初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)（2篇）

初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)（ 2 篇） 初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)（范文一） 一、巧設疑問，引起創(chuàng)新 學生有強烈的好奇心許多發(fā)明往往是從好奇開始的，好奇心會使人產(chǎn)生追根究底的強烈欲望，迫切想知道其中的奧妙，因此，要保護好學生的好奇的欲望，引導他們善于觀察事物的征象，發(fā)現(xiàn)其中的特別之處，使他們能敢于提出多種新奇的數(shù)學疑問，開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 二、利用原型，啟發(fā)創(chuàng)新 如學生在學習、理解知識的過程中，經(jīng)常會習慣于某種思維方式，就會產(chǎn)生心理定勢它會嚴重地束縛學生創(chuàng)造性思 維的發(fā)展只有突破這個定勢，才會使學生思維活躍，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。 三、結(jié)構重組，促進創(chuàng)新 對數(shù)學知識的探索，能使認知發(fā)生遷移，這樣每個學生的認知結(jié)構都會在各自的最近發(fā)展區(qū)，得到繼續(xù)發(fā)展，繼續(xù)再建，要培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)新能力，就要幫助學生在這個關鍵環(huán)節(jié)使他們的認知結(jié)構重組，認知體系完善，使知識的遷移結(jié)構化、概括化、自動化，促使學生的思維發(fā)生質(zhì)變，從而發(fā)展學生初步的創(chuàng)新能力。 四、積極探究，發(fā)展創(chuàng)新 數(shù)學學習中，學生的探究和創(chuàng)新能力是數(shù)學的生命線探究式教學模式也是新課改所 要求的課堂教學的一個主要教學模式它要求教師再也不能把學生當作裝知識的“容器”，而要變成使學生積極動腦，動手，主動獲取知識的過程，感受和體會知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。 在這個學生不斷探究體驗的過程中，學生的創(chuàng)造能力就會得到自然的發(fā)展這個學生探究創(chuàng)新學習的過程，是通過知識和活動，將知識活化為學習能力并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的過程皮亞杰的名言“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁”。 學生智力的形成和提高常常在外部動作技能的基礎上發(fā)生、發(fā)展，它是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認知心理活動轉(zhuǎn)化的過程因此 ，在課堂教學中，多引導學生動手操作探究就會促進學生智力的發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。 新課標對于“概率”要求實現(xiàn)如下課程目標 :讓學生了解隨機現(xiàn)象與概率的意義，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加學生合作學習的機會，讓學生積極參與到數(shù)據(jù)的收集、分析、整理與描述的教學活動中，在體會概率的同時，感受與他人合作的重要性。 五、成功激勵，創(chuàng)新愉悅 情感和認知是一個密不可分的整體，沒有純認知的情感，也沒有純情感的認知快樂、溫和、寬松的學習環(huán)境與心理情緒對學習和創(chuàng)新思維具有強化的功能。 因此，在教學 中，教師要努力營造一種良好的氛圍，對學生的成功進行激勵來創(chuàng)設一種寬松和諧的學習環(huán)境，使學生能敢于發(fā)表意見 ;能按自己喜歡的學習方式參與數(shù)學活動，與教師、學生樂于溝通各種信息。 其次要使學生經(jīng)常體驗成功感正如蘇霍姆林斯基說的 :“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學習的一種動力。”因此，數(shù)學教學中，多讓學生享受成功的喜悅，強化他們的創(chuàng)新意識 總之，在數(shù)學教學中，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需要激發(fā)學生的興趣，又需要在課堂上運用多種方法，還需要老師大膽放手，給學生創(chuàng)造實踐機會，只有這樣 才能切實培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達到既定的教育目標。 初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)（范文二） 一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于初中數(shù)學教學的影響 （一）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新思維 初中的數(shù)學學習越來越理論化，課堂內(nèi)容較小學課程多許多，學生在課堂上學習易產(chǎn)生困倦的心態(tài)，而創(chuàng)新能力卻是學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的一種有效方式。興趣是學生最好的教師，初中學生思想還是比較單純的，他們對于知識其實充滿了好奇，所以教師合理的運用創(chuàng)新思維對于教學活動可以起到事半功倍的效果。教師通過適 當?shù)囊龑В梢月募ぐl(fā)學生創(chuàng)新思維的形成。 （二）提高了學生的參與意識，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維能力的提高首先需要具備創(chuàng)新意識，其次就是通過不斷的鍛煉來加強思維能力的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新形式的教育可以促進更多學生的參與，學生的創(chuàng)新思維才可以慢慢被打開，隨著學生學習熱情的高漲，他們的創(chuàng)新思維被充分的鍛煉，從而學生的學習能力顯著提高了。尤其是數(shù)學這門邏輯思維十分緊密的課程，只要學生的思維能力被打開了，并且能夠具有一定邏輯關聯(lián)性，那么就一定能順利找到解決的方法。 二、培養(yǎng)初中數(shù)學創(chuàng)新能力的具體措施 初中數(shù)學知識在內(nèi)容深度上已經(jīng)不斷的深化了，傳統(tǒng)的教學方法過于強調(diào)理論教學的應用，學生在課堂上參與的部分較少，學生的思維沒有被完全調(diào)動，課堂教學效果不高，因此，必須要盡快采取具體的措施，來加強創(chuàng)新能力在教學當中的應用，提高初中學生的數(shù)學學習水平。 （一）打破思維定勢，化解學習困惑 在數(shù)學學習中，經(jīng)常會聽到教師教導學生要善于積累總結(jié)解題思方法，養(yǎng)成好的習慣這樣以后再遇到同類型題時，就容易解決。這種方法本身沒錯，但是它卻容易產(chǎn)生思維定勢，容易造成學習的困 惑。教學中要鼓勵學生發(fā)散思維，盡量使用不同的方法解題，學生也要善于去發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑一些問題，只有在不斷地推理和論證過程中，學生的創(chuàng)新思維才可以被打開，數(shù)學學習才可以變得輕松。 （二）鼓勵學生思考，給予學生肯定 初中學生剛處于思想萌動的時期，他們的求知欲和好奇心都還很強，如果教師能夠給學生多一些指點和鼓勵，他們會爆發(fā)更大的學習熱情，促進學生可以自主的學習，他們的思維也就能夠被充分的調(diào)動。 在不斷地學習當中，通過解決一些問題和困境，學生會慢慢學習自己解答問題，遇到不會的習題也會去請教老師，老 師通過對學生學習情況的了解分析，給學生一定的幫助和引導，并且對學生在過程中正確思維做以肯定，這些都將更大程度的增強學生學習的積極性，有助于他們創(chuàng)新能力的提高。 （三）養(yǎng)成良好的習慣，促進創(chuàng)新思維發(fā)展 思維習慣的形成不是一朝一夕的，它必須有一定的積累。初中生一般瞬時記憶比較牢固，但時間久了就容易忘記。因此要養(yǎng)成良好的的習慣，科學合理的學習，才能促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，合理的安排學習時間，教師在教學當中一定要計劃好教學課程安排，讓學生做好課前的預習，課后的復習。 然后在課堂上認真仔細的 聽講，跟隨教師的指導思想進行學習。其次，養(yǎng)成良好的學習規(guī)律，初中數(shù)學學習規(guī)律是最應該掌握的學習方法，學生應該對教師的上課內(nèi)容有一定的自我認知能力，對于不容易掌握的部分，提前圈出來，在上課是專心聽講，并且做好課堂筆記，課后多找一些習題聯(lián)系，這樣有助于加強學生對知識的鞏固。 最后，學生還要注意多與同學、教師交流，對于不理解的部分，一定要及時請教，不能積贊成大的問題。 （四）鍛煉協(xié)作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人格 學習不是一種個人的活動，應該要注重團體的協(xié)作創(chuàng)新，培養(yǎng)協(xié)作精神也是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的一個方面 。數(shù)學學習是一種集思廣益的學習科目，每個人的思路理解都不一樣。對于同一個問題，不同學生采取不同的方法，這個時候每個學生才能清楚自己的不同之處在哪里，相互學習之后才可以掌握更多的知識。 學生在學習中如果遇到自己不會解的題目，一定要多問問其他人，也許他們的思維就可以解出題目。對于習題做完之后，還可以一同在討論