用反差震撼心靈——欲揚先抑寫作手法指導(dǎo).docx

一、導(dǎo)入傳說，唐伯虎應(yīng)邀出席一財主家的壽宴。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵。”主家賓客稍舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回應(yīng)道：“偷得蟠桃奉至親?！边@最后的壓軸句引得眾人開懷大笑，掌聲雷鳴。 唐伯虎的祝壽詞為什么會收到這么好的效果呢？這是因為他巧妙地運用了欲揚先抑的手法。今天我們就來學(xué)習這種寫作手法。出示課題：用反差震撼心靈欲揚先抑二、新授技法說明欲揚先抑,也叫先抑后揚,就是要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才顯露自己真實意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆，而在頌揚中結(jié)束全文。技法舉例那么，同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的課文，哪些文章運用了這種技法？例一： 阿長與山海經(jīng)課文圍繞阿長寫了七件事：喜歡“切切察察”睡相難看元旦有許多古怪儀式知道一些煩瑣的道理講“長毛”的故事謀害“我”的隱鼠給“我”買山海經(jīng)例二： 蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。 一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀微微顫抖沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風一吹它的生命就完結(jié)了。 17年埋在泥土中出來就活一個夏天為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過。 哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！以上例子，你能區(qū)分哪是抑，哪是揚嗎？技法作用作者為什么要這樣寫呢？ “文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章是不能吸引人的,而欲揚先抑寫法的運用,就能在很大程度上避免這種情況的出現(xiàn)。欲揚先抑的寫作方法,能夠使文章情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，讓讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象。 技法應(yīng)用好，下面我們就從三方面來學(xué)習這種寫作手法，讓我們的文章也風光無限。（一）選取內(nèi)容同學(xué)們想一想：如果采用欲揚先抑手法寫人，該如何去選材？幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩件令人改變看法的事 。可以寫老師、爸媽、同學(xué)、街坊、鄰居、陌生人等。示例：用欲揚先抑的手法寫小輝樂于助人 “抑”的部分：小輝天性頑皮，時常惹禍，老師和同學(xué)對他都很不滿。問題：“抑”得不充分,不到位。小輝是個矮個子，兩只眼睛溜溜轉(zhuǎn)，一個壞主意就想出來了。他經(jīng)常想怎樣捉弄別人。他經(jīng)常把瓜皮果殼塞到別人抽屜里。有時將一口痰吐在地上，然后裝著很小心的樣子，故意把同學(xué)的凳子推倒，壓在痰上，他再裝出好心的樣子，把凳子翻過來，很禮貌地說：“請坐?！眴栴}：“抑”得過分，不恰當。抑什么：外貌、習慣、態(tài)度 不要觸及人物的品質(zhì)揚什么：精神、品質(zhì)材料選好了，那如何將它們組織起來呢，這就涉及到線索問題。（二）安排線索思考：阿長與山海經(jīng)與蟬線索是什么？阿長與山海經(jīng)以“我”對阿長的感情變化為線索來組織材料的。小思的蟬也是以對蟬的感情變化為線索來組織材料的。明確線索：感情變化在安排線索時一定要注意“變化”二字，有同學(xué)安排先抑后揚的材料時，先寫了兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉(zhuǎn)到對工作負責令人敬重上來，轉(zhuǎn)變很突然，這是不行的，一定要有個變化過程。比如寫老師，可按照“討厭、害怕有好感佩服敬重”這一線索來組織材料。材料線索都安排好了，是不是所有事件都平均筆墨呢，這又涉及到詳略的處理方面了。 （三）處理詳略阿長與山海經(jīng)是怎樣處理詳略的？所以我們在采用欲揚先抑手法時還要注意詳略得當。一般說來運用此種構(gòu)思法要抑少揚多，運用時注意“抑”和“揚”的作用，正確把握二者的關(guān)系。“抑”的部分要先寫，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢，與“揚”的部分相比要略；“揚”的部分后寫，是文章的重點，是要詳寫的地方，也是揭示作者的寫作意圖，點明文章中心的地方。詳略安排：抑的部分略寫，揚的