福建省廈門(mén)市洪塘中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案.doc

第8課短文兩篇導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義3、結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1課文中的聯(lián)想與想像。2理解作品的主題。學(xué)法指導(dǎo)：日月是兩首很有感情的的散文詩(shī)，散文著作者憂郁而熱情的青春氣息。文章誦讀起來(lái)很在一種音韻的美感。學(xué)習(xí)時(shí)要注意誦讀，理解課文的主旨，提高感受能力、理解能力。在充分誦讀的基礎(chǔ)上，要充分討論。知識(shí)鏈接：1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李堯棠、字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。1927年寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。主要作品有激流三部曲（家春秋）、愛(ài)情三部曲（霧雨電）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了復(fù)仇將軍神鬼人等短篇小說(shuō)集和海行集記還魂草龍虎狗等散文集，“文革”后出版了隨想錄，引起巨大反響。2、寫(xiě)作背景這兩篇作品寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940-1941年間，其時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。自主預(yù)習(xí)一、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地讀。二、檢查預(yù)習(xí)成果。1、給下列加點(diǎn)字注音。A.旸谷（ ）浸潤(rùn)（ ）B.皓月（ ）姮娥（ ）C.一撮灰（ ）露臺(tái)（ ）D.瞬間（ ） 夸父（ ）2、無(wú)數(shù)人詠嘆過(guò)太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好的詩(shī)篇，請(qǐng)你各寫(xiě)出兩句。3、 續(xù)寫(xiě)句子。綠色推開(kāi)了春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)，（_），（_）。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：二、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地讀。三、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解導(dǎo)學(xué)案背景材料或自行查找工具書(shū)的方法，來(lái)加以理解文章內(nèi)容四、合作探究:1作者寫(xiě)“日”卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？3、如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”4、月亮在文中帶給作者的突出感覺(jué)是什么？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？5“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？五、課堂小結(jié) 短文兩篇是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 日表現(xiàn)作者 的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì) 的追求。月則表現(xiàn)作者 的一面，作者贊頌 ，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 這兩篇短文都表現(xiàn)了作者 。拓展延伸月亮，在半夢(mèng)半醒之間（遲子建） 太陽(yáng)是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來(lái)，永遠(yuǎn)圓圓著臉，沒(méi)心沒(méi)肺地笑。月亮呢，它修行有道，該圓滿時(shí)圓滿著，該虧的時(shí)候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來(lái)的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時(shí)刻而養(yǎng)精蓄銳。 故鄉(xiāng)的夜晚，一本書(shū)，一杯自制的五味子果汁，就會(huì)帶給我踏實(shí)的睡眠?？墒堑搅嗽聢A的日子，情況就大不一樣。穿窗而過(guò)的月光，進(jìn)了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。這調(diào)皮的月光，讓我只能睡睡醒醒。 月光和月光是不一樣的。春天的月光，帶著股嫩嫩的綠意；夏日的月光，飽滿豐腴；秋天的月光，洗盡鉛華，安詳恬淡；冬天的月光，雖然薄而白，但落到雪地的月光新鮮明媚。相比較，冬春之交的月光，就沒(méi)什么特別動(dòng)人之處了。雪將化未化，草將出未出，此時(shí)的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。 今天是滿月的日子，回到自己的住處時(shí)，月亮已經(jīng)升起來(lái)了。微醺的緣故，未及望月，就熄燈睡了。大約凌晨三點(diǎn)，我被渴醒了。床邊的小書(shū)桌上，通常放著一杯白開(kāi)水。室內(nèi)似明非明，我起身取水杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動(dòng)著迎春枝條般的鵝黃光影。喝過(guò)這杯被月光點(diǎn)化過(guò)的水，無(wú)比暢快。 回床的一瞬，我有意無(wú)意地望了一下窗外，立時(shí)被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹(shù)叢中了?我見(jiàn)過(guò)的明月，不是東升時(shí)蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時(shí)高高吊在中天的，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棲息在林中的月亮?！続】那團(tuán)月亮也許因?yàn)樽吡艘灰?，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹(shù)梢的燈?！綛】那些還未發(fā)芽的樹(shù)，原本一派蕭瑟之氣，可是掩在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹(shù)木一夜之間回春了。 看過(guò)了這樣的月亮，我再回到床上時(shí)，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是瞇上一段時(shí)間，又惦記著什么似的，醒來(lái)了。只要睜開(kāi)眼，朦朧中會(huì)望一眼窗外啊，月亮還在林間，只不過(guò)更低了些。再睡，再醒來(lái)，再望，也不知循環(huán)往復(fù)了多少次?！綜】月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，變幻成篝火了這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。 第二天徹底醒過(guò)來(lái)時(shí)，天已大亮。哪還有滿月時(shí)的圣景。消盡了白雪而又沒(méi)有返青的樹(shù)，看上去是那么的單調(diào)。雖然尋不見(jiàn)月亮的蹤跡，但我知道它因?yàn)槿紵锰伊耍瑒?dòng)了元?dú)?，此后的半個(gè)月，它將一點(diǎn)點(diǎn)地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會(huì)真正復(fù)蘇，把虧的地方，再一點(diǎn)點(diǎn)地盈滿。它圓滿后，不會(huì)因?yàn)橐淮未蔚靥澾^(guò)，就不燃燒了。因?yàn)樵铝炼?，沒(méi)有燃燒，就不會(huì)有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養(yǎng)料。 我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時(shí)節(jié)，卻看見(jiàn)了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風(fēng)景即使入了眼，也不會(huì)攝人心魄。正因?yàn)槲宜吹降囊磺性诶杳髋c黑夜之間，在半夢(mèng)半醒之間，那團(tuán)月亮，才美得奪目。(選自知識(shí)窗2011年第5期，有刪改) 1、閱讀第段，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為太陽(yáng)和月亮有什么不同。 答： 。 2、請(qǐng)從修辭或詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，簡(jiǎn)要賞析文章第段中加框語(yǔ)句。 答： 。 3、文章A、B、C三處畫(huà)線的語(yǔ)句具體描寫(xiě)了“那團(tuán)月亮”奪目的美，請(qǐng)任選一處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)那種美的。 答： 。 4、說(shuō)說(shuō)文