語文蘇教版七年級上冊梁衡 夏 教學(xué)設(shè)計.doc

夏教案一、情境導(dǎo)入： “赤日滿天地，火云成山岳。草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕紈覺衣重，密樹苦陰薄?！?王維的苦行這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？請用一個詞描述詩人眼中的“夏”。學(xué)生回答，教師小結(jié)：詩人對夏天只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。二、 檢查自主學(xué)習(xí)情況（解決字詞）師：字詞是學(xué)習(xí)文章的障礙物，阻礙前進的絆腳石，下面首先解決生字詞。（大屏幕：字詞你會讀嗎？你會寫嗎？）三、 走進文本（一）傾聽夏天師：同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分，下面聽課文朗誦，同學(xué)們聽讀的時候思考：哪句話最能概況梁衡筆下夏的特點：（大屏幕：聽讀課文用一句話概況作者筆下夏天的特點？）（師敲擊鍵盤，大屏幕上依次出現(xiàn)：充滿整個夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律）師：同學(xué)們說得很準，其實就是文章第一句，它獨立成段。且整篇文章就是圍繞這句話寫的。由此可說它是文章的總領(lǐng)句。作用：統(tǒng)領(lǐng)下文。（二）感受夏天師：學(xué)習(xí)春一課，你們的老師一定給你們講 ：寫景要抓住景的特征來寫，且這特征要通過具體畫面來展示體現(xiàn)。（大屏幕：寫景要抓住景的特征來寫，且這特征要通過具體畫面來展示體現(xiàn)）師：文章寫了很多的畫面來體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點。下面請同學(xué)們前后四人一小組討論：作者通過描寫哪些畫面來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點的。每一組最后要得出相同的結(jié)論。（大屏幕：作者通過描寫哪些畫面來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點的（結(jié)合具體內(nèi)容）？）學(xué)生激烈地討論，老師在同學(xué)們中間走動，并且不時地加入到學(xué)生的討論中。師：老師給小結(jié)：作者通過寫太陽烘烤、熱風(fēng)浮動、麥浪翻滾、農(nóng)民辛勤勞作、作物蓬勃生長。來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點單位。（大屏幕：太陽烘烤、熱風(fēng)浮動等自然景觀；麥浪翻滾、棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農(nóng)作物農(nóng)民辛勤割麥、播種等勞動場景）引導(dǎo)學(xué)生 太陽烘烤、熱風(fēng)浮動、麥浪翻滾、作物蓬勃生長等畫面在課文2 、3兩節(jié)，而農(nóng)民辛勤勞作在4節(jié)。既1節(jié)與234節(jié)是總分關(guān)系。（三）品讀夏天師：寫景時，為了把景的特征生動形象地描繪出來，還可以使用一些修辭和富有表現(xiàn)力的語言，如春中在描繪春花的色彩的艷麗，紅的像火、粉的像霞、白的像雪 他使用了比喻、排比，在寫春草的頑強生命力時 小草偷偷地土里鉆出來，不僅得力于擬人手法的運用還用鉆字 富有表現(xiàn)力。下面同學(xué)們找出這類的句子并做賞析。（大屏幕：找出使用修辭或富有表現(xiàn)力語言的句子并做賞析）師：同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，對句子能有自己獨特的感悟。著名作家福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。作者在遣詞造句上是很有講究的。文中有這樣兩個詞語，一個是“金黃”，一個是“黃金”，請大家迅速找出這兩個詞所在的句子，一起讀出來。（板書：黃金）想一想，這兩個詞能不能互換？ (不能，兩個詞的側(cè)重點不同.金黃突出了夏天的色彩，黃金突出了夏的價值)師：夏的價值表現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們從文中找出直接表明夏的價值的句子。 夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。師：是啊，是啊，夏天是一個生命力旺盛的季節(jié)。夏天又是一個收獲的季節(jié)，有著農(nóng)民辛勤的勞動。夏是春天的延續(xù)，是秋天的起點，夏有著收獲的喜悅，又有著播種的快樂。也因此這個夏天才顯得格外有價值。（四）感悟夏天“一切景語皆情語”，文章表達了作者怎樣的感情？由此可見這篇文章表達了作者怎樣哪些思想感情？（大屏幕：熱愛自然、贊美夏季、熱愛勞動、熱愛勞動人民）“梁衡品格高尚得令人心顫； 梁衡的百姓心不需要強調(diào)?！?梁曉聲靜夜時分的梁衡“（梁衡）他是一位肯動腦，很刻苦，又滿懷憂國之情的人。難得他總能將這一種政治抱負，化作美好的文學(xué)意境。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人?！?季羨林正因為粱衡有著一顆不需要強調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓生活，同情百姓疾苦，為我們描繪了一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖，謳歌贊美我們的勞動人民。真是文如其人?。。ㄎ澹?豐富夏天同是寫夏天的，閱讀高駢山亭夏日，思考討論：在這首詩歌中詩人描繪了夏日的哪些景物？這首詩與課文表達的思想感情有什么不同？明確：詩人筆下，盡管赤日炎炎，可是我們絲毫沒有感覺到暑氣逼人，綠樹陰濃，樓臺倒影，水面漣漪，薔薇花香，沁人心脾，這幽靜的景致，鮮艷的色彩，醉人的芳香，表現(xiàn)悠閑自在的詩人的閑適的情趣。而課文抒發(fā)的是