18 沙漠中的綠洲.doc

18 沙漠中的綠洲第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周英 復(fù)備人：王琴芝一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)生字只識不寫。理解部分詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：一、 啟發(fā)談話，揭示課題 1、 出示沙漠的圖片。 哪些同學(xué)了解沙漠？誰能說說沙漠的特點(diǎn)? 2、 板書課題：18 沙漠中的綠洲 看到課文的題目，你想知道什么？ 二、 初讀課文。 1、 范讀課文。 教師范讀課文?！咀x后討論：聽讀課文后，你了解了什么？ 】2、 自讀課文。 （1） 課件自讀要求。 拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。 自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。 注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。 標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。 （2）學(xué)生按照要求自讀課文。 （3）檢查自讀情況。 檢查生字掌握情況。 指讀課件上的生字。 提醒注意下列生字的讀音： 【霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi）良（liang）】 檢查詞語掌握情況。 抽讀詞語卡片。 指名說說下列詞語的意思： 惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地 檢查課文朗讀情況。 指名逐段試讀課文，【要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。】 師生共同糾正讀錯的地方。 下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)： 在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲-那是城市。 地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。 他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。 檢查自然段段意，了解情況。 指名說說各個自然段的意思。 三、指導(dǎo)寫字 【夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。 】【價、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。 】【良要居中寫。 】四、作業(yè) 1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。 2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3） 3、正確、流利地朗讀課文。 18 沙漠中的綠洲第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周英 復(fù)備人：王琴芝 一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。 2、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，讀好課題：一、復(fù)習(xí)檢查 1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 霎（sa sha）時 惡劣（li lie） 良（niang liang）好 待（shi si）弄 適（si shi）宜 2、看拼音，寫詞語。 kua zhang dai jia e lie shi yi xiang zi piao liang shi nong pei zhi 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第1自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解內(nèi)容。 指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。 【（抓住到外、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景）】 （3）練習(xí)說話。 引導(dǎo)用星羅棋布說一句話。 （4）指導(dǎo)朗讀 【（到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀）】 指名試讀，全班齊讀。 2、細(xì)讀第26自然段。 （1）細(xì)讀第2自然段。 過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。 指名讀第2自然段。 理解課文內(nèi)容。 這一段有幾句話？你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？ 指導(dǎo)朗讀?！荆ǖ诙湟x出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）】 （2）細(xì)讀第3自然段。 過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事??！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。 自由讀課文。 邊讀邊做記號，用-畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。 理解詞句。 a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣?！荆ㄏ鄼C(jī)理解：不毛之地）】 b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書買來、挖去、填上、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語） c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了才）引導(dǎo)用有了才練習(xí)說話。 指導(dǎo)朗讀 （3）細(xì)讀第4-6自然段。 自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。 默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。 練習(xí)感情朗讀。【（邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）】 3、細(xì)讀第7自然段。 齊讀課文，說說這段告訴我們什么。 三、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、比一比，再組詞。 澆（）漂（）侍（）宜（） 燒（）飄（）待（）宜（） 3、照樣子，寫詞語。 白茫茫（）（）（） 干干凈凈（）（）（） 4、寫出近義詞。 培植（）適宜（）美麗（）侍弄（） 【板書設(shè)計(jì)】 惡劣良好 18、沙漠中的綠洲咸而板結(jié)綠樹成陰 不毛之地鮮花遍地 像愛孩子一樣 花代價培植【教學(xué)反思：本文是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的文章。在本課教學(xué)過程中采取了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式抓住沙漠綠洲的重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，來突破難點(diǎn)。首先讓學(xué)生走進(jìn)文本了解沙漠和綠洲是什么樣的。1學(xué)習(xí)寫沙漠的句子，先讓學(xué)生找，再讓學(xué)生說從這些語句中你看到了什么，想到了什么？根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出句子。 “原先是沙漠地面全是白花的鹽堿 簡直是塊不毛之地?！弊寣W(xué)生感悟惡劣土咸而板結(jié)，不毛之地，惡劣環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們建起了美麗的綠洲。2、學(xué)習(xí)寫綠洲的句子。讓學(xué)生找句子、同桌說、全班展示。“這里綠樹成蔭 或是在草地上行走讓學(xué)生感悟這里很美。阿聯(lián)酋人民怎樣建成這美麗的綠洲?,. 學(xué)生自主合作探究。明白：在這里培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。從文中找出精心侍弄的句子，體會阿聯(lián)酋人民所付出的代價。課后反思了一下，這節(jié)課總的來說是成功的，學(xué)生積極參與。在自主探究的學(xué)習(xí)方式中獲得知識。但還存在不少問題，其一：課前應(yīng)讓學(xué)生搜集沙漠荒涼的圖片，沒有借助圖片直觀的理解沙漠。其二：文中插圖描述了迪拜風(fēng)光美麗的景色。在教學(xué)中本應(yīng)圖文并茂，讓學(xué)生看圖說說，感悟人間奇跡卻忽略了。其三：應(yīng)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合校園周圍環(huán)境如何愛護(hù)花草樹木。引導(dǎo)學(xué)生說說富有人文情懷的新穎的環(huán)境標(biāo)語，如：“青青芳草，踏之何忍?！?19、云雀的心愿 第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周英 復(fù)備人：王琴芝 一、課時目標(biāo)1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容，理清層次三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體四、教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入。 1、（板書：心愿）什么是“心愿”？你的心愿是什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的童話課文。（板書：云雀的） 2、讀題、齊讀 3、讀題后，同學(xué)們心中有什么疑問嗎？ 二、初讀課文。 1、自讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。 （2）云雀的心愿是什么？它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿的？ 2、檢查自讀情況 （1）檢查生字新詞。 （2）理清課文層次。 云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？ 根據(jù)地點(diǎn)的不同，我們可以把課文分成幾段？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納分段，理清課文層次。 3、再讀課文：想一想，云雀的心愿又是什么呢？ 三、指導(dǎo)寫字。 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 19、云雀的心愿 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周英 復(fù)備人：王琴芝一、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，他們就是（出示云雀圖，生說），他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎？（板書：沙漠 綠洲） 2、課文的哪一小節(jié)寫了云雀的這個心愿？（生答） 3、生齊讀這段話?！荆ǔ鍪荆吧謱?shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！薄?、過渡：云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？這節(jié)課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！二、細(xì)讀課文，感受危害。 小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。（指名說） 1、學(xué)習(xí)第24自然段 （1）他們先來到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟著云雀一起飛去看看吧！ （2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什么？ （3）你喜歡這兒嗎？小云雀喜歡嗎？（指導(dǎo)讀小云雀的話） （4）媽媽又是怎么說的？（指名讀）看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對比圖片），你有什么感受？（指名說）誰再來讀一讀云雀他*的話？（指名讀、齊讀） （5）聽了他*的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說） 師小結(jié)：森林可以保護(hù)土壤。【（出示：森林實(shí)在是太重要了?。?2、學(xué)習(xí)第510自然段。（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒，使學(xué)生在情境中感知砍伐森林的危害之大。（3）你看到了什么？（指名說）（4）課文中是怎么寫的呢？（出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好?。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）。（5）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說（生讀），媽媽嘆了一口氣說（生讀）。（6）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？請同學(xué)們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？（交流）【（出示第10節(jié)的2、3、4句）】（7）原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫嗎？）（指名讀、齊讀）讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（生齊讀，體會兩句話的語氣）小結(jié)：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（出示：森林實(shí)在是太重要了?。?、學(xué)習(xí)第1113自然段。（1）他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧?。ǔ鍪旧謭D）咦？這兒怎么這么涼快呀？【（生說原因，齊讀有關(guān)語句）】（2）森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家（生說）（3）小結(jié)：（出示）森林實(shí)在是太重要了！ 三、遷移、延伸。 1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前一定搜集了不少資料吧?。ń涣鳎?2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀） 3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？ 4、（出示）“森林需要人類的呵護(hù)，我們要診惜她，撫育她健康生長?！蓖瑢W(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設(shè)計(jì)一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴?！荆ㄐ〗M合作設(shè)計(jì)）】 5、展示作品，匯報廣告語及設(shè)計(jì)意圖 小結(jié)：老師相信你們一定會用實(shí)際行動來證明，你就是一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。 四、作業(yè)布置。 設(shè)計(jì)一條環(huán)境保護(hù)的公益用語?！景鍟O(shè)計(jì)】19、云雀的心愿沙漠（變成）綠洲森林是寶庫【教學(xué)反思：這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術(shù)魅力。針對教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)： 一、 抓住兩條線索，理清文章思路云雀的心愿是讓沙漠重新變成綠洲。它為什么會有這樣的心愿呢？然后讓學(xué)生跟著小云雀和它媽媽一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué)，這樣就很容易幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。二、借助生動課件，理解文本內(nèi)涵課件中動態(tài)的畫面能引起學(xué)生的興趣，激活他們的思維、想象和情感。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些課件，“風(fēng)沙漫天風(fēng)舞的沙漠，咆哮的大河”等畫面，讓學(xué)生有了直觀的感受，心里受到了深深的震撼，這樣他們就能在情境中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴。三、強(qiáng)化句式訓(xùn)練，提升學(xué)生技有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。，我還巧妙的讓學(xué)生對反問句與陳述句進(jìn)行對比，感悟反問句在語氣表達(dá)上更強(qiáng)烈些?！?0、古詩兩首 第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周英 復(fù)備人：王琴芝 一、課時目標(biāo)1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體四、教學(xué)過程1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得楊萬里小池這首詩嗎？誰背給大家聽聽。2、 今天，我們又來學(xué)習(xí)一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。3、板書課題，齊讀。3、 簡介白居易。（1）請學(xué)生談?wù)剬ψ髡叩牧私?你學(xué)過白居易的哪首詩？ 江南好、草（2）教師補(bǔ)充介紹白居易：唐代有三大詩人：李白、杜甫、白居易。字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。 1、學(xué)生自讀池上。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2、檢查。 （1）讀準(zhǔn)字音：撐、艇、萍都是后鼻音。 （2）齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？【（一個小孩偷采白蓮）】三、再讀古詩，理解詩句。1、再次自由讀詩，試著理解詩句的餓意思，畫出不理解的詞句。2、同桌交流，理解詩意。3、指名交流，指導(dǎo)理解詩句意思?！局攸c(diǎn)指導(dǎo)理解：不解：不知道，不懂得。藏：隱藏。一道：浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。開：分開?！克?、吟詩、煉字，體會意境。1、 你從這首詩中看到了一個怎樣的小娃？【（天真、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩）】2、 你是從哪些地方感受到的？偷采：結(jié)合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由不解： 小娃自以為沒有人知道，做得很機(jī)密，很隱蔽，瞞過了大人，哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢！體會孩子的質(zhì)樸、純真、可愛3、教師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）4、指導(dǎo)朗讀全詩。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛，詩人的喜愛之情?！局该x指名讀評議齊讀】5、背誦古詩。五、拓展延伸。教師：還有哪些古詩也是描寫小孩子童真、童心、童趣的，請你搜集整理，并讀一讀，去體會一下，下節(jié)課交流。 第20課 古詩兩首 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周英 復(fù)備人：朱秀峰一、課時目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題。1、指名背誦池上，齊背。2、教師：今天，我們再來學(xué)習(xí)描寫鄉(xiāng)村兒童的一首古詩，板書課題小兒垂釣?！尽按埂弊值臋M畫比較多，中間這一橫最長；“釣”字這里面是個點(diǎn)兒】指名讀，齊讀。3、理解詩題，用自己的話說說題目“小兒垂釣”的意思？（小孩子釣魚）4、簡介詩人：（1）請學(xué)生說說對詩人的了解。（2）教師補(bǔ)充介紹：這首古詩是唐朝詩人胡令能寫的，別看他沒有李白杜甫杜牧白居易有名，他可以半路改行的，據(jù)說他原來是個工匠，人稱“胡釘鉸”。他為人聰明，勤奮好學(xué)，善于吟詩。多不容易，讀讀他的名字，讀出你的敬意。教師過渡：很多同學(xué)釣過魚，釣魚是件很有趣的事，詩人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢！趕快自己讀讀這首詩二、初讀感知。1、讀上兩遍，要求：字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2、同桌互讀。3、指名讀指名讀4、齊讀。三、理解詩句。1、 再讀古詩，結(jié)合插圖，猜猜古詩可能講了什么？試著理解詩句。2、 同桌交流。3、 說說對詩句的理解?！荆ǚ志浣涣鳎恐攸c(diǎn)指導(dǎo)理解：蓬頭稚子：古代小孩子都是到“弱冠之年”男子18女子16才束發(fā)的，之前都是“垂髫”小兒。“蓬頭稚子”也就是指“小孩子”。垂綸：釣魚。 綸：釣魚用的絲線?！荆ń處煟横烎~竿上的一樣?xùn)|西，猜猜看是什么？）】莓苔：看圖理解“指野草”。草映身：草長得很茂盛，遮蔽了小孩子的身體。借問：向人打聽。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。4、 連起來說說詩句的意思。自己練說同桌說說，互相補(bǔ)充指名說說再指名說說教師過渡：詞語理解了，詩句理解了。但要真正地體會這首詩的情趣和意境，我們還需要好好地讀一讀，抓住詩中的詞語好好品一品，體會體會，四、細(xì)讀品趣1、默讀古詩，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈出來。2、讀完了嗎，圈畫了哪些詞，選擇一個你認(rèn)為最有趣的說說你的感受，與同座交流。3、指名交流： 蓬頭。你從“蓬頭”品出了什么？（小孩子淘氣、天真可愛，“蓬頭”還給人一種透著野性、純樸的味道）小結(jié)：一個“蓬頭”，真讓人忍俊不禁，體會到鄉(xiāng)村孩子的純樸、還帶著點(diǎn)野性呢！側(cè)坐。（從“側(cè)坐”中你品出了小兒垂釣的悠閑）抓住“側(cè)坐”這個細(xì)微的動作讀出趣味來了，很好！其他同學(xué)門？有補(bǔ)充嗎？還有誰從“側(cè)坐”中讀出了樂趣？小結(jié)：從“側(cè)坐”，大家就讀出這么多有意思的畫面，是啊，一個“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神，閑趣中又透著一絲情趣！你還抓了哪些詞語讀出了你的感受？草映身（可見小孩子身子?。臼前?，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢？】小結(jié)：“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。“稚子”，稚嫩，可愛，天真。“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。同學(xué)們從一二兩行詩中“小兒的摸樣垂釣的姿態(tài)垂釣的環(huán)境”體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎？教你方法：邊讀邊想象畫面。4、指導(dǎo)朗讀一二行詩句。5、繼續(xù)交流：“遙招手”“不應(yīng)人”讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)之上教師小結(jié)：是啊，“路人”那是因?yàn)椤芭碌谩?“怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？ 指導(dǎo)朗讀三四行詩句。教師：這正是兒童獨(dú)特的心理，多么有趣呀！能讀好這個這兩行詩嗎？可以借助手勢。指名讀評價指名讀齊讀4、指導(dǎo)表演。教師：讀得很好，能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？指導(dǎo)：會釣魚嗎？（那你是真正“學(xué)垂綸”哪！別緊張，老師教你，雙手緊握魚竿，隨時關(guān)注水畫上浮漂的動靜，一下子就學(xué)會了！好，來，把魚鉤甩到河里，真是有模有樣?。┛炜矗粭l魚兒游過來了我就是那個路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？師自言自語：我離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很多年了，家鄉(xiāng)都變了模樣了，怎么以前通往村里去的路找不到了呢？（師用手張望）喲，有個小孩，我來問問他？ 學(xué)生表演“搖招手”教師：你這手勢什么意思，你是怎么想的，想告訴問路人什么？（別過來，不驚擾了我的魚）教師：招手他是這樣的，招手（招手）你有不同的表演嗎？指名學(xué)生表演不同的“搖招手”教師：你這手勢什么意思，你是怎么想的，想告訴問路人什么？謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時，還不忘幫助別人，真是機(jī)靈又可愛的孩子！ 五、吟詩誦趣1、教師：短短四行詩，卻給我們勾勒了一位天真爛漫，稚氣可愛的小兒的形象。讓我們感受到了一幅充滿童趣的畫面。2、吟誦古詩。3、背誦古詩六、拓展延伸 1、比較兩首詩，有什么相同的地方？（都是體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的天真可愛，體現(xiàn)童心童趣的）2、教師：其實(shí)古詩中體現(xiàn)童心、童趣的詩還有很多，你搜集到了嗎，來交流交流?！境鍪荆涸兜乃?高鼎的村居 楊萬里的宿新市徐公店】3、作業(yè)：選一首你最喜歡的，按照剛才學(xué)古詩的方法：抓詞語、想畫面、品意境，好好體會其中的童趣所在。第3課 燕子 習(xí)作六 教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周英 復(fù)備人：一、課時目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，根據(jù)討論的話題，大量搜集相關(guān)資料。 2.圍繞提供的一個話題組織討論，展開豐富激烈的討論，各人發(fā)表自己的看法；積極陳述自己的觀點(diǎn)，或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，結(jié)合自己的認(rèn)識，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。難點(diǎn)：結(jié)合自己的認(rèn)識，有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前指導(dǎo)學(xué)生查閱十萬個為什么、少年百科知識之類的書籍，或上網(wǎng)搜集、下載有關(guān)資料，讓學(xué)生了解各方面的信息，為討論、寫文章打下基礎(chǔ)，作好充分的準(zhǔn)備。四、教學(xué)過程一、作前指導(dǎo) （一）導(dǎo)入情景，激發(fā)寫作欲望1、同學(xué)們，生活是豐富多彩的，生活中許多話題都令我們感興趣，你在近期的報紙、電視上看到了哪些值得關(guān)注的問題？請?jiān)谛〗M里說說吧！2、書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀，看看你們對哪個話題最感興趣？（二）話題討論，積淀寫作素材 1.出示討論話題 （1）有一位農(nóng)民種了大片的玉米。玉米成熟了，被野豬吃了不少。過去野豬一來，可以用獵槍打，現(xiàn)在有了野生動物保護(hù)法，打不得了。你不打它，它就糟蹋莊稼。為此農(nóng)民叫苦不迭。 （2）有人說，電池不能亂扔，它會嚴(yán)重污染環(huán)境。魏學(xué)明同學(xué)卻不理會，還說：“大家不都亂扔嗎，也沒有見有多大的危害?！?（3）王仁同學(xué)讀了水滸傳里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他認(rèn)為武松打虎是不愛護(hù)野生動物，因此武松稱不上英雄。你認(rèn)為呢？ （4）據(jù)報道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動物引起的。你對這個問題有什么想法？ 2.選擇討論話題 同學(xué)們，這4個話題，有的是廣播、電視、報紙等媒體上曾經(jīng)報道過的消息，有的是生活中人們常見的事情，都是一些與人們的生活、觀念、行為、習(xí)慣等有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，這些話題值得人們關(guān)注。（組織學(xué)生討論 ） 3.總結(jié)方法書上教會了我們兩個方法，是哪兩種方法？交流小結(jié)：A圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人是怎樣看的？先做記錄，再把討論的結(jié)果寫下來。 B留心報紙、雜志、電視、廣播以及其他方面的資料，進(jìn)行搜集，再進(jìn)行整理摘錄，寫成文章。 （三）提示寫法，行文鋪路（1）有個小朋友就把自己感興趣的話題寫了下來，請同學(xué)們注意看，你受到了什么啟發(fā)？武松是不是“英雄”？水滸傳中“武松打虎”的故事可以說是婦孺皆知、無人不曉。武松在景陽岡赤手空拳打死惡虎，為民除了一害，成了家喻戶曉的“英雄”?？墒侨缃駞s有同學(xué)提出了不同的看法武松打虎是不愛護(hù)野生動物的行為，他還能稱得上英雄嗎？對此，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。武松究竟是不是英雄？我的回答是肯定的。因?yàn)樗⒉惶幱谖覀儸F(xiàn)在這個時代，那年頭也沒頒布什么野生動物保護(hù)法。老虎嘛多的是，而且還常常吃人呢。被武松打死的那只老虎，就不知吃掉了多少經(jīng)過景陽岡路口的人，造成了無數(shù)家庭家破人亡妻離子散，鬧得方圓百里的人們惶惶不可終日。所以當(dāng)惡虎撲向武松時，他奮力打死老虎，為人們鏟除了一大禍害，怎能不算英雄呢？可是，如今老虎的生存環(huán)境越來越差，數(shù)量也已大大減少，人們意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，所以國家頒布了野生動物保護(hù)法，老虎也在受保護(hù)之列。在這種情況下，武松該如何對待猛虎，就值得考慮一番了。依我看，面對老虎兇猛的攻擊，自衛(wèi)當(dāng)然是必要的，但可以不一下子置它于死地，好歹還給它