怎樣列好作文提綱.doc

怎樣列好作文提綱作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。 “綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。 如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容： （1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。 （2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。 （3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)： 安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來?？梢园磿r(shí)間順序編寫（早、午、晚），可以按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；也可以按人物活動(dòng)過程編寫（先做什么，再做什么，最后做什么）；還可以按照空間方位的變化編寫（家里、學(xué)校、公園、影劇院）。確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。 依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。 設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。 考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。 同學(xué)們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實(shí)用的作文提綱： 題目：難忘的一件事 主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。 中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。 結(jié)構(gòu)安排： 一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略） 二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段） 1周麗把我扶到她的家。（次詳） 2周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳） 3我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳） 三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題） 制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問題呢？ 第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。 第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。 第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。 作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。 這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。請(qǐng)先看兩份不合格的提綱。第一份題目：記一次勞動(dòng)段落：（1）開頭。（2）勞動(dòng)經(jīng)過。（3）結(jié)尾。這份提綱過于簡(jiǎn)單，毫無價(jià)值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加虚_頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。第二份題目：他進(jìn)步了中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，小冬勇于改錯(cuò)的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。為學(xué)校栽了兩棵小樹。放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。（3）在班會(huì)上，老師表揚(yáng)了他（詳寫）。這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表揚(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的從哪里可以反映出小冬有“勇于改錯(cuò)”的精神呢？再請(qǐng)看一份比較好的提綱。題目：我的外公中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛學(xué)習(xí)的人層次安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（2）中心部分：外公立體利用時(shí)間在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動(dòng)作、神態(tài)為主詳寫）。外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）。外公教育我從小要認(rèn)真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主略寫）。（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛和尊敬（采用側(cè)面描寫）。這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我”從小認(rèn)真讀書；第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。我的翅膀 主要內(nèi)容：在新的學(xué)校，老師幫我樹立信心，戰(zhàn)勝困難。 中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。 結(jié)構(gòu)安排： 一，有一位老師，她是我的翅膀。（點(diǎn)題，略寫） 二，在新的班級(jí)里，我重新樹立信心。（祥寫） 1，剛轉(zhuǎn)入時(shí)的沒有信心的心理狀態(tài) 2，在老師的鼓勵(lì)下競(jìng)選班長(zhǎng) 3，參加校園藝術(shù)節(jié) 4，考班級(jí)第一名 5，議論：對(duì)老師的敬仰 三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點(diǎn)題） 請(qǐng)先看兩份不合格的提綱。第一份題目：記一次勞動(dòng)段落：（1）開頭。（2）勞動(dòng)經(jīng)過。（3）結(jié)尾。這份提綱過于簡(jiǎn)單，毫無價(jià)值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加虚_頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。第二份題目：他進(jìn)步了中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，小冬勇于改錯(cuò)的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。為學(xué)校栽了兩棵小樹。放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。（3）在班會(huì)上，老師表揚(yáng)了他（詳寫）。這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表揚(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的從哪里可以反映出小冬有“勇于改錯(cuò)”的精神呢？再請(qǐng)看一份比較好的提綱。題目：我的外公中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛學(xué)習(xí)的人層次安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（2）中心部分：外公立體利用時(shí)間在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動(dòng)作、神態(tài)為主詳寫）。外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）。外公教育我從小要認(rèn)真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主略寫）。（3