七校聯(lián)考九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷.doc

2011-2012九年級(jí)語(yǔ)文結(jié)課題 號(hào)一二三四五六總分得 分第卷（選擇題，共1大題，共29分）一、選擇題(本題共29分，1-4每題2分，5-11題每題3分)1加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A簇新（c） 闊綽（chu） 漣漪（y） 浩瀚無(wú)垠（yn）B臆測(cè)（y） 陰霾（mi） 慰藉（j） 中流砥柱（d）C窒息（zh） 驕奢（sh） 豁免（hu） 躡手躡腳（ni）D虬須（qi） 沉湎（min） 隱匿（n） 頂禮膜拜（m）2.加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中含義理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 魯鎮(zhèn)的酒店的格局,是和別處不同的。（布置的格式）B. 過(guò)去，他好聽(tīng)書(shū)，也會(huì)說(shuō)書(shū)；在榮膺這個(gè)尊稱(chēng)之后，當(dāng)真看起書(shū)來(lái)。（光榮地獲得）C. 要是開(kāi)了這一個(gè)惡例，以后誰(shuí)都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。（有先例可提供支援）D. 峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比。（形容房屋密集）3. 下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A歡樂(lè)的溪流唱著清脆的歌聲，跳著優(yōu)美的舞姿奔向遠(yuǎn)方。B語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。C看到這張照片，仿佛把我?guī)Щ氐侥浅錆M(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣的童年世界。D在如何上好閱讀課的問(wèn)題上，語(yǔ)文老師聽(tīng)取了同學(xué)們廣泛的意見(jiàn)。4. 根據(jù)語(yǔ)境，空白處應(yīng)填入的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)的；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓勵(lì)你。克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？ A他是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？ B他是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶。C他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？D一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶就是他。5.下面關(guān)于詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。（艾青我愛(ài)這土地）B. 余光中的鄉(xiāng)愁以時(shí)間短語(yǔ)“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)啊”、“而現(xiàn)在”貫穿全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程，全詩(shī)主要表達(dá)了對(duì)父母妻兒的綿綿思念。C. “這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對(duì)淪陷區(qū)凄涼景象的概括。（戴望舒我用殘損的手掌）D. 鄭愁予的雨說(shuō)一詩(shī)采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。閱讀威尼斯商人片斷，完成68題。夏洛克：我的意思已經(jīng)向殿下告稟過(guò)了；我也已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰；要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤銷(xiāo)貴邦的特權(quán)。您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢(qián)，寧愿拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒(méi)有什么理由可以回答您，我只能說(shuō)我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢(qián)叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我? 這不是回答了您嗎? 有的人不愛(ài)看張開(kāi)嘴的豬，有的人瞧見(jiàn)一頭貓就要發(fā)脾氣，還有人聽(tīng)見(jiàn)人家吹風(fēng)笛的聲音，就忍不住要小便；因?yàn)橐粋€(gè)人的感情完全受著喜惡的支配，誰(shuí)也做不了自己的主?，F(xiàn)在我就這樣回答您：為什么有人受不住一頭張開(kāi)嘴的豬，有人受不住一頭有益無(wú)害的貓，還有人受不住咿咿唔唔的風(fēng)笛的聲音，這些都是毫無(wú)充分的理由的，只是因?yàn)樘焐鸟毙?，使他們一受到刺激，就?huì)情不自禁地現(xiàn)出丑相來(lái)；所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會(huì)對(duì)他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟?，F(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎?巴薩尼奧：你這冷酷無(wú)情的家伙，這樣的回答可不能作為你的殘忍的辯解。夏洛克： 我的回答本來(lái)不是為了討你的歡喜。巴薩尼奧：難道人們對(duì)于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎?夏洛克： 哪一個(gè)人會(huì)恨他所不愿意殺死的東西?巴薩尼奧：初次的冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。夏洛克： 什么!你愿意給毒蛇咬兩次嗎?安東尼奧：請(qǐng)你想一想，你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害得母羊由于失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個(gè)猶太人的心變軟世上還有什么東西比它更硬呢?那么還有什么難事不可以做到? 所以我請(qǐng)你不用再跟他商量什么條件，也不用替我想什么辦法，讓我爽爽快快受到判決，滿(mǎn)足這猶太人的心愿吧。巴薩尼奧：借了你三千塊錢(qián)，現(xiàn)在拿六千塊錢(qián)還你好不好?夏洛克：即使這六千塊錢(qián)中間的每一塊錢(qián)都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢(qián)，我也不要它們，我只要照約處罰。 6.夏洛克對(duì)“為什么不愿意接受三千塊錢(qián)，寧愿拿一塊腐爛的臭肉”這一問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性回答是（ ） A.“我只能說(shuō)我喜歡這樣?！?B.“要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢(qián)叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我?” C.“天生的癖性。” D.“因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感?！?.夏洛克說(shuō)，同安東尼奧進(jìn)行這一場(chǎng)訴訟“并沒(méi)有好處”。實(shí)際上，夏洛克心里認(rèn)為這場(chǎng)官司是有好處的，他的真正意圖是（ ） A.可以借機(jī)報(bào)復(fù)。 B.可以獲得遵守憲章的美名。 C.可以不“給毒蛇咬兩次”。 D.可以滿(mǎn)足他割肉的心愿。 8.夏洛克同巴薩尼奧對(duì)話(huà)時(shí)為什么兩次使用反問(wèn)句? 最符合他當(dāng)時(shí)心態(tài)的是（ ） A.不愿正面回答問(wèn)題。 B.不屑正面回答問(wèn)題。 C.不敢正面回答問(wèn)題。 D.不甘正面回答問(wèn)題。閱讀魚(yú)我所欲也，回答911題。魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可已乎？此之謂失其本心。 9.下面各句沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ） A. 故患有所不辟也 B. 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之C. 鄉(xiāng)為身死而不受 D. 是亦不可已乎？10.下面句子翻譯不正確的的一項(xiàng)是（ ） A. 是亦不可已乎？此之謂失其本心。譯文：這也不是可以的嗎？這就叫做失去了他的天良。 B. 所識(shí)窮乏者得我與？譯文：所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎？ C. 鄉(xiāng)為身死而不受。譯文：從前（為了“禮義”）寧愿死也不接受（施舍）。 D. 賢者能勿喪耳。譯文：（只不過(guò)）賢者能不丟掉它罷了。11.選出對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)（ ）A.作者在文中表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)是“二者不可得兼”。B.首段用“舍魚(yú)而取熊掌”的常情來(lái)比喻“舍生而取義”的道理。C.第二段主要用對(duì)比的方法說(shuō)明不應(yīng)為物欲所獲而喪失本心。D.文中運(yùn)用了不少排比和對(duì)偶句，使文章讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，富于文采和氣勢(shì)。第卷 非選擇題（共41分）二、古詩(shī)文默寫(xiě)。（8分）12根據(jù)原文填空。（6分） （1） ，城春草木深。（杜甫春望）（2）山隨平野盡， 。（李白渡荊門(mén)送別） （3） ， ，欲與天公試比高。（毛澤東沁園春 雪） （4）持節(jié)云中， 。 （蘇軾江城子 密州出獵） （5）醉里挑燈看劍， 。（辛棄疾破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之）13按下面的要求默寫(xiě)詩(shī)文句子。（2分） 美國(guó)阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉；人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死。只得再把狼“請(qǐng)”同來(lái)，不久鹿群又充滿(mǎn)了活力。這個(gè)故事說(shuō)明了“_” （用孟子兩章中的句子回答）三、課外文言文閱讀（7分）閱讀文言文選段晏子諫景公，完成1416題。景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)陛。晏子入見(jiàn)，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞之，古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也。”公曰：“善，寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒者。孔子聞之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也?！弊⑨尵肮糊R景公。霽：雨雪停止，天放晴。堂側(cè)陛：朝堂的臺(tái)階。逸：安樂(lè)、安閑。聞命：齊景公自謙的話(huà)，意思是聽(tīng)您的話(huà)。14. 解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）（1）公被狐白之裘 （2）晏子對(duì)曰 15. 將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）乃令出裘發(fā)粟與饑寒者 16讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為文中的晏子是個(gè)怎樣的人? 晏子對(duì)齊景公說(shuō)這段話(huà)，目的是提醒執(zhí)政者要怎么做？（第二問(wèn)請(qǐng)用學(xué)過(guò)的文言文原文回答）（3分） 四、課外現(xiàn)代文閱讀（16分）掌心化雪那個(gè)時(shí)侯，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個(gè)家，風(fēng)雨飄搖。大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個(gè)欲望，壓進(jìn)肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。拐過(guò)校園那棵粗大的梧桐樹(shù)，一樹(shù)銀花，映著一個(gè)瓊樓玉宇的世界。她呆呆的看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語(yǔ)文老師迎面而來(lái)，看到她微微一愣，問(wèn)：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了。”她慌張地答：“我不冷。”轉(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個(gè)有自尊的孩子，她實(shí)在怕人窺見(jiàn)她的貧窮。語(yǔ)文課，她拿出課本來(lái)，準(zhǔn)備做筆記。語(yǔ)文老師突然宣布：“這節(jié)課我們來(lái)個(gè)景物描寫(xiě)競(jìng)賽，就寫(xiě)外面的雪。有豐厚的獎(jiǎng)品等著你們哦?！苯淌依镎隋佀频?，同學(xué)們興奮得嘰嘰喳喳，獎(jiǎng)品刺激著大家的神經(jīng)，私下猜測(cè)，會(huì)是什么呢？很快，同學(xué)們都寫(xiě)好了，每個(gè)人都窮盡自己的好詞好語(yǔ)。她也寫(xiě)了，卻寫(xiě)得索然，她寫(xiě)到：“雪是美的，也是冷的?！彼龥](méi)想過(guò)得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽?jī)一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。改天，作文發(fā)下來(lái)，她意外地看到，語(yǔ)文老師在她的作文后面批了一句話(huà)：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的?！边@話(huà)帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競(jìng)賽中，她竟得了一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)僅僅一個(gè)，后面有兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品搬上講臺(tái)，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品是圍巾，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品是手套。在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語(yǔ)文老師手里領(lǐng)取了她的獎(jiǎng)品。她覺(jué)得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤(rùn)潤(rùn)的，暖了心。那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒(méi)有侵襲過(guò)她。她安然地度過(guò)了一個(gè)冬天，一直到春暖花開(kāi)。后來(lái)，她讀大學(xué)了，她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢(qián)，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來(lái)，溫柔地對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，寶貝們，我們來(lái)做個(gè)游戲?！彼挠螒?，花樣百出，有時(shí)猜謎語(yǔ)，有時(shí)背唐詩(shī)，有時(shí)算算術(shù)，有時(shí)捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品衣服、鞋子、書(shū)本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得到的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。17請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2分） 18“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的?！本渲械摹把比绾卫斫狻＃?分） 19結(jié)合文中畫(huà)線(xiàn)句，揣摩她此時(shí)的心理活動(dòng)。（3分） 20請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中的語(yǔ)文老師是一位怎樣的老師？（3分） 21“她一次一次往福利院跑，帶了禮物去”，為什么她要以游戲的形式發(fā)獎(jiǎng)品？（2分） 22讀了這篇文章后，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（3分） 五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀（10分）（一）綜合性學(xué)習(xí)23. (1) 某學(xué)校開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)?；顒?dòng)中某同學(xué)把搜集到的大量有關(guān)讀書(shū)的名言分類(lèi)編排。請(qǐng)你為他匯編的名言集加上一個(gè)小標(biāo)題，并為它寫(xiě)上前言。 古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。學(xué)者陳善的“出入法”：既能鉆得進(jìn)去，又要跳得出來(lái)。教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書(shū)，就仿佛與老友重逢。兒童文學(xué)家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書(shū)恨與古人同。孟子的“獨(dú)立思考法”：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。史學(xué)家侯外廬的“熱處理法”：讀書(shū)學(xué)習(xí)都應(yīng)趁熱打鐵。A名言集的標(biāo)題可為：_ _（1分）B你為此名言集寫(xiě)的前言： _ _（2分）(2)某校同學(xué)收集到如下材料，請(qǐng)你根據(jù)材料回答問(wèn)題。材料一：在美國(guó)，各社區(qū)都有圖書(shū)館，任何人都可以進(jìn)去閱讀。德法等國(guó)都設(shè)有國(guó)家閱讀基金，通常由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任主席或名譽(yù)主席。韓國(guó)為了推動(dòng)國(guó)民讀書(shū)，也有各種各樣的讀書(shū)組織和讀書(shū)節(jié)中國(guó)對(duì)國(guó)民閱讀的狀況也非常關(guān)注，提出了“國(guó)民圖書(shū)閱讀率”這個(gè)概念，每隔兩年在國(guó)內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)查。材料二：2007年調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)有73.8%的識(shí)字人口有讀報(bào)習(xí)慣，而通過(guò)閱讀雜志、圖書(shū)和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀的識(shí)字人口比例則為58.4%、48.8%和44.9%。圖書(shū)閱讀率自1999年以來(lái)連續(xù)四次下