氧氣制取導(dǎo)學(xué)案（化學(xué)）.docx

歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 先學(xué)后教 師生合作 訓(xùn)練拓展 九 年級 上 學(xué)期 化學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 （ 1課時）課題： 制取氧氣 班級： 九（3） 設(shè)計人： 羅明奎 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1. 記住實驗室制取氧氣的主要方法和原理初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。2. 記住實驗室制取氧氣的原理和裝置。3. 知道收集氧氣的方法。4. 理解分解反應(yīng)的概念。5. 知道催化劑和催化作用。學(xué)習(xí)重點：氧氣制法的探究 學(xué)習(xí)難點：催化劑概念理解教 學(xué) 流 程：師生活動一、預(yù)學(xué) 第一步：自學(xué)教材p3739，結(jié)合所學(xué)的知識，回答下列問題）1如何鑒別三瓶無色氣體空氣、氧氣、氮氣？ 2、氧氣的制取 氧氣的工業(yè)制法它是利用氧氣和氮氣的沸點不同分離出氧氣這一變化是_。 在實驗室里常用某些含氧物質(zhì)分解放出氧氣的方法來制取氧氣：（1）反應(yīng)的文字表達(dá)式為_（2） （3） 3、如2-14實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置回答下列問題 指出每種儀器的名稱，哪部分是收集裝置，哪部分是發(fā)生裝置？ 用酒精燈_焰加熱填（“內(nèi)”或“外”）因為_ _ _ 加熱時試管口應(yīng)略向_傾斜（填“上”或“下”）原因是_ 收集氧氣通常采用_法當(dāng)集氣瓶口處有_冒出時表明該瓶內(nèi)的氧氣已滿，還可以用瓶口向_ _排空氣法 （填“上”或“下”）這是因為_ _ _。 用高錳酸鉀為原料制取氧氣時試管口放一團(tuán)棉花的目的是_ _ 4.你知道在釀酒過程中酒曲的作用嗎？ 第二步：小組互改，小組長統(tǒng)計檢查完成情況，匯報組內(nèi)疑難問題。二、互學(xué)（ 以小組為單位，思考、討論、探究展示下列問題）1、在學(xué)習(xí)生物時同學(xué)們已經(jīng)知道在釀酒過程中酒曲起到了催化作用它是釀酒過程的催化劑，那么什么是催化劑呢？（結(jié)合教材回答） 實驗探究 分解過氧化氫制取氧氣 A、仔細(xì)觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化錳將其物理性質(zhì)記錄在教材p38表格按表格內(nèi)容分組做好實驗并觀察、記錄、分析。B、 思考交流小組內(nèi)交流討論：根據(jù)本實驗?zāi)芊翊_定二氧化錳是本實驗的催化劑說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解應(yīng)該增加哪些實驗？ （2） 交流研討利用二氧化錳能催化過氧化氫迅速放出氧氣這一性質(zhì)在實驗室中可利用它們來制取氧氣。用二氧化錳催化過氧化氫制取氧氣需要的裝置是怎樣的？（教師點撥啟發(fā)學(xué)生的思維）2、分解高錳酸鉀制取氧氣（教師演示實驗） 仔細(xì)觀察教師所展示的高錳酸鉀物理性質(zhì)： 觀察老師演示【實驗2-5】、觀察并記錄實驗現(xiàn)象 （3）該反應(yīng)的文字表達(dá)式 三、評學(xué)1、以小組為單位進(jìn)行班內(nèi)大展示互學(xué)部分2、學(xué)生識記制氧氣的反應(yīng)原理，分小組默寫反應(yīng)表達(dá)式競賽。（小組相互檢查默寫，教師評價并出示物質(zhì)的化學(xué)式）3、分解反應(yīng)：（1）以上反應(yīng)有什么共同點？（2）它與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？4、學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課你收獲到了什么？還有什么困惑？5、練習(xí)檢測：（獨立完成）（1）下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ） A二氧化錳 B氯酸鉀 C空氣 D高錳酸鉀 （2）下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（ ）A分離液態(tài)空氣制氧氣 B加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 C蠟燭燃燒 D紅磷燃燒 （3）催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ） A加快化學(xué)反應(yīng)速率 B使生成物質(zhì)量增加 C改變化學(xué)反應(yīng)速率 D減慢化學(xué)反應(yīng)速率（4）含有3.4g的過氧化氫溶液和1g的二氧化錳完全反應(yīng)，產(chǎn)生了1.6g氧氣，經(jīng)過濾、干燥烘干后則二氧化錳的質(zhì)量是 （5）實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是 （ ）（A）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （B）都使用二氧化錳催化劑（C）都發(fā)生了分解反應(yīng) （D）都生成了兩種物質(zhì)（6）寫出實驗室制取氧氣的符號表達(dá)式（3個）（