《做一個有人格魅力的教師之我見》 沙土鎮(zhèn)觀堂小學(xué) 王勇.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除做一個有人格魅力的教師之我見沙土鎮(zhèn)觀堂小學(xué) 王 勇【內(nèi)容摘要】身為教師，我們再不能把教書育人理解成只是簡單地向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以榜樣的示范作用去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，做一位充滿愛心，受學(xué)生尊重、喜歡的教師，真正成為一名具有高尚人格魅力的教師！【關(guān)鍵詞】：愛心、尊重、情感、人格魅力【正文】何為人格魅力，我的理解是：一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。作為一名老師，怎樣讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，讓同事佩服，如果以上幾點(diǎn)都能做到，那你就是一位有魅力的教師。 怎樣做一個有人格魅力的教師呢？筆者就教書育人實踐過程中的心靈感悟，淺談自己的一點(diǎn)謅議。一、教師要以真誠的愛心去溫暖學(xué)生一個沒有愛心的老師是不會受到學(xué)生的尊敬的，著名演講家蔡順華說過：“沒有愛的教育，絕對是失敗的教育”?！皭坌摹笔墙處煴貍涞娜烁駜?nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。中國教育學(xué)會副會長，著名教育家朱永新也說過:“教育的一個重要的前提就是愛心”。只有充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正，信任地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和，愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)從某種層面上講，其實是以情感為媒介而實現(xiàn)的，如果把情感這一媒介升華，將對教育產(chǎn)生巨大的效果；如果把情感這一媒介淡化或去掉，教育必然會陷入一種枯燥乏味的境地之中。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。如果學(xué)生切切實實地感受到老師是誠心誠意的愛護(hù)、關(guān)心，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生認(rèn)可、喜歡、接近，進(jìn)而尊重你，崇尚你，樂于上你的課。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就會對你采取冷漠、反感，甚至詆毀，那樣，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，教師要具有愛心，特別是對后進(jìn)生，因為后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、受冷眼的體會較多，他們的內(nèi)心更需要溫暖，更需要愛。教師要用愛心去暖化他們冰冷的內(nèi)心世界，燃起他們求知欲望之火，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？傊瑦坌氖侨〉昧己媒逃Ч那疤?，對學(xué)生愛之愈深，教育效果就愈好。二、教師要以榜樣的示范作用去影響學(xué)生一個教師的言行在學(xué)生當(dāng)中起著重要作用。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”用現(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”?！敖煺叱?，近墨者黑”，何況教師還是在特定的場所、特定的時間“傳道”呢？教師的高尚品質(zhì)，會讓學(xué)生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示，對學(xué)生的影響極大，這種影響產(chǎn)生的效果是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的，具有對學(xué)生“潛移默化，潤物細(xì)無聲”的作用現(xiàn)在的學(xué)生模仿能力十分強(qiáng)，教師的日常行為也會影響學(xué)生的行為。魏巍在我的老師中寫道：學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢都急于模仿，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。許多學(xué)生在、坐、立、行、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面都做得很差，許多教師也是天天強(qiáng)調(diào)，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，沒有給學(xué)生做出榜樣，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，甚至言語不檢點(diǎn)等不良習(xí)慣，對學(xué)生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。李克強(qiáng)總理說過：“喊破嗓子，不如甩開膀子”。光說不行，教師要躬身示范，以身作則，身教勝于言傳。其實，教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生以“美”的感受，會使學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，誘發(fā)學(xué)生效仿的行為動機(jī)，學(xué)生會不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。三、教師要以淵博的知識去培育學(xué)生。自己有了一桶水，才能給學(xué)生一杯水。如果我們教師沒有淵博的知識，不能為學(xué)生授疑解惑，學(xué)生勢必會對教師產(chǎn)生懷疑，勢必會影響學(xué)生對教師的崇拜感、可信度。我們常常會看到這樣一些情況：一個令學(xué)生可信、崇拜、有威望的教師來上課，同學(xué)們總是情緒飽滿，注意力集中，課前急不可待，課中認(rèn)真聽課；而一個在學(xué)生心目中沒有威信，不能讓學(xué)生敬仰的教師來上課，學(xué)生就會感到“沒勁”，無精打采，課堂上注意力分散，表現(xiàn)出厭煩，想的不是如何配合老師上好課，而是如何“對付”。因此，教師應(yīng)該努力豐富自己的專業(yè)知識和提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參加培訓(xùn)，樹立繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的思想，注意“教學(xué)相長”，達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。當(dāng)然，教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應(yīng)該包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識，在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法。一位教育家說過:“教育就是教學(xué)生如何走路，開始不會走，老師扶著走，總有一天是要學(xué)生學(xué)會自己走的?！苯處熓墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神。當(dāng)學(xué)生在高明的舵手教師的引導(dǎo)下遨游知識的海洋的時候，他們定會心生夢想，對浩瀚無比、繽紛絢麗的美好未來無限憧憬，激起刻苦奮進(jìn)、揚(yáng)帆前行的豪情壯志。四、教師要以平等、真誠的心態(tài)去感化學(xué)生。在與學(xué)生的交流中，最重要的就是講究方式。對待不同性格的學(xué)生，其講究的方式也不盡相同，“精誠所至，金石為開”，著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典范。據(jù)說有一次，他看到兩位同學(xué)打架，其中一位同學(xué)拿著磚頭打向另一位同學(xué)。他急忙向前制止，并且讓那位拿磚頭的同學(xué)去辦公室找他，向他說明情況。當(dāng)他回到辦公室時，那位同學(xué)早已在那低著頭等候他多時了。于是，陶老先生遞給那位同學(xué)一塊糖，說：“這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了。”學(xué)生聽后很疑惑。這時，陶先生又拿出第二塊糖，說：“這也是應(yīng)該獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下來，表示對我的尊重。”學(xué)生聽后仍然困惑不解。陶先生接著又拿出第三塊糖，說：“與你打架的同學(xué)是一個經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)的學(xué)生，我對你的俠義精神表示敬意。”這是學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了，說：“老師，無論怎么說，我用磚頭打人是不對的”當(dāng)陶老先生聽到后，又拿出第四塊糖，說：“你已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，這塊糖獎勵給你，是因為你知錯就改，咱們的談話也就到此結(jié)束了”這四塊糖的故事真的很發(fā)人深思，陶老先生沒有一句訓(xùn)斥和說教，而是用平等、真誠、親切的談話對學(xué)生進(jìn)行了教育，收到了很好的教育效果。我想，這位學(xué)生一定會對這件事沒齒難忘。是呀！在與學(xué)生的交流中，教師一句平和的話語，很可能讓學(xué)生終身銘記，教師的言傳身教、坦誠相待，更能使學(xué)生充滿感激。其實，博得學(xué)生的感激和敬佩并不難，而且，學(xué)生對老師的要求并不高，他們要求老師的也不過僅僅是一張笑臉，一個贊許的眼神，一下充滿理解的點(diǎn)頭，一句關(guān)懷和鼓勵的話語。那么，作為教師的我們，為什么不能盡自己全力維護(hù)自身形象，給學(xué)生多一點(diǎn)理解、信任，多一份寬容，使自己的笑臉閃現(xiàn)在學(xué)生的心中呢？就像作家尤異在周嵐和她的學(xué)生一書中寫的那樣：“教師要維系師生關(guān)系，不能靠權(quán)威和命令，而要靠信任和感情。”我想，教師就應(yīng)該放下架子和學(xué)生平等相待，用平和的語調(diào)去與學(xué)生對話，用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ幚泶嬖诘膯栴}。讓我們像中國著名小童星林妙可在歌曲老師中唱的那樣：“老師呀老師，你就像兄長，就像朋友一樣，你給我一句話，就打開我一扇窗，你給我一個微笑，我就渾身是力量，你給我一個眼神，我就找到了方向。” 身為教師，我們再不能把教書育人理解成只是簡單地向?qū)W生傳授知識，我們還應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，激勵學(xué)生刻苦奮進(jìn)、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，真正成為一名有著高尚人格魅力的人民教