新教育學(xué)習(xí)體會(huì).doc

新教育學(xué)習(xí)體會(huì) “新教育實(shí)驗(yàn)”是當(dāng)今我國最具影響力的教育改變之一，它給我們提供了一個(gè)完善指導(dǎo)我們教育理論和實(shí)踐的機(jī)遇，給我們提供了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)更好推進(jìn)各項(xiàng)工作開展的方法，給我很大的收獲。 通過“新教育實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)，逐步掌握了一些方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到在語文課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，要把讀、寫、悟有機(jī)的結(jié)合在一起。海門新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的晨誦做得很好，通過參觀學(xué)習(xí)我了解到，在這二十分鐘的早讀時(shí)間里原來可以引導(dǎo)學(xué)生如此深入的領(lǐng)悟美文的主旨，學(xué)生們真正把晨誦當(dāng)成一種享受，一種與作者交流的方式，每天伴著朝陽暢游在書海之中，師生過著一種幸福完整的教育生活。 通過“新教育實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,作為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。沒有熱愛便沒有教育,熱愛學(xué)生是教育的全部技巧,教師的主要作用不單是講授知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí),還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識(shí),甚至創(chuàng)造新知識(shí)。新教育下的完美教教室和高效課堂讓我真切的感受到了教師的童心和愛心，教師只有把自己當(dāng)成孩子中的一員想孩子之所想，用學(xué)生喜歡的方式來授課，和他們互動(dòng)起來，真正讓課堂成為學(xué)生的樂園。閱讀的注重還體現(xiàn)在整本書的閱讀教學(xué)，每月讀一本書好書，閱讀的書目既有學(xué)校的推薦也有班級(jí)的共選，通過整本書的閱讀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)入到文本之中，深入故事情節(jié)和人物的內(nèi)心世界，同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把書本和現(xiàn)實(shí)生活連接起來，加深學(xué)生的體會(huì)，開闊學(xué)生思維，激發(fā)想象力。俗話說讀寫不分家，在廣泛的閱讀之下學(xué)生的作文寫作就水到渠成了，在學(xué)習(xí)時(shí)聽了海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳勇老師的作文指導(dǎo)課，讓我茅塞頓開，教師幽默風(fēng)趣的語言，巧妙地引導(dǎo)，獨(dú)特的課題設(shè)計(jì)，讓寫作環(huán)環(huán)相扣又妙趣橫生，我想這源于吳老師平時(shí)教學(xué)的“真功夫”，學(xué)生們已經(jīng)把班級(jí)博客當(dāng)成一種想與他人交流表達(dá)的方式，真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了知識(shí)的殿堂。 從學(xué)習(xí)中我感受到，新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。 對(duì)于這簡短的幾天的學(xué)習(xí)，不能說給自己帶來立竿見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。教師面臨著一場學(xué)習(xí)的革命，高尚的思想道德、淵博的學(xué)識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)。過硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。書是人類進(jìn)步的階梯?！盁釔蹠?，這是知識(shí)的源泉。教育的太陽每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步，今天我們?cè)陂喿x中充實(shí)；明天從閱讀中圓夢(mèng)。新教育學(xué)習(xí)心得 “靈山.新教育灌南行”通識(shí)培訓(xùn)會(huì)聽了新教育研究中心干國祥老師“職業(yè)認(rèn)同”與“專業(yè)發(fā)展”童話與神話的職業(yè)生涯，心中涌起好久不曾涌過的感動(dòng)與熱情，有如聽了禪宗大師給迷茫中的求教者以醍壺灌頂之霍然，在今天這個(gè)由效率和技術(shù)主宰的時(shí)代，以理想的教育投射出教育的理想的光彩與希望。對(duì)于很久以來對(duì)新教育感念一直很模糊的我來說，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。干老師說：何謂高貴之心？進(jìn)取，不甘平庸，以生命來追隨美好的真理。肖川曾說過：那些學(xué)問修養(yǎng)深厚的人，目光堅(jiān)定，炯炯有神，放射出智慧的光芒，坐在他們身邊，即使默默無語，也能感到一種博大與深厚，如同夏日的月夜坐在海邊。記不得是哪一位天才有過這樣富有詩意的表達(dá)：“文字就是生命的酒”。這使人對(duì)海德格爾“所有的思都是詩”的命題又有了一種悠然心會(huì)的體會(huì)。的確教師的文字，也要永遠(yuǎn)有著不可漠視的無窮魅力，教師需要激情、詩意、機(jī)智、活力、恒心、而這些的源頭活水就是讀書，“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕，半床明月半床書。”明月雖清寒，書卻因博大而濕潤生命。讀書的過程是一個(gè)“物我”的回響交流的過程，因?yàn)樗軉酒鹞覀儗?duì)永恒的渴望，而教師的讀書正是專業(yè)成長的最佳途徑。任何一個(gè)教師你跟專家不一樣，不能只閱讀教師技能培訓(xùn)方面的書，而應(yīng)該需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，一個(gè)不讀論語不讀陶行知等大家著作的人是不可能成為教育的行家的。面對(duì)知識(shí)高速發(fā)展的信息社會(huì)。要想成為孩子心目中的無所不會(huì)的教師，就不會(huì)是成功的教師，所以教師的學(xué)習(xí)、讀書就成為提高自己業(yè)務(wù)水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。教師面臨著一場學(xué)習(xí)的革命，高尚的思想道德、淵博的學(xué)識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)。過硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。書是人類進(jìn)步的階梯?！盁釔蹠?，這是知識(shí)的源泉。教育的太陽每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步，今天我們?cè)陂喿x中充實(shí)；明天從閱讀中圓夢(mèng)。學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)人總是要有夢(mèng)想的，有了夢(mèng)想，我們才有追求夢(mèng)想成真的不竭動(dòng)力，有了動(dòng)力，我們的人生才會(huì)不斷創(chuàng)造輝煌。新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。從這一試驗(yàn)中我感受到：一、致力于改變學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，重塑中國教育的人文精神！為了營造有利于師生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體氛圍，力求讓每一面墻壁說話，讓師生在耳濡目染中與大師對(duì)話，和名家交流，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟，不斷成長，這是在培育校園書香的同時(shí)，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍；創(chuàng)造性地實(shí)施市教育局倡導(dǎo)的閱讀課程，開設(shè)好書推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點(diǎn)迷津，組織開展美文美讀競賽、讀書筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書推介、成語故事表演等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生邊讀邊寫，讀寫結(jié)合。他們的努力，使得學(xué)生在讀寫中豐富了生活，愉悅了身心，升華了情感，提高了修養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了人生。二，致力于改變教師的行走方式，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展！新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長。所以，學(xué)生要讀書，教師更要讀書。因此教師結(jié)合自己讀書情況，常年堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感，定期開展讀書沙龍。現(xiàn)在，寫教育隨筆已成為我們學(xué)校教師的一種習(xí)慣，還將“寫隨筆”與“小課題研究”有機(jī)結(jié)合起來，提高教育理念。三，致力于改變學(xué)生的生存狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生享受成長快樂！學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求。四、優(yōu)化整體質(zhì)量，推動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。從優(yōu)化教育教學(xué)發(fā)展后勁的角度，今后一個(gè)時(shí)期，我們要共同致力于優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)機(jī)制，每所學(xué)校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科