書(shū)香家庭申報(bào)材料

書(shū)香家庭申報(bào) 材料 ：讓書(shū)香一生與我為伴  我一直保持讀書(shū)的習(xí)慣，也希望把這種習(xí)慣傳遞給孩子。家里有獨(dú)立的書(shū)房，孩子上 幼兒園 的時(shí)候，就已經(jīng)擁有了為數(shù)不少的圖書(shū)，大多是圖畫(huà)書(shū)?，F(xiàn)在上了小學(xué)一年級(jí)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些字了，并輔之以拼音這根 “拐棍 ”，更是可以真正實(shí)現(xiàn) “讀書(shū) ”了。孩子在求學(xué)伊始，便有了知識(shí)的概念，而獲得知 識(shí)最便捷的渠道就是讀書(shū)。當(dāng)我抱著一本書(shū)津津有味地靜讀的時(shí)候，孩子總會(huì)湊過(guò)來(lái)問(wèn)我在看什么，能不能講給她聽(tīng)，盡管她打擾了我讀書(shū)，但我知道，是我讀書(shū)對(duì)她產(chǎn)生了影響，她也渴望獲取書(shū)中的知識(shí)。  每天放學(xué)在家，都會(huì)留出半小時(shí)左右的時(shí)間讓她自己大聲朗讀書(shū)籍，如果她自己沒(méi)有非常想要讀的，就遵從指定圖書(shū)的先后順序，依次閱讀。有些書(shū)是她非常喜歡的，一段時(shí)間里，她會(huì)不厭其煩地一遍又一遍地讀，像巴啦啦小魔仙、冰雪奇緣、為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴和豌豆笑傳等，聽(tīng)著她讀得越來(lái)越流利，越來(lái)越有感情，我們也為她高興，尊重她的意見(jiàn)， 讓她更喜歡讀書(shū)。  除了在家里讀書(shū)之外，我們也鼓勵(lì)她在學(xué)校里多讀書(shū)?，F(xiàn)在班級(jí)里每周都會(huì)有同學(xué)領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，她主動(dòng)要求參與，我們也全力支持。最早是從朗誦古詩(shī)開(kāi)始的?？赡苁且?yàn)楣旁?shī)的合轍押韻吧，孩子一直就很喜歡背古詩(shī)，盡管不知道詩(shī)句是什么意思，但因?yàn)槔世噬峡冢€可以在大人或者小伙伴們面前展示，家中的一本古詩(shī)的冊(cè)子已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)被放回書(shū)架了。今年春天，以 “春 ”為主題的多首詩(shī)詞在班級(jí)里由她領(lǐng)讀，她感覺(jué)很是自豪呢！    書(shū)籍是最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)  在學(xué)校里，一年級(jí)上學(xué)期末，班主任楊老師獎(jiǎng)勵(lì)給她的除了獎(jiǎng)狀之外，還有一本書(shū) 我要找到朗朗，興奮了好長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)它愛(ài)不釋手，過(guò)年回老家，還搶著要向姥姥 “匯報(bào) ”。書(shū)籍真是很好的獎(jiǎng)品，在家里也是一樣，不論去書(shū)店，還是網(wǎng)購(gòu)，買(mǎi)書(shū)給孩子，就是對(duì)她優(yōu)秀表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校里征訂報(bào)刊雜志時(shí)，那份訂單目錄還沒(méi)有拿到家，她就已經(jīng)迫不及待地勾選了幾種，生怕我們不給她訂，一個(gè)勁兒地給我倆做 “思想工作 ”。每月雜志送到，放學(xué)后放下書(shū)包，總不忘一睹為快，每期興趣語(yǔ)文一到，一定會(huì)催著她媽媽快點(diǎn)裝訂完 其中作為插頁(yè)的口袋書(shū)給她看，小公主中的小制作則一定要親自操刀完成的。  讀書(shū)要有收獲  盡管孩子現(xiàn)在還小，讀完好多書(shū)之后，也不見(jiàn)得明白其中的道理，不能 總結(jié) “中心思想 ”，但她仍然會(huì)有收獲。為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴這本書(shū)，孩子讀完之后就問(wèn)我，動(dòng)物的尾巴真的是買(mǎi)來(lái)的嗎？因?yàn)檫@本書(shū)里是這樣寫(xiě)的，狐貍、小豬、小狗等動(dòng)物們的尾巴都是從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的，去的早的買(mǎi)的很漂亮，去的晚的就只能買(mǎi)差一些的。我就要給她講實(shí)際上動(dòng)物的尾巴是怎么長(zhǎng)的，尾巴有什么作用，她就感覺(jué) 故事很精彩，世界很奇妙，讀書(shū)可以知道很多她以前不知道的事情。愛(ài)心樹(shù)和你看起來(lái)好像很好吃兩本書(shū)最早是我讀給她聽(tīng)的，而且讀了幾遍。聽(tīng) 完之后，她說(shuō)很感動(dòng)，從她的表情能夠看得出來(lái)，眼睛里是有些濕潤(rùn)的。可能這就是書(shū)籍給人類帶來(lái)的精神享受吧。愛(ài)讀書(shū)的孫中山這本書(shū)，她是寫(xiě)了讀后感的，為了糾正她寫(xiě)字不端正，那天上床睡覺(jué)還有些晚。但這個(gè) 故事 讓他知道了孫中山這個(gè)人，也知道了讀書(shū)比吃飯還重要。 “五一 ”去北京中山公園，看到孫中山的雕像，她一下就想起了這本書(shū)。我在看資治通鑒，告訴她，這就是司馬光砸缸中的司馬光寫(xiě)的書(shū)，她會(huì)感覺(jué)很多書(shū)和一些事離她很近。  通 過(guò)讀書(shū)，孩子認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多了，這點(diǎn)很明顯。開(kāi)車(chē)走在馬路上，指示牌上的路名能認(rèn)識(shí)，在商場(chǎng)里購(gòu)物，只要見(jiàn)到有字，就會(huì)讀出來(lái)。讀對(duì)了，馬上鼓勵(lì)，讀錯(cuò)了立即糾正，眼見(jiàn)著孩子在一天天長(zhǎng)大。  去年下半年，我編著出版了一本專業(yè)書(shū)籍，在此之前的半年左右時(shí)間里，我每天伏案寫(xiě)書(shū)稿都會(huì)到很晚，翻閱了大量的參考文獻(xiàn)，最后形成了一本三百多頁(yè)的書(shū)出版。當(dāng)時(shí)，我很感謝孩子的支持，我說(shuō)要寫(xiě)書(shū)去了，她便乖乖地上床睡覺(jué)，不再纏著我了。為此，我在出版前言里，特意寫(xiě)上了她的名字以示感謝，她也為自己的名字被寫(xiě)進(jìn)書(shū)里而感到自豪。我鼓勵(lì)她：你要多讀書(shū) ，以后你也可以寫(xiě)書(shū)給同學(xué)們看。  親子共讀會(huì)有更好的效果  一年級(jí)的孩子專注于讀書(shū)的持續(xù)時(shí)間還比較短，受到興趣和生字障礙的影響還較大，為了保證讀書(shū)的效果，還是親子共讀的方式比較好。家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，最多幾遍，孩子就會(huì)選擇自己讀的方式。也許隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種方式會(huì)發(fā)生變化?，F(xiàn)在，孩子不能很好地?cái)嗑?，不能辨別 “詞 ”，在理解語(yǔ)義方面就更差了，在這個(gè)階段，獨(dú)立閱讀的效果不好，離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，包括語(yǔ)義解釋、詞語(yǔ)區(qū)分、人物和地理背景說(shuō)明等。孩子是在求知的過(guò)程當(dāng)中，給孩子必要的幫助也是對(duì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的促動(dòng)，咱總 不能對(duì)孩子提出的那些 “為什么 ”總是說(shuō) “不