北師大(版)物理學(xué)教材分析(八年級).doc

北師大（版）物理學(xué)教材分析（八年級）一、教材的編寫意圖貫徹21世紀國家基礎(chǔ)課程改革綱要的精神，落實九年義務(wù)教育物理課程標準所涉及的理念、目標、內(nèi)容和要求。八年教材分如下三個板塊1學(xué)習(xí)物理-從認識物質(zhì)開始2有聲有色的世界-物質(zhì)的復(fù)雜運動3從現(xiàn)象到本質(zhì)-物質(zhì)的運動與相互作用九年教材分如下四個板塊1人與物理-機械和能的利用2動手動腦-認識和組裝電路3利用電能-使生活更美好4永恒的探索-信息、粒子、宇宙二、教材的主要特點（1）內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，特別是倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式 大探究第一章 第三節(jié) 探究-熔化與凝固第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性-密度第三章 第二節(jié) 探究-比較物體運動的快慢第四章 第二節(jié) 探究-聲音是怎樣傳播的第五章 第三節(jié) 探究-平面鏡成像的特點第六章 第二節(jié) 探究凸透鏡的成像規(guī)律第七章 第四節(jié) 探究摩擦力的大小與什么有關(guān)第七節(jié) 探究運動和力的關(guān)系第八章 第五節(jié) 探究影響浮力大小的因素（2）貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生認知特點如：第一章 第一節(jié) 物質(zhì)的狀態(tài)：從學(xué)生熟悉的圖1-1所示的情景開始。第一章 第四節(jié) 汽化和液化：從圖1-18所示的情景入手分析第三章 第一節(jié) 運動的描述：從圖3-1和圖3-2所示的情景引入運動的相對性第七章 第一節(jié) 力：從圖7-2所示的情況分析力的作用效果第八章 第一節(jié) 壓強：從圖8-1所示的情景入手進行分析第八章 第三節(jié) 連通器：從圖8-10所示的茶壺的設(shè)計開始第八章 第四節(jié) 大氣壓強：從圖8-20的現(xiàn)象分析大氣壓的作用（3）從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時代感。同時，增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會的實際內(nèi)容。例如，在第一章中，增加一節(jié)生活和技術(shù)中的物態(tài)變化，在第二章中，增加一節(jié)新材料及其應(yīng)用，簡單介紹納米材料、綠色能源和記憶合金；第四章介紹了超聲波的應(yīng)用等。除此之外，還介紹了常見的各種光現(xiàn)象、打撈沉船技術(shù)、水翼船等等。（4）適當?shù)卦黾恿艘恍嵺`活動，包括社會調(diào)查、訪問、小制作、小實驗等。作業(yè)中也適當增加了上網(wǎng)查詢資料和數(shù)據(jù)等，鼓勵學(xué)生選做和相互交流。并適當增大了教材的彈性，在教科書中設(shè)立了科學(xué)窗閱讀材料等欄目。三、教材分析第一章 物態(tài)及其變化（一）知識結(jié)構(gòu)（二）課時分配 第一章 物態(tài)及其變化（建議9課時）一、物態(tài) 1課時二、溫度的測量 1課時三、探究-熔化與凝固 2課時四、汽化和液化 2課時五、升華和凝華 1課時六、生活和技術(shù)中的物態(tài)變化 1課時復(fù)習(xí)總結(jié) 1課時（三）課標要求與解讀1能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。2能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。3通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。4能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。（四）學(xué)情分析本章是學(xué)生接觸物理的第一章，因此學(xué)生對物理課程肯定會充滿新鮮、好奇感，也可能會有一定的畏懼感。這一章教師如何引導(dǎo)以及如何把握學(xué)生的心理直接影響著學(xué)生今后對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此這一章的教學(xué)在物理學(xué)習(xí)上的地位是比較重要的。從知識上講，這一章教材有意識地安排為從認識物質(zhì)開始，難度較小，而且學(xué)生在小學(xué)自然課里都接觸過，所以不會感到陌生。這些都是從教材上降低難度，以消除學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的畏懼感。只要教師能精心引導(dǎo)，在學(xué)生已有的好奇心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生學(xué)習(xí)這一章應(yīng)該比較順利。 （五）教學(xué)建議這一章的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)物理課程標準的教學(xué)要求。應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮引導(dǎo)作用，精心創(chuàng)設(shè)物理情景，以便能更充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而使學(xué)生掌握這種探究式的學(xué)習(xí)方法。在第六節(jié)里，教師應(yīng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到物理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并由此激發(fā)他們熱愛科學(xué)、樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理的熱情。第二章 物質(zhì)性質(zhì)的初步認識（一）知識結(jié)構(gòu) （二）課時分配（建議7課時）一、物體的尺度及其測量 1課時二、物體的質(zhì)量及其測量 2課時三、探究-物質(zhì)的一種屬性 2課時四、新材料及其應(yīng)用 1課時復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時（三）課標要求與解讀1能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。2初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。3通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。4了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響5對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解6初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景7有保護環(huán)境和合理利用資源的意識（四）學(xué)情分析這一章主要是在上一章學(xué)生對物質(zhì)有了一定認識的基礎(chǔ)上來進一步探究物質(zhì)的性質(zhì)，并引人了物理學(xué)中一個比較重要的概念一密度。為了引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理課，在這一章中，應(yīng)繼續(xù)本著探究的方式來與學(xué)生進行互動式教學(xué)，尤其是在學(xué)習(xí)密度一節(jié)中，教師應(yīng)重在指導(dǎo)，學(xué)生重在動手操作，從而使學(xué)生對實驗探究的學(xué)習(xí)方法有更深人的感性認識。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生持續(xù)的興趣，在本章的教學(xué)中除了注重探究的方法外，在學(xué)習(xí)密度的應(yīng)用及新材料等知識的過程中，教師應(yīng)滲透出物理有用的觀點。（五）教學(xué)建議本章的課堂教學(xué)過程要注意采用與新課程的基本理念相適應(yīng)的教學(xué)方式。在教法的運用上，要充分采用過程探索式的教學(xué)原則，注重學(xué)生思維和活動主體性的體現(xiàn)，強調(diào)探索和創(chuàng)新。應(yīng)根據(jù)初中物理課的特點和學(xué)校的實際情況，通過多種途徑給學(xué)生提供探究、實驗的機會，而不僅僅是注重結(jié)論的學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價值觀方面的教育應(yīng)滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。如通過對密度知識的探究與測量可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神；通過對新材料的了解和有關(guān)應(yīng)用，使學(xué)生可以初步認識科技對現(xiàn)代社會的影響，了解其對人類帶來的便利，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，進而關(guān)心社會發(fā)展。第三章 物質(zhì)的簡單運動（一）知識結(jié)構(gòu)（二）課時分配（建議5課時完成）一、運動的描述 1課時二、探究-比較物體運動的快慢 1課時三、平均速度與瞬時速度 1課時四、平均速度的測量 1課時復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時（三）課標要求與解讀1能用實例解釋機械運動及其相對性2能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中3能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度4能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算（四）學(xué)情分析由于這一章的物理現(xiàn)象與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，因此學(xué)生既不陌生，又有一定的興趣。這些都是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的優(yōu)勢所在。教師在本章的教學(xué)上，除了讓學(xué)生掌握課標所要求的內(nèi)容外，還要注意將物理現(xiàn)象與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。（五）教學(xué)建議這一章主要是引進一個比較抽象的概念-參照物，并用參照物來描述物體運動與靜止。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)繼續(xù)本著探究的方式來與學(xué)生進行互動式教學(xué)。教師應(yīng)重在提出問題并進行適當引導(dǎo)，學(xué)生要重在思考并動手操作，從而使學(xué)生對實驗探究的學(xué)習(xí)方法有更深人的感性認識和更透徹的理解。第四章 聲現(xiàn)象（一）知識結(jié)構(gòu)（二）課時分配（建議6課時完成）一、聲音的產(chǎn)生 1課時二、探究-聲音是怎樣傳播的 1課時三、樂音與噪聲 2課時四、超聲波 1課時復(fù)習(xí)總結(jié) 1課時（三）課標要求與解讀通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。（四）學(xué)情分析由于學(xué)生通過認識物質(zhì)的學(xué)習(xí)，對物理學(xué)已產(chǎn)生一定的興趣，也有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聲現(xiàn)象這一章雖然是介紹物質(zhì)的復(fù)雜運動，但由于聲現(xiàn)象與生活實際密切聯(lián)系，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定會有濃厚的興趣，接受起來也比較容易。（五）教學(xué)建議在教法的運用上，要充分采用過程探究式的教學(xué)原則，注重學(xué)生思維和活動主體性的體現(xiàn)，強調(diào)探索和創(chuàng)新。在情感與價值觀方面也應(yīng)加強對學(xué)生的滲透教育。如在學(xué)習(xí)樂音與噪聲一節(jié)時，教師應(yīng)注意向?qū)W生灌輸增強環(huán)境保護的意識，負起對社會的責任感和應(yīng)盡的道德義務(wù)。在學(xué)習(xí)超聲波一節(jié)時，通過超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和鉆研。第五章 光現(xiàn)象（一）知識結(jié)構(gòu)（二）課時分配（建議6課時完成）一、光的傳播 1課時二、光的反射 1課時三、探究-平面鏡成像的特點 1課時四、光的折射 1課時五、物體的顏色 1課時復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時（三）課標要求與解讀1通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。2通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。3通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。（四）學(xué)情分析通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了對物理進行主動探究式學(xué)習(xí)的能力，能夠通過實驗來進行觀察、分析、研究、歸納和概括物理現(xiàn)象及物理規(guī)律，已有了一定的設(shè)計實驗的能力和動手操作的能力。（五）教學(xué)建議本章教材在內(nèi)容安排上重點突出了實驗探究的物理學(xué)研究方法，每一節(jié)都安排了實驗探究，教師應(yīng)充分利用這一點，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，教師進行指導(dǎo)、組織和釋疑的原則來組織教學(xué)。由于許多自然現(xiàn)象都可以用光學(xué)知識進行解釋，如海市蜃樓、日食、月食等現(xiàn)象都和光的知識有關(guān)，因此教師應(yīng)利用這一點，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面對學(xué)生進行德育方面的滲透教育。第六章 常見的光學(xué)儀器（一）知識結(jié)構(gòu)（二）課時分配（建議6課時完成）一、透鏡 1課時二、探究凸透鏡成像規(guī)律 2課時三、生活中的透鏡 1課時四、眼睛和眼鏡 1課時復(fù)習(xí)與總結(jié) 課時（三）課標要求與解讀認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用（四）學(xué)情分析本章是光現(xiàn)象的第二部分，主要介紹光現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生了解常見的光學(xué)儀器，重點是通過探究來認識凸透鏡的成像規(guī)律。（五）教學(xué)建議第一節(jié)透鏡是其他各節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，該節(jié)概念較多，又比較抽象，因此，教師在教法上應(yīng)綜合運用實物展示、邊學(xué)邊實驗、演示實驗等方式；第二節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律是本章的重點和難點，教師應(yīng)讓學(xué)生在全過程中自主研究，體驗科學(xué)研究的過程；第三節(jié)生活中的透鏡，是凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，教師在教學(xué)中可通過實物展示、實驗演示、邊學(xué)邊實驗或計算機模擬演示等，使學(xué)生在參與、投人到整個教學(xué)活動；第四節(jié)眼睛和眼鏡，主要介紹了眼球的構(gòu)造以及近視眼、遠視眼的成因和矯正方法。第七章 運動和力（一）知識結(jié)構(gòu)（二）課時分配（建議10課時完成）一、力 2課時二、力的測量 1課時三、重力 1課時四、探究摩擦力的大小與什么有關(guān) 1課時五、同一直線上二力的合成 1課時六、二力平衡 1課時七、探究運動和力的關(guān)系 2課時復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時（三）課標要求與解讀1通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力?認識力的作用效果。3能用示意圖描述力。4會測量力的大小。5知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。6通過實驗探究，理解物體的慣性。7能表述牛頓第一定律。（四）學(xué)情分析在知識的深度方面，已從前幾章研究物質(zhì)的現(xiàn)象問題過渡到這一章研究物質(zhì)的本質(zhì)問題，因而許多概念也由具體轉(zhuǎn)入抽象，可能較難理解，但是由于學(xué)生通過前幾章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的物理思維能力，再加上這一章所研究的本質(zhì)問題均是以學(xué)生較為熟悉的日常生活中的各種現(xiàn)象作為研究的背景，能夠讓學(xué)生覺得物理就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，所有這些，都為學(xué)習(xí)本章知識奠定了良好的基礎(chǔ)。（五）教學(xué)建議縱觀全章，力是這一章的線索。因此掌握和理解力的概念是學(xué)好這一章的基礎(chǔ)。教師在教法上應(yīng)靈活，不要急于給出概念，要從大量生活現(xiàn)象中總結(jié)共性，引起學(xué)生對共性的思考，通過分析、歸納，讓學(xué)生將抽象的概念具體化。在探究摩擦力的大小與什么有關(guān)的實驗中應(yīng)滲透控制變量的科學(xué)研究方法；在探究運動和力的關(guān)系的實驗中應(yīng)注意滲透理想實驗和科學(xué)推理相結(jié)合的研究方法。第八章 壓強與浮力（一）知識結(jié)構(gòu)（二）課時分配（建議7課時完成）一、壓強 1課時二、液體內(nèi)部的壓強 1課時三、連通器 1課時四、大氣壓強 1課時五、探究影響浮力大小的因素 2課時六、物體的浮沉條件 1課時七、飛機為什么能飛上天 1課時復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時（三）課標要求與解讀1通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。2知道增大和減小壓強的方法。3了解測量大氣壓強的方法。4通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。5通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。（四）學(xué)情分析從研究方法角度來看，探究式的學(xué)習(xí)方法仍然貫穿在本章的教學(xué)中。本章幾乎所有的物理概念和規(guī)律都是由探究得來的。從知識的深度角度來看，這一章中的概念和規(guī)律十分抽象，較難理解，但學(xué)生通過前幾章的學(xué)習(xí)，尤其是第七章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的物理抽象思維能力，這為學(xué)習(xí)本章的知識奠定了良好的基礎(chǔ)。（五）教學(xué)建議在本章的教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下三方面的問題：1由于本章的知識綜合性強，前后連貫，因此在學(xué)習(xí)過程中一方面要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，另一方面教師在教學(xué)過程中要注意進行知識間的串連。2注重探究式的學(xué)習(xí)方法。物理課程改革的關(guān)鍵是如何將科學(xué)探究活動落實在課堂教學(xué)中。3將情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿在全章的教學(xué)過程中。在做海波熔化實驗時，為什么不用酒精燈直接對試管加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對燒杯加熱呢?燒杯中的水量多少恰當？溫度計液泡在什么位置合適？為什么？怎樣能做到將溫度計液泡放入合適位置？要記錄哪些數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？實驗的操作程序是什么?怎樣保證實驗過程中安全操作？學(xué)生的實驗探究的結(jié)果可能并不十分理想，如出現(xiàn)熔點溫度偏差較大、圖像中不能反映明顯的熔化過程等問題，這些