初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的評(píng)價(jià)方案.doc

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的評(píng)價(jià)方案 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。未來(lái)的社會(huì)是信息的社會(huì)，在信息的社會(huì)，收集、整理、描述、展示和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)情報(bào)作出決定和預(yù)測(cè)，已成為公民日益重要的技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，適時(shí)地較大幅度地增加了“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下的“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過(guò)對(duì)數(shù)收集、整理、描述和分析以及以事件發(fā)生可能性的刻畫，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程；應(yīng)注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受；根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行合作交流。這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中成為數(shù)學(xué)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)工作的重要組成部分，也是新一輪課程改革的重要課題。怎樣建立起能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的評(píng)價(jià)機(jī)制，已成為擺在課改專家組面前的一個(gè)重要課題，也是我們這些在教學(xué)第一線的廣大教師急待解決的問題，同時(shí)我們也深刻地體會(huì)、認(rèn)識(shí)到如何合理、有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將直接影響到我們這一輪課程改革的成敗。 什么樣的課程理念，決定有什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制。我國(guó)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)義務(wù)教育的需要提出了新的理念，新的理念指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)踐表明，這樣做不僅有利于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，也有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)；不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 那么我在教學(xué)中，又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？這不僅是我們現(xiàn)在在一線教師所面臨的一個(gè)嶄新的話題。我作為初中階段的數(shù)學(xué)任課教師，在概率與統(tǒng)計(jì)這方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有以下的幾個(gè)方面的看法： 1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著四重四輕，即“重知識(shí)傳授，輕引導(dǎo)啟發(fā)”；“重教法設(shè)計(jì)，輕學(xué)法指導(dǎo)”；“重課堂訓(xùn)練，輕實(shí)踐應(yīng)用”；“重教師講授，輕學(xué)生參與”。因此在教學(xué)中，我們教師就必須改變過(guò)去那種，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)將評(píng)價(jià)的重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等方面。注重學(xué)生在具體活動(dòng)中的投入程度（教師注重觀察）能否積極、主動(dòng)的從事探索活動(dòng)；在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)收集身邊材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，應(yīng)用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)。 2、看學(xué)生的活動(dòng)水平能否通過(guò)思考，探索出有相關(guān)的信息，能否有條理的將在活動(dòng)中探索出的信息表達(dá)出來(lái)，嘗試從不同的角度去思考問題，同時(shí)在活動(dòng)中能否有自己的見解，能否在處理問題的過(guò)程中提出新的問題。 3、學(xué)會(huì)與他人交流是未來(lái)社會(huì)每個(gè)公民都必須掌握的基本技能，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，從事各項(xiàng)工作都必須有合作精神，都需要善于與人交流，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與他人交流，是我們新一輪課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，能否主動(dòng)與同學(xué)交流自己的看法，聽取他們的見解。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起交流各自對(duì)問題的見解，交流解決問題的思路方法與策略，交流獲得的結(jié)果等。在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)小組合作，發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，共同協(xié)商對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和有效預(yù)測(cè)。 4、運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題是我們新課改的一個(gè)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中注意觀察學(xué)生是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避遇到的困難去解決問題的思想意識(shí)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中注意學(xué)生小組合作，是否能用建構(gòu)的方式建立“統(tǒng)計(jì)與概率”和運(yùn)用比、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，建構(gòu)有意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深入、更靈活的學(xué)習(xí)。 5、注重考查學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的直觀經(jīng)驗(yàn)的合理性與局限性。已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要及時(shí)了解并加以記錄，教學(xué)時(shí)可以在開始進(jìn)行試驗(yàn)前，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)試驗(yàn)的結(jié)果，并說(shuō)明自己的理由，在試驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生思想的變化，在試驗(yàn)結(jié)束并進(jìn)行理論分析后，再請(qǐng)學(xué)生談一談自己的想法，由此可以了解到，教學(xué)是否幫助學(xué)生澄清了一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，發(fā)展了他們正確的隨機(jī)直覺，以便調(diào)整教學(xué)。 6、對(duì)知識(shí)的考查應(yīng)注重理解和應(yīng)用，避免單純地套用模式進(jìn)行計(jì)算。本單元的知識(shí)主要涉及計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，對(duì)它的考查要注重理解和在新情境中的應(yīng)用。例如，可以從日常生活中挖掘一些抽獎(jiǎng)游戲，考查學(xué)生能