2013825托福考試真題回憶(堅(jiān)果整理).pdf

2013 8 25托?？荚囌骖}回憶 這次考試有兩套題目 版本一 版本一 閱讀 第一篇 Ottoman Empire帝國(guó) 前面主要講了這個(gè)國(guó)家?guī)讉€(gè)朝代的更迭 比較了不同時(shí) 期的君主對(duì)于權(quán)力的掌控 文章后面提到了君主時(shí)期 手下的兩個(gè)黨派通過(guò)通婚 等方式來(lái)奪取政權(quán) 還有就是后來(lái)隨著羅馬帝國(guó)的興趣 Ottoman Empire暫時(shí) 停止了領(lǐng)土的擴(kuò)張 反而派遣了更多的軍隊(duì)去駐守各個(gè)地方 以此來(lái)保全領(lǐng)土 最后提到了它的衰落 在政治 經(jīng)濟(jì)方面都沒(méi)有一個(gè)合適的solution來(lái)挽救 第二篇 完全是高中生物課本里的知識(shí) 講R S病毒 來(lái)探究生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)到底是 DNA還是protein 文章開(kāi)頭講某某科學(xué)家 具體名字忘了 可以百度 做實(shí)驗(yàn) 把R病毒高溫殺死 注入老鼠體內(nèi) 老鼠沒(méi)死 后來(lái)又加入了S 然后那些R病毒 變成了S 以此得出結(jié)論說(shuō)遺傳物質(zhì)是DNA 但后來(lái)又有兩個(gè)科學(xué)家懷疑可能是 老鼠體內(nèi)的物質(zhì)導(dǎo)致了R病毒的轉(zhuǎn)化 所以他們就做實(shí)驗(yàn) 把細(xì)菌提取出來(lái) 分 別摧毀細(xì)菌的DNA 蛋白質(zhì)等等 來(lái)看到底是哪部分在遺傳過(guò)程中發(fā)揮了作用 然后通過(guò)他們的實(shí)驗(yàn) 他們argue在遺傳過(guò)程中主要還是protein起了作用 做這篇文章的時(shí)候LZ努力回憶高中生物課學(xué)的這個(gè) 但是大腦一片空白 因此建 議同學(xué)們準(zhǔn)備這篇文章之前好好看一下當(dāng)初這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的 后來(lái)的人是怎 么反對(duì)的 第三篇 講動(dòng)物的基因隔絕genetic isolation 文章開(kāi)頭說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái) 一個(gè)地區(qū)的動(dòng)物可能會(huì)產(chǎn)生基因隔絕 這樣的現(xiàn)象使得 物種之間不會(huì)再有交配現(xiàn)象 第二段開(kāi)頭 文章說(shuō)這種基因的隔絕可能與地形差異有關(guān)系 距離說(shuō)某種魚(yú) 只 能生活在比較淺的地方 因此與其他物種就形成了基因隔絕 第三段 文章繼續(xù)討論 說(shuō)基因隔絕可能也與物種的個(gè)體大小有關(guān)系 越大的動(dòng) 物跨越地形的本領(lǐng)就越強(qiáng) 因此相較體型較小的動(dòng)物 就沒(méi)有那么容易產(chǎn)生基因 隔絕 文章在這里有道題 問(wèn)美國(guó)的兩個(gè)體型較小的松樹(shù)之間有什么共同點(diǎn) LZ 看了好久都沒(méi)找到答案 最后選的是尾巴都是白色 僅供大家參考 最后文章說(shuō) island 和其他 island 的距離也有可能是造成基因隔絕的因素 因?yàn)?這些島比較孤僻 一般都是有小鳥(niǎo)飛過(guò) 帶來(lái)一個(gè)新的物種 然后在這里繁衍 同時(shí)也沒(méi)有什么其他的物種可以和其競(jìng)爭(zhēng) 聽(tīng)力聽(tīng)力 第一篇conversation 講男生去找老師 對(duì)于他的textbook里的formula不太明白 老師說(shuō)那個(gè)textbook 太簡(jiǎn)單了 不能用來(lái)解答太復(fù)雜的問(wèn)題 后面有題 就是問(wèn)為什么老師對(duì)這個(gè) textbook的評(píng)價(jià) 選too simple to explain complex problems 然后說(shuō)著說(shuō)著 老師說(shuō)要這個(gè)學(xué)生去火車(chē)站接一個(gè)教授 因?yàn)橐粋€(gè)說(shuō)好要去接那個(gè)教授的人不去 了 后面有雙選題 問(wèn)老師為什么要提到接教授的事情 選老師暗示自己去不 了 和希望這個(gè)男同學(xué)去接那個(gè)教授 后面BALABALA都不太重要 第二篇geology lecture 教授講最早的geologist如何使用rock的溫度來(lái)測(cè)地球的年齡 教授舉了一個(gè)例子 說(shuō)土豆 把它放到freezer里 再拿出來(lái) 表面的溫度和最里面的溫度是不一樣的 這樣的不同是由于最里面到最外面的距離不同造成的 然后某個(gè)geologist就是用 這樣的方法推算出地球的年齡的 他推算出地球大概是100million years 但是 教授說(shuō)后來(lái)有人提出這個(gè)方法并沒(méi)有考慮到radiation decay所產(chǎn)生的熱量的觀 點(diǎn) 還有人說(shuō) 最開(kāi)始的geologist認(rèn)為地球內(nèi)部是solid的 所以才用那個(gè)方法 但實(shí)際上是liquid或者是semi liquid的 然后就推翻了之前那個(gè)geologist的觀點(diǎn) 第三篇lecture 講人的記憶分為兩種 教授著重介紹了第二種 第一種記憶方式 人們傾向于記 住發(fā)生了什么 而不會(huì)刻意去記住when and where 第二種記憶 就是會(huì)去記 住when and where 并且這種記憶一般都是基于experience的 教授舉了個(gè)例 子 說(shuō)假如你在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天 在巴黎吃著美食 享受著美景 你就能記 住自己是在什么時(shí)候 什么地點(diǎn)做的這件事的 然后教授重點(diǎn)介紹了第二種記憶 說(shuō)人們想知道這種記憶是否其他動(dòng)物也會(huì)有 然后講人們拿jay這種鳥(niǎo)做實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)渴窃谝粋€(gè)盒子里 聽(tīng)力有圖 放上花生 然后另一個(gè)地方放蟲(chóng)子 鳥(niǎo)就會(huì) 去吃蟲(chóng)子 然后人們把盒子拿走 過(guò)了4小時(shí)以后 再把盒子拿回來(lái) jay就又會(huì) 去當(dāng)時(shí)吃蟲(chóng)子的地方找蟲(chóng)子吃 可是如果人們隔了5天再把這個(gè)盒子拿回來(lái) 鳥(niǎo) 就只會(huì)去吃盒子里的花生了 證明它不記得以前吃蟲(chóng)子的地方了 因此 結(jié)論就 是說(shuō) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是不能確定其他動(dòng)物是否有和人相似的記憶 第四篇conversation 學(xué)生本來(lái)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的 但他覺(jué)得之前參加的 program 很無(wú)聊 然后就去找 老師說(shuō)想要參加有 wild animal 的 program 聊著聊著 學(xué)生說(shuō)最開(kāi)始不知道要 學(xué)什么 后來(lái)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的課都很簡(jiǎn)單 就學(xué)了 但現(xiàn)在覺(jué)得自己對(duì) wild animal 更感興趣 就想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè) 老師說(shuō)好啊 我們學(xué)校的 wild animal 專(zhuān)業(yè)就是聞名全 國(guó)的 這里有題會(huì)考 但是學(xué)生覺(jué)得自己以前什么基礎(chǔ)都沒(méi)有 學(xué) wild animal 可能會(huì)很難 老師然后就建議學(xué)生去找 wild animal 的教授談一談 并且讓他約 個(gè)時(shí)間 下周再跟她講一講跟教授談的怎么樣 后面有題會(huì)考 問(wèn)為什么要再見(jiàn) 面 原因就是老師想知道他跟教授談得怎么樣 加試是女學(xué)生 ID 卡 神經(jīng)元細(xì)胞 浪漫主義詩(shī)歌 口語(yǔ)口語(yǔ) 1 Describe a pleasant surprise your friend gave you 2 高中生是否應(yīng)該學(xué)習(xí) economic classes 3 學(xué)校要求學(xué)生參加兩次藝術(shù)活動(dòng) 并寫(xiě)paper 4 OVERCONFIDENCE EFFECT 5 校報(bào)預(yù)定的interview取消了 然后用詩(shī)還是job材料去填two page blank 6 廣告公司發(fā)布廣告前兩種測(cè)試方法 寫(xiě)作 綜合寫(xiě)作 米開(kāi)朗琪羅造假問(wèn)題 獨(dú)立寫(xiě)作 Do you agree or disagree it is not that important for families to regularly eat meals together 版本二 閱讀 第一篇 Egypt的political center選址問(wèn)題 為什么要選在Memphis 首先是能夠聯(lián)系上下埃及 方便控制 尼羅河旁 交通方便 且適合房展經(jīng)濟(jì) 然后還有一個(gè)是desert的trade 這個(gè)記不大清了 應(yīng)該還是說(shuō)Memphis有經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的優(yōu)勢(shì) 詞匯就記得有一個(gè)是aprreciate 前文是說(shuō)Memphis好像比他們?cè)日J(rèn)為的更好 因此樓主選了expect 第二篇 計(jì)算地球的真實(shí)年齡 一共講到了4種方法 1 是通過(guò)計(jì)算溫度的 好像是說(shuō)達(dá)到現(xiàn)在的溫度需要多少年以此推斷 這個(gè)不大 記得了 2 通過(guò)計(jì)算海水和鹽的關(guān)系 樓主記不大清是已經(jīng)有的鹽經(jīng)過(guò)多久才得到還是什 么的 大致推出了100m 但是大家覺(jué)得這些都是assumption 他們需要更可靠的 此處考了一個(gè)詞匯 樓 主選的是definitive 于是就有了新的方法 3 通過(guò)算地球上巖石里的helium含量 因?yàn)橄穹派溻櫵プ冎髸?huì)產(chǎn)生helium 然 后元素的半衰期一定 根據(jù)含量就推斷出年齡了 這里還問(wèn)了個(gè)問(wèn)題問(wèn)什么要說(shuō)blablabla不受temperature pressure什么的影響 樓主選的是說(shuō)明這種方法可靠 后來(lái)又有一個(gè)人找到了據(jù)說(shuō)是世界上最老的 石頭 算出是3 75b year 這里有題目的樣子 不大記得了 但是呢 雖然這種方式被廣泛認(rèn)可 但是用地球上的來(lái)算合適嗎 沒(méi)看明白這 句描述的邏輯 無(wú)力了 哪位親要是知道我在說(shuō)什么麻煩告知下 謝 然后人們又想到去outer space找些從地球誕生之初就一起存在的物質(zhì)來(lái)計(jì)算 于是Meteorite就躺槍了 然后大家就得出地球應(yīng)該4 55b 歲了 關(guān)于這幾個(gè)有個(gè) 題目 題不記得了 就記得我選的是通過(guò)radiation來(lái)計(jì)算的方法促使了得出正確 的年齡是4 55b year 似乎是summary 第三篇 兩幅圖 又是人文的呀 尼瑪 最后人文了 講的是哪個(gè)地方有群原始民 的文化 有道題是問(wèn)mutual unintelligence language是指他們彼此都不懂 還是tribe間不懂 又或是有相同的origin的society 能懂 不管他們懂不懂 樓主一點(diǎn)也搞不懂 根據(jù)后文的分析 應(yīng)該是指有相 同origin的就能彼此理解 所以語(yǔ)言沒(méi)什么研究?jī)r(jià)值 于是就研究visual的文化了 接著下午就全是講totem pole和mask的作用 有紀(jì)念先祖啊 動(dòng)物spirit保護(hù)之 類(lèi)的 具體內(nèi)容大概就是繞著這些講 還說(shuō)了style的問(wèn)題 人文的從來(lái)無(wú)法過(guò)腦 聽(tīng)力 順序記不清了 大家對(duì)付著看 加試是大王花和ragtime music 鳥(niǎo)類(lèi)遷徙找不到足夠資料 正文部分 1 學(xué)生去library借書(shū)可是沒(méi)有卡 題 問(wèn)她咋了 卡是掉了呢還是放哪了 樓主 聽(tīng)到的是放在她university了 然后她沒(méi)卡的原因是因?yàn)檎砹藭?shū)包 因?yàn)橄胍黲rganized 后面說(shuō)真真是個(gè) 好主意啊 題 為什么妹子要這么說(shuō) 接著就是解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)了 妹子問(wèn)她能不能補(bǔ)辦個(gè)卡 管理員說(shuō)要一周哦 然 后妹子得趕paper 需要add info 很急 有題 為什么要借書(shū) 接著管理想 到了個(gè)好辦法 她可以辦個(gè)replacement card 立辦立取 題 replacement和補(bǔ) 辦卡有什么區(qū)別 然后需要能證明身份的證件 mail地址 這里好像扯到了父母 家 雜志接收的問(wèn)題 題 女孩一會(huì)最可能去干嘛 我選了回車(chē)上那雜志 我猜 是不是要看地址還是怎樣 接著事情就圓潤(rùn)的解決了 2 biofilm的介紹 這個(gè)真是跪了 連主要講的是什么我都猶豫了超級(jí)久 主要就 是說(shuō)細(xì)菌怎么attached to surface形成community 然后其過(guò)程啊之類(lèi)的 細(xì)節(jié)無(wú) 能 請(qǐng)?jiān)?最后提到了biofilm對(duì)pollution治理效果極佳 題 為什么prof要強(qiáng) 調(diào)biofilm的research 有排序題 biofilm的形成 3 prof曾經(jīng)是個(gè)actor 他的agent說(shuō)他you are not acting u just being u 他幾 年之后回想這話驚覺(jué)這是對(duì)他最高的評(píng)價(jià) 題 對(duì)agent的態(tài)度 真是尼瑪啊 開(kāi)小差沒(méi)捕捉到 排除法分析覺(jué)得應(yīng)該是insulted到flattered 因?yàn)閷?shí)在不覺(jué)得 有respect呀 然后就說(shuō) 其實(shí)演員的最高境界就是natural 讓觀眾忘了你在 演戲這事 接著又說(shuō)道了stage和film里的區(qū)別 有題 4 學(xué)生暑期實(shí)習(xí) 需要prof給推薦信 然后prof驚訝為什么他現(xiàn)在才開(kāi)始 prof 說(shuō)了個(gè) the end of may 問(wèn)為什么 我覺(jué)得應(yīng)該是他應(yīng)該在之前就開(kāi)始 然后 學(xué)生說(shuō)這是同學(xué)介紹在家公司做 可以把他在CS課上學(xué)的應(yīng)用進(jìn)去很有幫助 有 題 然后prof說(shuō)好大概下周給他 學(xué)生又說(shuō)需要周五之前 然后prof還是勉強(qiáng)答 應(yīng)了 但是告訴他下次記得早點(diǎn)要給她足夠的時(shí)間 有題 問(wèn)下次學(xué)生做這事的 時(shí)候應(yīng)該怎么做 5 social evaluation 有學(xué)生問(wèn)這是born還是learned prof就開(kāi)始說(shuō)兩個(gè)research 對(duì)6個(gè)月的嬰兒做的 題 男生說(shuō)他雖然不懷疑可能性 但是六個(gè)月的嬰兒 他 是怎么想的 樓主答 好奇scientist怎么做的實(shí)驗(yàn) 首先是給他們circular rectangular triangle三個(gè)block 第一組的放了模擬人眼 的東西 觀察小孩對(duì)helper和hinder的選擇 然后體現(xiàn)出小孩有SE 第二組實(shí)驗(yàn)去掉了模擬人眼的部分 讓他們覺(jué)得這些not alive 然后小孩就比較 漠不關(guān)心了 進(jìn)一步證明他們是真的有SE而不是因?yàn)橄矚g讓東西往上走或是某 個(gè)形狀 有題 然后prof說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明出嬰兒有SE的結(jié)果并不是最重要的 重點(diǎn)是嬰兒對(duì)自己沒(méi)involved的事業(yè)能表現(xiàn)出趨利避害的態(tài)度 好像是這個(gè)意思 有題 6 征服月球的可行性 然后說(shuō)到要能獲取物資 如氧氣 prof說(shuō)lunar soil里有很 多氧化物可以從中提取 然后就講了需要用樣本研究 但是阿波羅計(jì)劃留下的土 不多了 且時(shí)間太長(zhǎng)了會(huì)有變化 于是就想到模擬土壤之類(lèi)的 然后又講的設(shè)備 在月球上運(yùn)作的可行性blabla的 口語(yǔ)口語(yǔ) 1 how do you keep health 2 是否學(xué)history of ancestor 3 學(xué)校不允許在grassy open area上運(yùn)動(dòng)了 男生很贊同 草可以長(zhǎng)出來(lái)了 學(xué)校會(huì)像原來(lái)那么美 soccer很吵 影響學(xué)習(xí)和休息等 4 specialization dietary的 5 要買(mǎi)Charles dickens的書(shū)做禮物可是忘了 自己付錢(qián)加急或是讓member們等 一周 6 children creativity的when 和how