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夏教案一、情境導(dǎo)入: “赤日滿天地,火云成山岳。草木盡焦卷,川澤皆竭涸。輕紈覺衣重,密樹苦陰薄?!?王維的苦行這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色?請用一個詞描述詩人眼中的“夏”。學(xué)生回答,教師小結(jié):詩人對夏天只有怨氣,沒有贊賞。那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中,“夏”又是怎樣的呢?今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。二、 檢查自主學(xué)習(xí)情況(解決字詞)師:字詞是學(xué)習(xí)文章的障礙物,阻礙前進(jìn)的絆腳石,下面首先解決生字詞。(大屏幕:字詞你會讀嗎?你會寫嗎?)三、 走進(jìn)文本(一)傾聽夏天師:同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分,下面聽課文朗誦,同學(xué)們聽讀的時候思考:哪句話最能概況梁衡筆下夏的特點:(大屏幕:聽讀課文用一句話概況作者筆下夏天的特點?)(師敲擊鍵盤,大屏幕上依次出現(xiàn):充滿整個夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律)師:同學(xué)們說得很準(zhǔn),其實就是文章第一句,它獨立成段。且整篇文章就是圍繞這句話寫的。由此可說它是文章的總領(lǐng)句。作用:統(tǒng)領(lǐng)下文。(二)感受夏天師:學(xué)習(xí)春一課,你們的老師一定給你們講 :寫景要抓住景的特征來寫,且這特征要通過具體畫面來展示體現(xiàn)。(大屏幕:寫景要抓住景的特征來寫,且這特征要通過具體畫面來展示體現(xiàn))師:文章寫了很多的畫面來體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點。下面請同學(xué)們前后四人一小組討論:作者通過描寫哪些畫面來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點的。每一組最后要得出相同的結(jié)論。(大屏幕:作者通過描寫哪些畫面來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點的(結(jié)合具體內(nèi)容)?)學(xué)生激烈地討論,老師在同學(xué)們中間走動,并且不時地加入到學(xué)生的討論中。師:老師給小結(jié):作者通過寫太陽烘烤、熱風(fēng)浮動、麥浪翻滾、農(nóng)民辛勤勞作、作物蓬勃生長。來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點單位。(大屏幕:太陽烘烤、熱風(fēng)浮動等自然景觀;麥浪翻滾、棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農(nóng)作物農(nóng)民辛勤割麥、播種等勞動場景)引導(dǎo)學(xué)生 太陽烘烤、熱風(fēng)浮動、麥浪翻滾、作物蓬勃生長等畫面在課文2 、3兩節(jié),而農(nóng)民辛勤勞作在4節(jié)。既1節(jié)與234節(jié)是總分關(guān)系。(三)品讀夏天師:寫景時,為了把景的特征生動形象地描繪出來,還可以使用一些修辭和富有表現(xiàn)力的語言,如春中在描繪春花的色彩的艷麗,紅的像火、粉的像霞、白的像雪 他使用了比喻、排比,在寫春草的頑強生命力時 小草偷偷地土里鉆出來,不僅得力于擬人手法的運用還用鉆字 富有表現(xiàn)力。下面同學(xué)們找出這類的句子并做賞析。(大屏幕:找出使用修辭或富有表現(xiàn)力語言的句子并做賞析)師:同學(xué)們的發(fā)言太精彩了,對句子能有自己獨特的感悟。著名作家福樓拜曾經(jīng)說過:“不論描寫什么事物,唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索,非找到這個詞不可,而絕不能為了逃避困難,用差不多的詞句敷衍了事。作者在遣詞造句上是很有講究的。文中有這樣兩個詞語,一個是“金黃”,一個是“黃金”,請大家迅速找出這兩個詞所在的句子,一起讀出來。(板書:黃金)想一想,這兩個詞能不能互換? (不能,兩個詞的側(cè)重點不同.金黃突出了夏天的色彩,黃金突出了夏的價值)師:夏的價值表現(xiàn)在哪里?請同學(xué)們從文中找出直接表明夏的價值的句子。 夏正當(dāng)春華秋實之間,自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。師:是啊,是啊,夏天是一個生命力旺盛的季節(jié)。夏天又是一個收獲的季節(jié),有著農(nóng)民辛勤的勞動。夏是春天的延續(xù),是秋天的起點,夏有著收獲的喜悅,又有著播種的快樂。也因此這個夏天才顯得格外有價值。(四)感悟夏天“一切景語皆情語”,文章表達(dá)了作者怎樣的感情?由此可見這篇文章表達(dá)了作者怎樣哪些思想感情?(大屏幕:熱愛自然、贊美夏季、熱愛勞動、熱愛勞動人民)“梁衡品格高尚得令人心顫; 梁衡的百姓心不需要強調(diào)?!?梁曉聲靜夜時分的梁衡“(梁衡)他是一位肯動腦,很刻苦,又滿懷憂國之情的人。難得他總能將這一種政治抱負(fù),化作美好的文學(xué)意境。在并世散文家中,能追求、肯追求這樣一種境界的人,除梁衡以外,尚無第二人?!?季羨林正因為粱衡有著一顆不需要強調(diào)的百姓心,所以他關(guān)注百姓生活,同情百姓疾苦,為我們描繪了一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖,謳歌贊美我們的勞動人民。真是文如其人?。。ㄎ澹?豐富夏天同是寫夏天的,閱讀高駢山亭夏日,思考討論:在這首詩歌中詩人描繪了夏日的哪些景物?這首詩與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?明確:詩人筆下,盡管赤日炎炎,可是我們絲毫沒有感覺到暑氣逼人,綠樹陰濃,樓臺倒影,水面漣漪,薔薇花香,沁人心脾,這幽靜的景致,鮮艷的色彩,醉人的芳香,表現(xiàn)悠閑自在的詩人的閑適的情趣。而課文抒發(fā)的是
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