課改下初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系初探.docVIP

課改下初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系初探安溪東方中學(xué) 林清軍數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是無法剝離的，21世紀的課堂應(yīng)是“從科學(xué)世界向生活世界回歸”的課堂。尤其在實驗教材中，對于數(shù)學(xué)經(jīng)濟來源于社會生活實踐更為突出表現(xiàn)，在教學(xué)中，必需密切數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓生活里有數(shù)學(xué)。現(xiàn)本人根據(jù)課標，結(jié)合教材及自己幾年的教學(xué)實踐就數(shù)學(xué)課改中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系淺談以下幾點認識，供同行研討。一、加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活對于新課程來說，最重要的是使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)。眾所周知，數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了廣闊的前景。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的問題，已逐漸成為人們的常識。新課程十分強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要聯(lián)系實際、貼近生活。因此在課改實踐教學(xué)中，教師應(yīng)從現(xiàn)實中創(chuàng)設(shè)并引入數(shù)學(xué)情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題。這樣就加強了學(xué)生生活中怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。案例一：教育儲蓄是與學(xué)生息息相關(guān)的一種儲蓄，如七年級（上冊）第一章走進數(shù)學(xué)世界第5頁有一道練習(xí)題是：到銀行了解定期教育儲蓄半年期、年期、年期、年期和年期的年利率。如果以元為本金分別參加這五種儲蓄，那么到期所得的利息各為多少？諸如此類的問題教師在引導(dǎo)學(xué)生如何計算利息的過程時，讓學(xué)生親身體驗到一種解決生活中遇到的難題，從而使學(xué)生分享到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一種樂趣，不但提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，鐘愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力，較好地體現(xiàn)課改理念。二、在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)課標中強調(diào)在特定的數(shù)學(xué)活動中獲得一些初步的生活體驗，因此教師要想方法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得生活體驗。案例二：七年級（上冊）第四章.3立體圖形的展開圖本課活動時，讓學(xué)生各預(yù)先購買一個紙板，在課堂學(xué)生親身學(xué)習(xí)折疊成盒，現(xiàn)場實踐操作，學(xué)生在活動中，把課堂中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)緊密相連。通過本活動，讓學(xué)生體驗到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能服務(wù)生活。案例三：一年一度的學(xué)校運動會即將來臨，為此讓學(xué)生為全校運動員編號碼，一般運動員的編碼設(shè)為位數(shù)字，第一位代表年級，如初一用，初二用，第二位代表班級，末兩位代表座位號，則可以讓每位學(xué)生為自已編一個號碼？通過諸如此類活動，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與體育生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師施教之初，貴在引導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)活動中來，經(jīng)歷自身的思維活動動手操作獲得知識。可見，教師在教學(xué)時，必須引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中尋找樂趣，從而激發(fā)學(xué)生能從生活中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，并獲得相應(yīng)的經(jīng)驗，以便更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。三、讓數(shù)學(xué)走進生活，使生活數(shù)學(xué)化生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗結(jié)合起來，不僅覺得生動、深刻，而且進行了人文教育。學(xué)習(xí)長度單位，教師帶學(xué)生實地丈量計算學(xué)校操場樓房；學(xué)習(xí)面積計算，就讓學(xué)生算出裝修教室所需瓷磚面積、數(shù)量及錢款。讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都進行計算，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué)。案例四：學(xué)校為了鼓勵節(jié)約用水，對自來水費按以下方式收取，用水不超過噸，每噸按.8元收費，若超過噸，超出部分每噸按.5元收費。）王老師六月份用了噸水，應(yīng)交水費多少元？）李老師六月份用了噸水應(yīng)交水費多少元？）陳老師六月份平均水費為每噸.0元，則陳老師六月份用了多少噸水？應(yīng)交水費多少元？這涉及到日常生活的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較、綜合，是非常重要的，再引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)習(xí)過的知識解決此題，這可使學(xué)生既解決了生活中的問題，又鞏固了已學(xué)過的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可跟現(xiàn)實生活互相結(jié)合，解開了學(xué)生客觀現(xiàn)實生活接觸的諸多難題，從而通過課改讓數(shù)學(xué)走進生活、使生活數(shù)學(xué)化。四、關(guān)注數(shù)學(xué)生活，實施情感教育心理學(xué)的理論表明，個體的動機、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開發(fā)有著很大的影響。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信心以及相互尊重學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于健康人格的形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目標之一。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生在受教育的同時，也在享受到終身做人的教育，即德育教育等。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)通過數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進行情感教育，進而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。案例五：五星紅旗是我國的國旗，上面有五個五角星，每個五角星的五個角的度數(shù)和是多少？教師在引導(dǎo)學(xué)生解決此題的同時，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透到德育教育當(dāng)中，既培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，又促進學(xué)生人生觀、價值觀的形成，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)課改的理念價。 總