西，現(xiàn)在她竟然攏住了一只會飛的蝴蝶。因此這是一次一起讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（PPT出示），教師引導：此時的安靜在體驗著什么？（生命）感受著什么？（春天）【品味第五、六自然段】1、教師質(zhì)疑：安靜感受著春天，體驗了生命之后又是怎么做的？同樣請同學們劃一劃相關的句子。 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（PPT出示）朗讀：我們一起把這句話來讀一讀。讀完這句話，里面哪個詞望你印象深刻？預設：張望質(zhì)疑：你能不能學學安靜的樣子，張望一下？（向四周、遠處看）預設：你們覺得一位盲童應該怎么張望？誰還能表現(xiàn)得更形象？（認真看，尊重別人。評價別人要舉手）學生活動：表演張望。 追問：安靜是一位盲童，她望到了么？（沒有）所以她是在用什么張望的？預設：用心靈張望的。教師活動：是啊，用心去張望。此刻安靜的心是怎么樣的呢？一起讀此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（PPT出示）質(zhì)疑： 安靜明明沒有見過蝴蝶飛舞的樣子，為什么她的心上會劃過一條美麗的弧線？預設：正是因為安靜用心去感受，所以這是安靜心里一種想象。咱們再把安靜的這種想象讀一讀?，F(xiàn)在帶著你的感受自己讀讀這段話，爭取把這句話記住。好，讓我們帶著自己的理解來填填空。填空： 預設：教師活動：在這句話中還有哪個詞令你印象深刻？ 預設： 老師把“許久”去了可不可以？許久質(zhì)疑：你從這個詞中能體會到安靜怎樣的情感？預設：安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次攏住蝴蝶。設疑：為什么她又把蝴蝶放了呢？預設：因為蝴蝶是屬于春天的評價預設：同學們說的真好。這說明她幼小的心靈充滿著對生命的熱愛，她不僅熱愛自己的生命，也熱愛他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板書：熱愛生命）三、 拓展總結(jié) 情感升華【揭示道理】1、 教師活動：咱們知道了安靜與花蝴蝶之間發(fā)生的事情，文中的我啊目睹了這一切，內(nèi)心又有哪些變化呢？從文章中找一找句子，等會兒告訴我。2、 PPT出示：我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。我仿佛看見了她?nèi)心多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。我沒有驚動安靜。3、 教師活動：你們都能找到，咱們一起來看一下。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，是因為因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?我深深地感動了，是因為我仿佛看見了她內(nèi)心多姿多彩的內(nèi)心世界。 我仿佛看見了 我沒有驚動安靜是因為？（選擇）我怕把她手中的蝴蝶嚇跑了。我怕嚇著她，打斷她的思緒。我被她那多姿多彩的內(nèi)心世界感動著。而這多姿多彩的內(nèi)心世界，感動了我，其實也在冥冥之中感動著花蝴蝶。文章中有一句話說明了這一點，睜著眼的蝴蝶被這個盲女孩安靜神奇的靈性抓住了。所以這多姿多彩的內(nèi)心世界恰恰是這神奇的靈性所在。4、 教師活動：你們覺得作者想借安靜與花蝴蝶的故事告訴我們一個什么道理？畫出相關的句子，誰來說？誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的春天。咱們再把這句話讀一遍。教師質(zhì)疑：你理解這句話的意思嗎？老師這里有三種解釋，你們會選哪一種? PPT出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 A 安靜的眼睛雖然失明，但她的心靈窗戶并沒有關閉，她是用她的全部身心來感受這多姿多彩的世界。在她 的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色B盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好 C每一個人都有生活的權(quán)利，無論你是否有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出一個屬于自己的繽紛世界。【拓展升華】 1、教師過渡：是啊，每個人都有生活的權(quán)利。讀了這句話讓你想到了哪些人？預設：安靜；你；我；像安靜一樣的殘疾人；所有的人