小學音樂活動課教學模式.doc

小學音樂活動課教學模式內(nèi)容摘要：音樂活動課是音樂課的延伸和補充這種特殊的課堂教學活動，可以使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動課除了完成基本教學任務外，更多地是把活動的主動權交給學生這樣，既可以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對實施素質教育、塑造健全的人格和個性發(fā)展起著積極的推動作用因此，開展音樂活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高。課程改革以來，學生的學習方法和教師的教學方式在不斷地改變。音樂課怎樣才能使學生由被動的聽、講轉化為主動地、積極地參與和探索，根據(jù)全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）（以下簡稱課程標準）所倡導的音樂學習方式：自主學習、合作學習、探究學習，如果轉化在音樂教學中應該如課程標準中所強調(diào)的幾種學習方式。1體驗。2模仿。3探究。4合作。5綜合。其中體驗是提倡學生靜靜地、完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美中獲得愉悅的感受與體驗。除此之外的幾種音樂教學過程與方法都是讓學生通過模仿、探究、合作、綜合學習方式參與其中。這些方法綜合起來，常見的有歌唱、樂器演奏、舞蹈、律動、音樂劇表演等為音樂實踐活動。一、源于學生生活，設計音樂實踐活動人民教育出版社的新編小學音樂教材依照課程標準，在諸多方面很好地體現(xiàn)了音樂課程改革新的精神與理念，與課程標準相吻合，建立起教材與社會生活的緊密聯(lián)系，突出體現(xiàn)了學生與他人、與社會的關系；學生與自然的關系；整套教材用一種整體的觀點全面依據(jù)學生的發(fā)展來設計。人民教育出版社的音樂教材能很好地植根于生活的土壤，植根于音樂的土壤，與學生的生活息息相關。“它沒有將學生與音樂課程割裂開來，而是很好地使學生與生活有機融合在一起”。最有特點的就是根據(jù)兒童心理特點設計教材，開創(chuàng)了以單元為主題的教材設計。一個單元是圍繞著主題選材，每一個主題又是精心選擇的：有的與季節(jié)的變化與大自然緊緊相連；有的主題設計是反映了不同年齡段孩子們的生活情景；有的是與學生們的文化息息相關，是學生們共同喜愛的；有的是根據(jù)我們的國情，設計了在不同的節(jié)日里表達孩子們的情感的內(nèi)容。有注重評價的我的音樂網(wǎng)頁新教材建立起課程與社會生活的連續(xù)性，從而使新課程下的新教材深受學生們的喜愛。我們教師在授課中也非常注意設置情景，讓學生投入到音樂實踐活動中。如：一年級上冊第一單元有趣的聲音世界，很好地設計了讓學生“聆聽尋找模仿創(chuàng)造”聲音的過程，在學會聆聽后再分辨噪音與樂音，為以后養(yǎng)成聽賞的好習慣打下基礎。新入學的孩子，在老師的引導下，在音樂課上學習與他們生活非常貼近的內(nèi)容，自然激發(fā)、培養(yǎng)學生的興趣，挖掘了學生的直接經(jīng)驗。課堂上學生能找出各種物體發(fā)出的不同聲音，在老師的指揮下，敲出不同長短、強弱的聲音，再隨著歌曲唱一唱大雨和小雨大鼓和小鼓，學生自己就會探究，什么樣的鼓聲像大鼓？用什么東西敲擊更像雨聲？第一單元就這樣不露痕跡地將學生引入音樂的世界。一年級下冊的第一單元紅燈停綠燈行內(nèi)包含活動課紅眼睛綠眼睛、唱歌小螞蟻（集體邀請舞）、器樂做個好娃娃、唱歌小胖胖內(nèi)容。這個單元中的“紅眼睛”“綠眼睛”，就是指馬路上的紅綠燈，“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨，車子停一?！庇械慕處煂⒔淌业牡厣袭嬌习唏R線，設置情境：“熱鬧的馬路怎樣才會有良好的秩序？”學生們邊演唱邊表演，有的扮演小司機、行人、小交通警察等。學生們根據(jù)紅綠燈的變化，進行表演唱。生活中的經(jīng)驗與規(guī)則在歌聲中更得到證實。教師再巧妙地引申紅綠燈的作用：紅燈在音樂中可以用休止符表示；綠燈可以放聲唱，紅燈又可以默唱。音樂知識潛移默化地讓學生掌握了。小螞蟻是集體舞，形式活潑，歌曲好聽，學生非常喜歡。小胖胖學生們會分成小組，自己當小導演，扮演角色。有奶奶、叔叔和小胖胖。這又是采擷生活中的一幕，讓學生在有禮貌與沒有禮貌的小胖胖的表演中，懂得做人的道理。當然這也包括音樂課的情景設計的巧妙與教師與學生的平等交流，及教師“導”而不露痕跡的教學技能。再如二年級下冊第一單元到郊外去，是深受學生歡迎的一個單元。其中有歌曲山谷回聲真好聽放牛放到小河邊郊游和欣賞放風箏出發(fā)。在這一單元結束的時候，書上有一個活動課的要求，教師們會設計這樣一個音樂活動實踐課：就是帶領學生“走出”教室，到校園里，到郊外去看一看，面對生機勃勃的春天，面對美好的大自然，學生們的情感被激發(fā)與調(diào)動起來，他們快樂地唱著歌，設計著到郊外游玩的情景：過小河、穿山洞、爬高山、聽一聽山谷的回音，唱一唱、喊一喊，再在普羅柯非耶夫的出發(fā)音樂中做一做開火車的游戲，體驗音樂伴奏下集體合作表演的快樂，在音樂中學會與他人交往，學會熱愛生活、熱愛大自然、熱愛一切美好事物。這種音樂實踐活動課的增加，無疑是傳統(tǒng)教材中沒有的。課程標準總目標提出“通過各種教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受力與鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”。我們教師在教學中還有很多這樣的例子。二年級下冊猴子蒸糕一課中，有分角色的歌表演，學生不但會將饑餓、懶惰的小狗與勤勞的猴子扮演得很好，還有的小組合作，同學們會用身體造型：有房子、小樹、磨盤，學生的想象力被調(diào)動起來，課堂上充滿活力。在一年級下冊欣賞春天交響曲一課中，春水、春風、春雷、春雨的聲音，學生會分成小組用打擊樂敲擊表現(xiàn)，或者用自創(chuàng)的音響（人聲、報紙、塑料板、飲料瓶裝沙子）與音樂結合起來表演，他們在音樂的實踐活動中興趣盎然，他們的想象力和創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮。教師也同樣，使用這樣的教材，不改變教學方法與教學觀念是不行的。我們的教師也在課程改革中，不斷地改變與進步。他們與學生建立起平等、民主的關系，將授課的過程視為人際互動的過程。在課堂上師生積極交往，積極互動，共同發(fā)展。在他們設計的音樂實踐活動中，真正地讓學生體驗到成功的喜悅，增加學習音樂的興趣，提高了學生的綜合能力。我們在實驗的過程中明顯地感覺到，學生非常喜歡參與各種音樂實踐活動，尤其是一些角色扮演的小音樂劇或歌表演，學生們會爭先恐后地要求表演。他們變得大方起來，變得愿意與人交往，變得更加自信。雖然最初有的同學表演會稚嫩些、缺乏美感，但是，學生在這種音樂活動的積累中，變得越來越好，變得有架有勢。還有的學生喜歡將自己制作的各種打擊樂器拿到課堂上參加演奏。教材中這種活動設計很多，幾乎每個單元都有這樣的設計，讓學生去做一做、演一演、敲一敲。關鍵還是在于教師對教材的挖掘與研究，在教學中能以學生為主體，多設計受學生歡迎的音樂實踐活動課，很好地完成教學任務。二、以兒童生活為主線，設計音樂實踐活動“興趣是進入學識領域的敲門磚”。音樂教材必須一改過去用枯燥無味的語句羅列知識、陳述內(nèi)容的舊風格，而應以多種有創(chuàng)意的設計激發(fā)學生的興趣，從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如，富有童趣的圖畫，形象生動的語匯，靈活多樣的活動設計等，對音樂作品的選擇也應是兒童、少年所愛好的，短小精悍，易記易學。但同時也應滲透一定的知識量，并體現(xiàn)出循序漸進的原則，降低知識難度，又有知識量積累，使教材真正成為學生學習音樂的范本”。人教版的音樂教材，正是這樣的優(yōu)秀教材。在我們已經(jīng)實驗過的幾個年級的教材里，能清晰地看到教材中尊循兒童身心成長特點，發(fā)掘童心、童趣的課程價值的完美體現(xiàn)。教材遵循兒童身心成長特點，選用很多這種學生們喜歡的題材，如動畫城可愛的動物等。還有古詩新唱詠鵝江雪等作品，優(yōu)美的旋律、流傳百世的詩句，深受學生的喜愛，豐富了學生的審美體驗，又對我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是一個很好地傳承。我們區(qū)教師在授課時，將音樂與姊妹藝術結合在教學中，學生運用繪畫、舞蹈、詩歌朗誦、創(chuàng)造音響等許多藝術形式來表現(xiàn)歌曲的意境，美的熏陶使得學生變得更高雅，增加了文化修養(yǎng)。教材中還選編了我國各個民族的優(yōu)秀民歌與民間音樂，選材也非常適合學生的年齡特點。如四川民歌數(shù)蛤蟆，幽默、風趣。教師在教授中，介紹了四川方言、風土人情，再讓學生分成小組數(shù)出兩只蛤蟆、三只蛤蟆、四只蛤蟆幾只眼睛，幾條腿？有的教師還介紹了山東民歌花蛤蟆，這一堂課中所包含的相關學科真正很多：數(shù)學、地理、語文和有地方特點的方言。這種音樂中的文化，使學生在學習過程中逐步積累，為未來的音樂教育打下良好基礎。在下雪啦這一單元開篇，編者深情地用幾句詩，把學生帶入雪花飛揚的世界（教師問）“小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來？”（學生答）“我呀本是江河水，太陽一曬變云彩，冬天冷得受不了，又變雪花飄下來?！睂W生在和老師的對答中，了解了雪花形成的科學道理。教材中選的音樂欣賞雪花飛舞江雪、歌曲雪花小雪橇又是充滿了童趣的優(yōu)秀作品。最后一課是歌表演小動物告別會，我們教師更是具有人文內(nèi)涵地來設計：冬天來到，要和冬眠的小動物告別；寒假就要到來，要和同學老師告別，開一個小告別會，相約明年春天相會。學生的情感再一次得到升華，愛同伴，愛小動物，愛大自然。正如音樂課程標準所述“通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶”。三、音樂知識融于教學實踐中低年級教學重點是激發(fā)、培養(yǎng)學生的音樂興趣為主。音樂知識和技能在新教材里被巧妙地設計融入在音樂實踐活動中，又是我們區(qū)使用新教材后探索的教學新特點。如：音的長短，教材中在可愛的動物里，以小動物叫聲的長短，引入教學，真的是很好的設計。教師們會準備很多小動物的頭飾，讓學生戴在頭上，自己根據(jù)頭飾上的動物叫聲的長短，來組成小組。你看吧：青蛙、小狗、鴨子成一組（四分音符）；小貓、老牛、小羊成一組（二分音符）；小鳥、老鼠和小豬又成一組（八分音符）。老師說：小動物音樂會開始了，大家同時唱了起來。教師引導：這個音樂會有些混亂，你們能根據(jù)小動物叫聲的長短，分別演唱嗎？這樣就組成了三個聲部的節(jié)奏。接著再用打擊樂器將音的不同長短組成三個聲部的伴奏。教師會讓學生自己根據(jù)打擊樂器聲音長短的不同，自己再一次組成小組（第一次是根據(jù)小動物叫聲的長短，自己組成小組），聲音長的有碰鐘、三角鐵；稍短些的鈴鼓、沙球、響板、雙響筒等為一組。看著黑板的節(jié)奏合奏譜敲擊，再為一段好聽的音樂配上伴奏，就這樣，學生在不知不覺中認識了音的長短與打擊樂器合奏譜和敲擊方法。再如一年級下冊第三單元小動物唱歌，怎樣唱出力度不同的動物叫聲？教師用兩個力度記號的牌子“f”“P”指揮學生來演唱。也可以讓學生來指揮。有的教師用獅子和小貓的叫聲對比，有的教師用紅、綠燈再加上強、弱的提示，也有鼓勵學生創(chuàng)編歌詞的，“將你喜歡的小動物唱出來”“幾只小動物在唱著歌喵喵、汪汪、喔喔、嘰嘰真快樂！”一切都是自然地掌握了。音的高低認識更有趣了。學生帶來很多物品，同樣材質的組合一組，有大盤與小碟、大鑼與小镲、大鐘與碰鈴，比較一下音有高低，再唱一首歌曲，用手勢將音的高低表示出來（旋律線有高低），最后，老師放一段貓和老鼠動畫片段（無聲的），怎樣配音？為貓和老鼠的腳步配音（學生選大鼓和小鼓區(qū)別）；為貓和老鼠的說話配音（學生用高低不同的聲音表現(xiàn)），用鋼琴怎樣配樂（學生會用高音區(qū)為老鼠配音，低音區(qū)為生氣的貓配音）。學生是快樂地學，教師有了更多的靈感，給教學賦予了智慧和個性，音樂實踐活動更加豐富多彩。這也是我區(qū)音樂教學呈現(xiàn)的另一大特點。二年級有“五十六朵花”的單元，其中有乃喲乃，土家族民歌。教師和學生一起找來玻璃杯、瓶子敲一敲，加上水再找一找，找到三個音高sol、mi、do。根據(jù)教材的提示，邊唱邊敲擊，在鋼琴和玻璃杯的伴奏下，在教師和學生領唱、齊唱中，sol、mi、do三個音高被學生牢牢地記住了，完成了歌曲難點的掌握。在音樂節(jié)奏的訓練中，教與學同樣是充滿了樂趣。二年級下冊第二單元小號手之歌，教材有一情景設計：畫面中有“小號手的一天”。我們的教師在授課中，將學生分為：軍號小分隊、沖鋒小分隊、大刀小分隊、機槍小分隊，學生自己選擇書上所示的節(jié)奏型（十六分音符、后十六音符、四分音符、附點四分音符），進行綜合訓練與表演，學生很快進入情景。你聽“噠噠噠噠”的機槍聲；“沖啊”的喊殺聲；“的的噠的噠”的軍號聲；“刷刷刷刷”的腳步聲，整齊而有秩序。接下來的小號手之歌當然是充滿激情，歌聲嘹亮。綜上所述，教師們依據(jù)新教材將傳統(tǒng)的音樂教學中枯燥的音樂技能訓練轉化為愉悅的音樂教學過程，那么，個體參與音樂活動所獲得的愉悅體驗與美的享受，更多地就是來自于音樂實踐活動的過程。這既調(diào)動了學生的學習潛能，又激活了他們的內(nèi)在興趣與動力。學生體驗、感受、學習的過程是一氣呵成的，音樂知識與技能的掌握都是不露痕跡、順其自然的。學生學習音樂的過程毫無疑問是快樂地學習、體驗過程。四、創(chuàng)造性地使用教材，設計更多音樂實踐活動教學觀念的轉變，顯現(xiàn)在課堂上就是一種生機勃勃的創(chuàng)造力和生命力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，都能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，學生們的才能得到多方面的發(fā)展。如小雨沙沙沙一課，學生在會唱歌曲后意猶未盡，教師及時啟發(fā)：我們知道了，春天的小雨落在哪兒，哪兒就快樂。你們想想，小雨還會落在哪兒呀？學生創(chuàng)編出歌詞：小雨落在大海里，海水樂得翻浪花；小雨落在校園里，我們樂得笑哈哈事實證明：音樂實踐活動可以“