例談音樂新課程與教材教法.ppt

主講人 徐國康E mail xgk135 例談音樂新課程與教材教法 一 關于對藝術和藝術教育的幾點認識從哲學的意義上說 宗教就是求善 科學就是求真 藝術就是求美 藝術是什么 藝術是人類文明的提煉 是人文精神的標志 是哲學和科學之間的鐘擺 它表達了人類自由精神下情感的迸發(fā) 心靈的呼喚和人性的回歸 藝術教育是什么 藝術教育是學校實施素質教育 人文教育和審美教育的主要途徑 是現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng) 在學校教育中 不要低估藝術教育對學生審美情趣和道德情操的作用 更不要將文化學習與藝術教育對立起來 因為學科間的相融互補 是促進學生思維和綜合發(fā)展的重要條件 藝術有教育的功能 但藝術不能簡單的等同于思想政治教育 因為藝術有它自身的特點 其中情趣是它的本體 審美是它的靈魂 藝術教師要善于用自己對藝術的理解和激情去引導感染學生 讓學生得到情感的共鳴和理性的認同 并從中培養(yǎng)他們對優(yōu)秀藝術作品的尊重和熱愛 激發(fā)他們終身與藝術相伴的美好愿望 音樂課程改革給我們提供了發(fā)展的契機 同時也有認識上的偏頗和教學中的困惑 如 對新課程理念的認識與把握 現(xiàn)代課堂教學的形式與方法 學科教學與多元文化 學科知識的更新與專業(yè)發(fā)展 現(xiàn)代教育理論的引入與適用性的研究等等 二 對 音樂課程標準 的再認識 一 關于興趣愛好 現(xiàn)象片面理解 以興趣愛好為動力 的教育理念 單純追求音樂課堂教學氣氛的生動活潑 忽視了音樂性與審美性 觀點 激發(fā)學生學習興趣除了設計生動活潑的教學活動 營造輕松愉快的教學氛圍之外 不能忽視學科教學所擔任的基本教學任務 激發(fā)起學生對音樂 知識 的喜愛 關注 感受 探究 表現(xiàn) 向往的樂趣是保持與發(fā)展學生學習興趣的根本 二 關于知識技能 現(xiàn)象對學科教學的要求有認識的偏差 很少聽到學生優(yōu)美而動聽的歌聲 知識學習與技能的訓練普遍被淡化了 觀點 知識技能的教學是發(fā)展性教育的基本條件 是音樂教學的一項基本任務之一 知識技能的水平程度直接影響學生的音樂感受 音樂表現(xiàn)與音樂審美 課程改革不是不要或弱化知識技能的教學 而是要求教師采取生動多樣 深入淺出和富有情趣的手段與方法 使學生在輕松活潑的過程中學習掌握音樂知識與技能 三 關于相關文化 現(xiàn)象片面理解音樂與相關文化 相關學科之間的關系 使音樂教學失去了自身的特點和學科本體 觀點 將單一的音樂教育轉變?yōu)橐魳放c音樂文化的教育是音樂課程改革中提出的教育新理念 在音樂與相關文化 相關學科的綜合過程中可以加深學生對音樂自然 音樂與生活 音樂與社會的人文感受和人文理解 音樂與相關文化 相關學科的綜合是為了強化學生音樂審美體驗服務的 在圍繞學科本體 突出學科特點的同時 有機 有度地進行學科綜合是音樂課改中需要我們認真把握的問題之一 四 關于自主學習 現(xiàn)象將音樂教學中 自主 合作 探究 創(chuàng)新 的過程程式化 或為 聆聽 設問 合作討論 分組表演 觀點 音樂學科的特點決定了 音樂想象 音樂描述 音樂處理 音樂表演 音樂創(chuàng)編 音樂演奏 音樂評價等過程充滿了學生個體對音樂的不同理解 深入探究 合作表現(xiàn)和二度創(chuàng)作 因此學習音樂的過程就是一個探究音樂 創(chuàng)造音樂的過程 為確保自主 合作 探究學習的有效性 需要教師的積極引導 激情演繹和經(jīng)常性的訓練 其中的知識技能的水準是基本條件 課堂上組織的小組討論等活動要適時 適度 符合學生的學力水平和實際需要 五 關于現(xiàn)代教育技術 現(xiàn)象整節(jié)課全部使用課件進行教學 使充滿音樂激情的師生雙向情感交流變?yōu)槔淠娜似翆υ?束縛教師的教學行為 影響學生的音樂想象和音樂創(chuàng)造能力 部分無關信息的介入 影響學生學習音樂的專注力 觀點 音樂教學中現(xiàn)代教育技術的應用必需尊重音樂藝術的基本特征 以促進學生的音樂探究和多樣的音樂想象 音樂理解 音樂表現(xiàn)及音樂創(chuàng)造為原則 現(xiàn)代教育技術的運用應該為補充 說明及強化音樂審美 提高課堂教學效率服務 一切影響音樂聆聽 音樂思維 音樂想象與音樂學習的無關信息應該刪除 音樂教學課件的運用要適時 適當 簡潔 明了 不要因為過度課件使原本富有生機和活力的的教學藝術成為程式化的機械過程 結論 正確理解 全面把握音樂課程標準1 正確理解課標中基本理念中各條目的適用程度與范圍 如 審美核心 興趣動力 注重個性 鼓勵創(chuàng)造 提倡綜合 完善評價等 在具體的教學中要始終圍繞音樂與審美這條主線展開 2 正確認識并重視課程目標中學生音樂價值觀的形成與發(fā)展 如 豐富情感 樂觀生活 熱愛音樂 愛國主義 尊重藝術 理解多元文化等3 正確理解過程與方法中的探究 合作 綜合 要根據(jù)實際將其融合在積極 自覺 有效的教學活動中展開 防止形式上的探究合作和無效的綜合 4 課程改革不是不要或弱化知識技能的學習 而是對教師的教學提出了更高的要求 即音樂知識技能的學習方法必須多樣而生動 如識讀樂譜 5 正確認識音樂創(chuàng)造的內涵 積極營造音樂探究 音樂想象 音樂評價的氛圍 為學生提供器樂學習 詞曲改編 即興創(chuàng)編 即興表演的機會 將音樂實踐與創(chuàng)造結合起來 三 例談音樂新教材與教法 一 突出音樂本體1 聆聽作品 解讀教材內容是教學成功的基本條件 2 分析作品 了解特點 背景 作者 要素 風格 特點 知識 技能等 是教學設計的關鍵 小學低段欣賞二胡曲 小青蛙 的三幅畫面對表達音樂的意義在哪里 四年級 回聲 單元中的欣賞 回聲 拉索 羊腸小道 格羅非 和學唱歌曲 友誼的回聲 山谷靜悄悄 的安排意圖 初中教材 友誼地久天長 用4 4 3 4的意義在哪里 五指山歌 與 我的祖家是歌鄉(xiāng) 等閩南音樂與創(chuàng)作音樂的關系 高中教材 你是這樣的人 懂你 的詞作特點和旋律特色在哪里 音樂創(chuàng)作與表演風格有何聯(lián)系 初中教材 沃爾塔瓦河 斯美塔那 3 6712 333 旋律特點與形象的關系 結束句在漸弱中突然出現(xiàn)的兩個強烈和弦表明了什么 二 結合多樣文化1 結合姊妹藝術 如 戲曲 舞蹈 影視 繪畫 詩歌等 2 結合相關學科 如 文學 史地等 3 結合地域文化 鄉(xiāng)土音樂等 初中教材中歌曲 陽關三疊 唐 王維 音樂特點及與唐詩名篇的關系 春之聲 單元中 春曉 賞析 陳怡 與 春曉 黎英海 學唱 其安排的目的是什么 圖畫展覽會 穆索爾斯基 主題651253 2531265 與各標題之間的關系 音樂通過哪些方法來表現(xiàn)繪畫內容 如兩個猶太人 熒屏樂聲 中的影視音樂在表現(xiàn)劇情 渲染環(huán)境 表達情感中有何作用 通過選取有典型意義的影視音樂片段讓學生感受理解音樂音響在影視中的作用 結合印象派繪畫來欣賞德彪西的鋼琴曲 月光 并將其音樂特點與印象派繪畫相對應 用音畫結合的方法讓學生了解音樂風格何特色 協(xié)奏曲 梁祝 結合杭州的萬松書院 歌曲 采茶舞曲 結合龍井名茶何周總理親自改詞的故事 曲藝教學結合杭州的地方說唱音樂等 三 體現(xiàn)現(xiàn)代審美1 關注現(xiàn)代學生的審美情趣2 在傳統(tǒng)和經(jīng)典音樂教學中融入現(xiàn)代作品3 增加富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品 或現(xiàn)代表現(xiàn)方式 從越劇 梁祝 到小提琴協(xié)奏曲 梁祝 到藏天朔演唱的現(xiàn)代版 梁祝 夢蝶 使學生感受同一作品在不同時代的多元化表現(xiàn)方式 在歌劇世界 卡門序曲 的教學中 補充欣賞超女尚文捷演唱的 哈巴涅拉舞曲 讓學生對古典與現(xiàn)代演繹方式進行對比 將女子十二樂坊的表演與民族器樂的欣賞結合起來 在經(jīng)典民歌 茉莉花 江蘇 河北 東北等 賞析的基礎上 補充爵士鋼琴演奏的 茉莉花 讓學生感受不同的風格特色 在 月光 的教學中補充了民歌 半個月亮爬上來 和通俗歌曲 彎彎的月亮 形成了同主題不同風格的多元審美 增加現(xiàn)代合成器音樂 電聲