《圓柱的認識》教學片段.doc_第1頁
《圓柱的認識》教學片段.doc_第2頁
《圓柱的認識》教學片段.doc_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

“問題導學”模式下的生本課堂教學案例姓名逯建珍主題讓學生在做中學時間6.2 讓學生在做中學圓柱的認識教學片段【教學背景】在教學圓柱的認識時，我讓學生用硬紙板自主探究來認識圓柱體的特征，在頭腦中建構(gòu)圓柱體的基本概念，為此，我創(chuàng)設了以下的教學程序?！窘虒W片斷】師：同學們想不想親手制作一個圓柱？老師為每組同學準備了一份材料（長方形、圓形、平行四邊形硬紙板），請你們小組合作，制作一個圓柱。在制作過程中考慮兩個問題：（1）你們是如何選擇材料制作的？（2）通過制作你們對圓柱的特征有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 學生合作制作圓柱，小組代表介紹如何制作的。（邊介紹邊用實物投影展示。） 生A：我們組從3個圓、2個長方形中選擇2個完全相同的圓和1個長方形，把長方形卷成一個圓筒，粘貼成一個圓柱。我們發(fā)現(xiàn)，圓柱的兩個底面完全相同，側(cè)面沿高展開是一個長方形，并且長方形的長相當于圓柱底面周長，寬相當于圓柱的高。 師：為什么不用另一個長方形？ 生：因為另一個長方形卷起來比這兩個圓大。生B：我們組從3個圓和1個長方形、1個正方形中選擇一個正方形和兩個完全相同的圓，粘貼成一個圓柱。我們發(fā)現(xiàn)，圓柱的兩個底面完全相同，側(cè)面沿高展開是一個正方形，這個正方形的邊長相當于圓柱的底面周長和高。生C：我們組從3個圓1個長方形、1個平行四邊形中選擇一個平形 “問題導學”模式下的生本課堂教學案例四邊形和兩個完全相同的圓，粘貼成一個圓柱。我們發(fā)現(xiàn)，圓柱的兩個底完全相同，側(cè)面斜著展開是一個平行四邊形，這個平行四邊形的底相當于圓柱底面周長，高相當于圓柱的高。 師：通過制作圓柱和這三個小組代表的發(fā)言，我們可以得出什么結(jié)論？ 生D：圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形，當?shù)酌嬷荛L和高相等時，能得到一個正方形，斜著剪開能得到一個平行四邊形。長方形的長相當于圓柱的底面周長，寬相當于圓柱的高。 生E：圓柱的底面是兩個完全相同的圓。 【教學反思】本節(jié)課為提供學生自由探索的環(huán)境，讓學生在“做中學”，使學生成為真正的學習主體。圓柱的側(cè)面展開圖改變了課本上沿高剪開得到一個長方形的做法，通過為學生提供三種不同的材料，放手讓學生動手操作，在選擇合適材料的基礎上，合作制作一個圓柱。通過小組交流，學生理解了圓柱的底面是兩個完全相同的圓和側(cè)面展開圖的不同情況。這樣設計既加深了學生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論