英語人教版八年級(jí)下冊Unit5教學(xué)設(shè)計(jì).docx

Unit5 What were you doing when the rainstorm came？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科英語年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式公開教 師羅正奎單 位德陽市旌陽區(qū)東湖博愛初級(jí)中學(xué)校課題名稱人教版2011新課標(biāo)八年級(jí)下Unit5 What were you doing when the rainstorm came？學(xué)情分析 建議1. 本班為普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力偏弱，能力提升較慢。2. 學(xué)生七年級(jí)下冊就學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述日?；顒?dòng),而且掌握了一些日?；顒?dòng)的短語,有利于他們學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí).3.學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)可能存在非科學(xué)或前科學(xué)概念的干擾。4.學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度、愿望、需求、重視等狀況都不夠，需加強(qiáng)提示引導(dǎo)。教材分析1.位置和內(nèi)容:這是新目標(biāo)英語(Go for it)八年級(jí)下冊第五單元第一課時(shí)。學(xué)會(huì)談?wù)撨^去發(fā)生的事情、學(xué)會(huì)講故事是本單元的語言目標(biāo)。如何使用過去進(jìn)行時(shí)及使用when、while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。2教學(xué)重點(diǎn):過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：“was / were doing”結(jié)構(gòu) When 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句3教學(xué)難點(diǎn):掌握由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語如何使用過去進(jìn)行時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握使用過去進(jìn)行時(shí)來詢問或描述過去進(jìn)行的事情，并學(xué)會(huì)用when描述某動(dòng)作或某事件的發(fā)生。 2.能力目標(biāo)：能在交際過程中教流利的運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)和句型提高抓取和記錄關(guān)鍵信息的聽力技能。3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生愛上英語課堂活動(dòng),鼓勵(lì)他們在課堂上進(jìn)行合作交流。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：設(shè)法使學(xué)生掌握使用英語進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)積極參與班級(jí)活動(dòng).教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：“was / were doing”結(jié)構(gòu) When 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句難點(diǎn)：掌握由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語如何使用過去進(jìn)行時(shí)。教學(xué)策略：建議：1、通過任務(wù)型教學(xué)法：情景教學(xué)法 交際教學(xué)法以及展示本課PPT課件，逐步引入過去進(jìn)行時(shí)及由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。 2、教學(xué)重難點(diǎn)的解決辦法：對(duì)于學(xué)生不易掌握的狀語從句和過去進(jìn)行時(shí)，通過列舉時(shí)間、事例的區(qū)分，對(duì)比引入本節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)過程與方法 ：采用任務(wù)型教學(xué)法：情景教學(xué)法 交際教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1 Warming UpGreeting and introductionStep2 Led-in(1)、展示一些幻燈片復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)然后通過觀察時(shí)鐘詢問過去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作引出過去進(jìn)行時(shí)。T:What is he doing now?Ss:He is playing football.T:What was he doing yesterday afternoon?Ss:He was playing football.（2）歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的含義與用法直接進(jìn)入新課引入課題。（3）給出本課主題圖片并談?wù)搱D片的情景T:Look at the picture. There was a rainstorm yesterday morning. Where was the girl when the rainstorm came?Step3 Presentation and Practice1、 圖片展示，迅速完成1a2、 聽力1b播放聽力，學(xué)生聽進(jìn)行圈，然后通過提問進(jìn)行檢測。3、 展示記者采訪的圖片的幻燈片，練習(xí)When 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句及過去進(jìn)行時(shí)談?wù)撨^去正在進(jìn)行的活動(dòng)，新授新句型What were you doing when the rainstorm came?I was studying in the library.4、 Ask and answer freely.談?wù)摫╋L(fēng)雨來臨時(shí)在哪里及正在干什么。句型Where were you when the rainstorm csme?What were you doing when the rainstorm came:5、 展示圖片引出新句型然后進(jìn)行1C的Pair workWhat was your sister doing at this time of the rainstorm?She was reading at homeA:What was the girl doing at the time of rainstorm?B:She was .6、A memory game7、呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生預(yù)測圖片的順序，播放2a的錄音讓學(xué)生檢測預(yù)測的是否正確。8、2b聽力9、2cPair work 讓學(xué)生一個(gè)扮演記者，一個(gè)扮演聽力材料中的男孩進(jìn)行對(duì)話重述故事。10、Group work把全班分成留人一組，每組通過記憶吧打亂的句子根據(jù)2a的故事進(jìn)行排序，看那組先完成?？偨Y(jié)（Summary）What did we learn today？教師與學(xué)生問候及介紹教師展示幻燈片時(shí)，在黑板上書寫人物、動(dòng)作、時(shí)間。邊提問、邊總結(jié)進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，并書寫：過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。教師提問，有意識(shí)引導(dǎo)，書寫句型跟換不同的人物活動(dòng)圖片，反復(fù)演練學(xué)生回答、值日生報(bào)告。學(xué)生反復(fù)對(duì)幾個(gè)人物的動(dòng)作演練，通過對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)，逐步引入過去進(jìn)行時(shí)的概念及構(gòu)成。學(xué)生回答并歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，用法。學(xué)生通過幻燈的引導(dǎo)，跟隨教師應(yīng)用時(shí)間狀語從句，并創(chuàng)設(shè)情景。通過演練鞏固過去進(jìn)行時(shí)機(jī)時(shí)間狀語從句通過問候、師生進(jìn)行初步的情感交流、營造氣氛。通過幻燈片演示復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入過去進(jìn)行時(shí)。通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固及真實(shí)的情境是學(xué)生容易學(xué)會(huì)如何表達(dá)并容易接受所要學(xué)的新知識(shí)。通過引入學(xué)生觀察圖片進(jìn)行啟發(fā)式的提問，使學(xué)生很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為1a練習(xí)做準(zhǔn)備。通過提問方式能夠很好的把所聽到的聽力信息用目標(biāo)語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力，為后面的說做準(zhǔn)備。形象生動(dòng)有趣的圖片，引起學(xué)生興趣，更有利于新句型的接受。通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中恰當(dāng)時(shí)應(yīng)使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行詢問及描述。通過這一活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語言談?wù)撟T人正在進(jìn)行的不同的事情，使學(xué)生體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)及when在真實(shí)語境中的運(yùn)用。通過游戲的方式活躍課堂氣氛進(jìn)一步體會(huì)when的語言情景通過聽力訓(xùn)練進(jìn)一步呈現(xiàn)本單元的話題場景。2a、2b的聽力練習(xí)使學(xué)生了解如何談?wù)撨^去的事件并訓(xùn)練抓取關(guān)鍵信息聽力技巧使學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述故事培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過人物活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)策略、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)和總結(jié)板書設(shè)計(jì)：左邊：過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，時(shí)間狀語從句的句型，中間：人物，動(dòng)作及時(shí)間，右邊，故事活動(dòng)的排序。分層作業(yè)