化學人教版九年級上冊二氧化碳制取的研究教學設計.doc

二氧化碳制取的研究教學設計 （第一課時）李繪平 2015.11.4教材分析：本課是新教材化學九年級人教版上冊第六單元課題2的教學內(nèi)容。作為新教材二氧化碳制取的研究，安排在學生學習了碳的單質和化學性質之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響。學情分析： 學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，對于氣體制備應考慮的幾個主要問題如反應原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉，應該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠達成的。教學目標：1、知識與技能：了解實驗室中制取CO2的反應原理：探究實驗室中制備CO2的裝置：了解實驗室中制取氣體的基本思路和方法；2. 過程和方法：能合理使用課堂資料，會利用這些資料設計和改進實驗方案，并設計裝置進行制取和收集；3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質；通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。教學方法：啟發(fā)探索法：講解、討論、實驗的引導探究。教學重點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2教學難點：通過二氧化碳的制取過程，總結實驗室制取氣體的一般思路。教學準備：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。：教學課時：2課時（第一課時主要講解原理、裝置；第二課時制取二氧化碳氣體） 教學過程：教學流程教師活動學生活動教學設計意圖合作與交流1、課程引入：多媒體展示有關溫室效應造成的氣候異常圖片資料，提問：造成溫室效應的主要物質是什么？引出二氧化碳制取課題?！景鍟浚赫n題2二氧化碳制取的研究觀察，討論，交流1、引起探究二氧化碳制取方法的興趣，引起學生對學習目標的期待和注意2、鍛煉口頭表達能力。復習比較1、多媒體演示：實驗室制取氧氣的實驗裝置。2、提問：實驗室制取氧氣的基本方法。3、實驗室制取氣體的一般思路（選擇原料設計裝置收集驗滿）反思改進4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。觀察，回憶，思考回答氧氣的實驗室制法：（藥品、裝置、操作）1、通過對氧氣制取的復習，為突破教學難點做好鋪墊。2、讓學生回憶已有知識，為研究如何制取二氧化碳確定研究方向。3、告知目標，引起注意，討論交流一、反應原理和原料的選擇：1、列舉部分可以生成二氧化碳的反應。2、提問：以上反應中適合實驗室制取二氧化碳的反應是什么？3、反應原理：碳酸鹽與酸反應制取二氧化碳。1、書寫有關化學方程式。2、分析是否適合實驗室制取二氧化碳。3、回答，并說明理由。1、培養(yǎng)學生分析問題評價實驗方案的能力。2、練習化學方程式書寫。3、培養(yǎng)學生綠色化學的理念。4、初步形成實驗室制取氣體的反應原料的選擇思路。實驗與探究合作與交流1、介紹實驗用品和實驗內(nèi)容。用常見的碳酸鹽（碳酸鈉、碳酸鈣與）常見的酸（稀鹽酸、稀硫酸）實驗。2、提示實驗觀察重點。3、提示實驗基本操作的注意事項。1、分組完成學案上的實驗：探究二氧化碳制取的原料的選擇。2、記錄實驗現(xiàn)象。3、分析實驗現(xiàn)象，得出結論。4、小組內(nèi)交流。1、認識實驗對比觀察是科學探究的基本方法之一，更注重學生獲取新知的體驗學習。2、練習基本操作。3、培養(yǎng)學生合作意識，提高其通過實驗獲取化學知識的能力。教學流程教師活動學生活動教學設計意圖歸納與小結提高與拓展1、提問：通過實驗，選擇什么原料作為實驗室制取二氧化碳的原料？2、（多媒體展示）氣體的制備，選擇一個正確有效的反應和所用原料，并考慮反應是否容易控制、速率是否適中，生成氣體是否純凈，條件是否容易滿足、原料是否容易獲得且價格是否低廉，原料和產(chǎn)物是否有毒有害等。稀鹽酸與碳酸鈉反應很快，不易控制；稀硫酸與石灰石反應時，生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石表面，阻礙了反應物的接觸，反應慢慢停止了，得不到足夠的二氧化碳；其中稀鹽酸與石灰石反應，反應速度適中，產(chǎn)生氣體較純凈，易制易取。3、確定：用石灰石（大理石）與稀鹽酸反應制取二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 1、學生回答，并說明理由。2、觀看，思考，對照。3、識記：實驗制取二氧化碳的化學方程式1、從感性認識上升到理性認識，從而實現(xiàn)由特殊到一般的轉化，潛意識地培養(yǎng)學生認識規(guī)律的一般方法。2、實現(xiàn)雙基目標。反饋練習：（多媒體出示）思考，解答及時鞏固新知二、探究制取二氧化碳的實驗裝置：1、出示以下裝置： A B C2、提問：能用于實驗室制取二氧化碳的是哪個？3、小結裝置的設計思路：看反應物狀態(tài)及反應條件而定。4、固+液，不加熱（制CO2）1、觀察思考2、選擇制取二氧化碳的裝置。并回答。3、聆聽1、實現(xiàn)雙基目標，教學學生初步學會實驗室制取氣體裝置的選擇。2、留下伏筆，為下一步裝置的改進預留一定的空間。教學 流程教師活動學生活動設計意圖拓展提高1、用以上B裝置可以制取二氧化碳氣體。2、舉例說明用以上B裝置制取氧氣時曾經(jīng)遇到過的不便。3、提問：能否改進裝置。4、點評學生的回答。5、展示裝置改進，指出其優(yōu)點是便于加入酸液。1、聆聽，思考。2、分組討論，提出改進方法，說明改進的理由。1、實現(xiàn)雙基目標，應對目標測試中的相關練習。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，為下一步改進設置梯度。拓展提高合作探究1、演示啟普發(fā)生器，重點表現(xiàn)其在控制反應上的優(yōu)勢。簡單說明其適用范圍（不做過多拓展）。2、提出對上述裝置的改進要求：通過改進，實現(xiàn)對反應的控制。3、點評各小組改進方案。給予鼓勵。1、觀察，思考。2、合作、探究裝置的改進方法。3、回答：裝置的改進方案，說明理由并指出是否能夠控制反應的進行。1、實現(xiàn)雙基目標，應對目標測試中的相關練習。2、強化其創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生學無止境，不斷進取的良好品質。4、培養(yǎng)學生節(jié)約意識。課堂 小結簡易裝置 便于加酸 控制反應觀察，聆聽1、通過對比認識裝置的改進有利于實驗的順利完成。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。拓展提高合作探究1、多媒體出示課堂練習：詳見學案。2、全班分10個實驗小組，用下列提供的儀器設計制取二氧化碳的裝置，每組上交一份設計方案。帶孔小藥瓶帶孔小藥瓶U形管具支燒瓶干 燥管 3、展示臺演示各組設計方案，點評。1、分組討論2、合作探究，3、繪制裝置圖4、交流，說明本組設計方案的基本思路及操作方法。1、識別儀器；2、培養(yǎng)學生實驗裝置設計能力；3、培養(yǎng)學生發(fā)散思維；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力；4、培養(yǎng)學生評價能力。5、鍛煉語言表達能力。6、體驗實驗創(chuàng)新的過程。教學 流程教師活動學生活動設計意圖拓展提高反饋交流破試管銅網(wǎng)玻璃片銅網(wǎng)1、多媒體展示各種設計方案：2、點評其中幾個方案，從控制反應，廢物利用，節(jié)約藥品等方面點評其優(yōu)點。觀察，聆聽思考，識記1、再次體驗創(chuàng)新學習的快樂。2、培養(yǎng)學生綠色化學實驗的理念和思路。3、實現(xiàn)雙基目標。探究實踐課外作業(yè) 請同學們運用今天所學的方法，探究氫氣的實驗室制取。要求：1、上網(wǎng)（或到圖書室）查詢或問詢氫氣的性質及生