2009年深圳市中考語文 試卷點評.doc

2009年深圳市中考語文 試卷點評特級楊秀珍近幾年來，全國各地中考改革百花齊放，各具特色，語文考試更是走在改革的前列。綜觀2009年深圳市中考語文試題，旨在面向全體學生，建立科學的評估體系。主要在于立足基礎、著眼能力，注重創(chuàng)新，體現(xiàn)了中考語文改革的新趨勢。通過這份試卷為初中語文教學起到合理的導向作用，從而改革課堂教學，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生生動、活潑、主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合語文能力。 學生學習語文，不僅要通過課堂學習掌握基礎知識，具備基本的概括能力、語言表達能力，還要能夠跳出“小課本”、“小課堂”，樹立“大語文”觀，在生活中提高分析解決問題的能力，活學活用語文。關注現(xiàn)實，學以致用，這才是語文學習的魅力所在。筆者以為2009年深圳市中考語文試卷總體承襲往年風格，難度與去年相當，但在保持平穩(wěn)中也有一些變化，更凸顯學科特點，進一步體現(xiàn)新課程教學的思想理念。一、 試題的特點 深圳市中考語文命題思路以“重視積累,突出讀寫,強調運用,鼓勵創(chuàng)新”為特點，穩(wěn)中求變，變中求新。全面考查學生語文素養(yǎng)，富有濃厚的語文味，具有強烈的人文性，凸現(xiàn)鮮明的時代氣息。與前三年試題相比，結構穩(wěn)定，難易比例適當，達到了考基礎、考素質、考綜合能力的考試目的。在知識點的設置上，注重了材料的選用，貼近生活實際，在心理上拉近了考生與試題的距離，激活學生的思維?？梢哉f試題考查全面，題干簡練，文字閱讀量合理，內容涉及六冊教材，主、客觀題比例適當，客觀題從多角度、多層面考查學生的認知能力，內容涉及字音、詞語運用、語言的順序等幾方面知識，注重考查學生的思維能力與實踐能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、結構穩(wěn)定，覆蓋面及題量適中。 本套試卷涉及到基礎知識考查、課內文言文考查、初中語文第一冊到第六冊課本中重要的知識點。閱讀能力考查（課外議論文和課外文學作品考查）及作文四個部分。考查內容緊扣教材，同時又不拘泥于教材，從相關期刊上選取了兩篇文質兼美、結構相對完整的作品，對學生進行閱讀能力的綜合考查。課外閱讀能力考查滲透了第一冊到第六冊中的詞匯、語法、修辭等內容，做到材料在課外，知識點在課內，有效地考查了學生運用所學知識，解決實際問題的能力。本卷分為四大板塊，20道題，能力層次考查從識記到理解到綜合運用，逐層加深形成合理梯度，全卷分值100分，考試時間100分鐘。整套試題準確地把握語文教育的特點，閃耀著濃郁的語味和文味，蘊藏了豐厚的文化底蘊、思想底蘊、情感底蘊和人文底蘊。2、試題在設置上凸顯了“弘揚傳統(tǒng)文化”這一主題。 整套試卷分別在“積累和運用”板塊的“句子排序”和“名句背誦默寫”，課內文言文閱讀，課外文學作品閱讀大唐柳色中明確表現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)文化精神的歸納、對傳統(tǒng)文化內涵的詮釋、對祖國的祝福和對祖國強盛的期盼。選取這樣一個主題，使得這套試題“形散神聚”，可以說這是本套試題的一大亮點。3、立足綜合能力的考查。 試卷注重對學生語文素養(yǎng)的全面考查。不管是語言運用、閱讀理解和寫作等多種能力，都給當前語文教學以積極的導向作用。綜觀整套試卷，選用的材料鮮活而多元。語言運用方面，著重考查學生的積累和運用；現(xiàn)代文閱讀突出考查篩選重要信息、理解語句含義、概括內容要點、分析寫法作用和鑒賞語言文字等閱讀能力；文言文閱讀則根據(jù)教學的基本要求，著力考查詞義、句意和文意的理解能力。試題材料處處散發(fā)出人文思想的光芒，閱讀這些與其生活閱歷、認識水平相當?shù)奈淖?，會帶來思想的啟迪。如第一大題是基礎知識考查：1請選出下列詞語中加點字的讀音正確的一組：A芳馨（xng） 睿智（ru） 綺麗（q） 怏怏不樂（yng）B寥落（lio） 沉湎（min） 丘壑（h） 咬文嚼字（ju）C幽徑（jng） 嗤笑（c） 追溯（s） 草長鶯飛（chng）D迸射（bng） 惻隱（c） 花圃（p） 無與倫比（ln）2請選出下列句子中加點詞語運用有誤的一句：A游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。B在人類進化過程中，勞動是一個必須的過程。C聰明的資質、內在的干勁和敬業(yè)樂群的態(tài)度，都是科學研究的必備條件。D追求夢想，與其下一百次決心，不如付諸一次行動。3請選出下列句子排序正確的一項：博士除授予學官，還授予一些有專門技藝、專門學問的職官，如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博士等。秦始皇時，博士只作政府顧問。唐宋以后，社會上對從事某種職業(yè)的人也俗稱博士，如“茶博士”“酒博士”等。漢代以后，博士開始任學官，擔任教學工作。博士在我國古代是個官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時代。A B C D4請選出下列句子說法有誤的一項：A散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。B從百草園到三味書屋和藤野先生這兩篇文章，都出自魯迅先生的散文集朝花夕拾。C這美麗的城市將努力把自己打造成為一座以鋼琴藝術為優(yōu)秀品牌的文化特區(qū)。D在成長的歲月里，生活老人悄悄告訴我：“性格開朗”并非“豁達”的全部內涵。5請選出下列各組句子中加點詞語意思相同的一組：A晦明變化者，山間之朝暮也中間力拉崩倒之聲B其受之天也，賢于材人遠矣親賢良，遠小人C至若春和景明，波瀾不驚見漁人，乃大驚D征于色發(fā)于聲而后喻未嘗稍降辭色【答案】1.D 2.B 3.A 4.C 5.D（每小題3分） 【分析】“積累和運用”的5道題，主要考查學生的語言積累狀況和應用水平，屬于基礎題，對大多數(shù)學生來說，基本上沒有障礙。在這個版塊中，出現(xiàn)了一些容易混淆的字詞，學生易現(xiàn)差錯。第一大題是以選擇題的形式考查學生的語文能力以及正確、熟練、有效地運用語言文字的能力，本大題共有5小題，每小題都是3分，共15分。與2008年比較，題量相同，考點略有變化。字音辨識、詞語使用、語病辨析、銜接連貫、文言實詞的選擇。 它啟示我們：應更多地注重基礎的訓練，更要注重一些字、詞的運用。要讓學生重視基礎知識，在初中階段扎扎實實學習和掌握一定數(shù)量的漢字；二是培養(yǎng)學生的綜合語文能力，要求學生著眼于整段文字，既要注意形式的連貫，更要考慮內容的銜接；還要求學生準確運用詞語、具有確切表達的能力。4、重視積累，提高語文素養(yǎng)。古詩文默寫涉及六冊書中詩、詞、文等經(jīng)典名句，其中包括（9）、（10）、（11）、題的理解背默。例如：第二部分非選擇題（618題）二、填空題（15分）6請在下面橫線上填寫相應的句子（每空1分，計15分）（1）日月之行，若出其中； ，若出其里。（曹操觀滄海）（2）有約不來過夜半， 。（趙師秀約客）（3） ，坐看云起時。（王維終南別業(yè)）（4）相顧無相識， 。（王績野望）（5）今夜偏知春氣暖， 。（劉方平月夜）（6） ，勝作一書生。（楊炯從軍行）（7）過盡千帆皆不是， 。（溫庭筠望江南）（8）念天地之悠悠， ?。愖影旱巧街菖_歌）（9）“ ， ”，這是杜甫江南逢李龜年一詩中的末尾兩句，抒發(fā)了詩人在時世凋敝喪亂之際又見故人的無窮感慨。（10）劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈中的詩句“ ， ”深刻地揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。（11）古人寫雪，手法不一。劉義慶世說新語詠雪中的“ ”和岑參白雪歌送武判官歸京中的“ ”，比喻精妙；而張岱湖心亭看雪中的“湖上影子， 、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，則用白描，同樣形神兼?zhèn)洹！敬鸢浮浚靠斟e、漏、多一字，前后調序、答錯位置均不給分）（1）星漢燦爛（1分）（2）閑敲棋子落燈花（1分）（3）行到水窮處（1分）（4）長歌懷采薇（1分）（5）蟲聲新透綠窗紗（1分）（6）寧為百夫長（1分）（7）斜暉脈脈水悠悠（1分）（8）獨愴然而涕下（1分）（9）正是江南好風景（1分）落花時節(jié)又逢君（1分）（10）沉舟側畔千帆過（1分）病樹前頭萬木春（1分）（11）未若柳絮因風起（或“撒鹽空中差可擬”）（1分）千樹萬樹梨花開（1分）惟長堤一痕（1分） 【分析】本題考查學生古詩文積累的情況，命題時采用了三種形式。（1）至（8）題是簡單的識記題，學生只要根據(jù)記憶，填出上句或下句即可。（9）題至（11）除了識記，學生還需理解所背誦詩句的內涵才能答出，在識記、理解的基礎上考查學生的理解及運用能力。古詩文默寫共15分，比去年增加了3分，說明對語文積累、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，也是對學生的文化底蘊和語文素養(yǎng)的考查。5、課內文言文閱讀能力考查延續(xù)去年的形式，仍采用比較閱讀的方式考察。例如：三、閱讀題（30分）（）文言文閱讀7分）閱讀下面甲、乙兩段文字，完成78題。 （甲）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信子？傳不習乎？”（節(jié)選自論語十則） （乙）子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。（節(jié)選自墨子公輸）7論語雖是語錄體，但每則都有一個中心，各句聯(lián)系緊密。請把甲文中畫線句子翻譯成意思連貫的一段話，注意其中前兩句與第三句之間的內在聯(lián)系。（3分） 8甲文體現(xiàn)了儒家重視“修身”，乙文反映出墨家主張“兼愛”“非攻”。請你先簡要解釋“兼愛”或“非攻”的意思，然后簡答：重視“修身”和主張“兼愛”“非攻”對建設和諧社會有什么現(xiàn)實意義？（4分）（1） （2） 【答案】 7、替別人辦事是不是盡心竭力呢？更朋友往來是不是誠實呢？“忠”與“信”是老師諄諄教誨、反復傳授的修身之道，我是不是經(jīng)常對照它來做呢？8.、兼愛：即“兼相愛”。也就是“愛他人”，“博愛”之意。非攻：不發(fā)動戰(zhàn)爭，不攻伐侵略。簡答示例：既要重視個人道德修養(yǎng)，又要關愛他人(或不侵害他人)。只有內外兼修，才能提高全民道德水準，才能消除對立，和睦共處。這兩者對建設和諧社會都有積極意義。 【分析】選用論語與墨子兩個文段來比較閱讀，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的弘揚光大。本題一是考查學生對句意理解的能力。翻譯文言句子時要特別注意句中的關鍵詞，必須把句中的關鍵詞翻譯準確，才能使全句意思清楚明白。二是讓學生感受儒家和墨家的思想精髓，修身養(yǎng)德，仁者愛人。滲透了陶行知先生所提倡的“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的教育思想，這也是整套試卷的又一大亮點。6、試題語文味濃厚，閃耀著人性的光輝 。 試題材料處處散發(fā)出人文思想的光芒，這是試卷的另一顯著特點。現(xiàn)代文閱讀選用了兩篇課外的文章，但考查點都是課內知識的延伸，而且選用的文章文質兼美，讓學生在答題的同時得到思想的啟迪、人生的教益。它們共同構成了試題的價值取向，恰如其分地體現(xiàn)了語文學科獨特的文化內涵。例如：（二）議論文閱讀（9分）閱讀下面文段，完成912題。 偉大的力量 大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪里？ 決定偉大的是兩個最基本的力量。一個是時間，即偉大的時間函數(shù)。隨著時間的推移，一件事的價值就顯現(xiàn)了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個小時叫行為藝術。如果我這個動作保持5000個小時，我就成了雕塑。 實際上一件事是不是偉大要靠時間去證明。當你做一件你希望它偉大的事情時，首先要考慮你準備花多少時間。如果是1年，絕對不可能偉大，20年就可能有機會了。在大足石窟，一個人坐著小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不見了。 在時間流逝的過程中，你會發(fā)現(xiàn)聰明的人和愚蠢的人在互相轉化。當所有的聰明人都急于去完成一件事的時候，他們的決策就成為一個愚蠢的決策。反過來，一個愚蠢的人做了一個誰都不相信的愚蠢的決定，然后，每天都倒騰一點，雖然很慢，但到第18年時他的競爭對手都不見了，到第20年他就成功了。時間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節(jié)省時間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開始做的決定常常被認為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時間去顛覆世俗觀念，成就偉大。 另一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會淪為平凡，你就會和英雄無關。我在紐約做世貿(mào)項目的時候有一個極深的印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時刻、偉大的地點和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價還價等等，只是時間、場合、人物是偉大的，結果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時間、平凡的地點和平凡的人做著看似偉大的事情，其結果沒有改變任何社會現(xiàn)狀，也不會改變任何人。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時機、偉大的伙伴。 你選擇了好的伙伴，然后以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事，你就有機會成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個偉大的領導人不僅僅要敢于堅持原則，而且要敢于堅持“錯誤”的原則。錯誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。（作者：馮侖選自讀者2008年第7期怎樣成就偉大一文，有改動）9通讀全文，你認為本文作者的觀點是什么？（2分）10第段除了舉例論證外，還運用了什么論證方法？它有什么作用？（2分） 11請分析第段畫線句中“錯誤”一詞在文中的含義。（2分）12“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉化。古往今來，這樣的例子比比皆是。請選取一例，加以簡要評析。（3分）【答案】 9、（2分）決定偉大的最基本的力量是長時間的堅持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時間，二是跟誰一起做。）10、對比論證。（1分）強調選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。（1分）11、（2分）以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事。（或敢于堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯誤”的本義，不給分。12、（3分）示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級水稻”，大大提高了糧食產(chǎn)量，被譽為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來，他的行為是愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國名人事跡如布魯諾堅持“日心說”，神話傳說如“愚公移山”等均可。）（三）文學作品閱讀（14分）閱讀下面文段，完成1317題。 大唐柳色 城在哪兒？唐代的柳色是否還那么清新？ 每次送別時，總想陪伴著友人走進客含，像唐代詩人那樣叫上一壺酒，點上幾碟菜，在四周綠色中間“一杯一杯復一杯，二人對酌山花開”?？擅看味际莵硪泊掖胰ヒ泊掖?，總也無法如愿以償。同唐人相比，我們總是少了一份曠達，一份恬淡，一份纏綿。 唐人的神韻，唐人的風范，猶如他們所歌頌的柳色一樣，永遠那么瀟灑，那么清新，那么多情，也永遠在唐詩里“依舊煙籠十里堤”，讓我們這些后來人向往，又讓我們無法企及。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（又名渭城曲） 今夜，月色宜人，獨坐在客舍里，看黃昏的月光給窗戶鑲上一道金邊，一直伸向山的那一邊。我的思緒又一次踏著遍地月光，沿著渭城曲所鋪設的意境，走上了去陽關的古道。 去陽關的道路上，多了駝鈴狼煙，多了孤獨、寂寞與蒼涼。然而，這一切都擋不住唐人噠噠的馬蹄。不就是沙漠嗎？他們就是為了沙漠而來，為了“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾而來；為了“瀚海闌干百丈冰”的奇異而來；為了“天下誰人不識君”的自信而來。 于是，唐詩中出現(xiàn)了離別，出現(xiàn)了折柳。 客含對飲，灞橋折柳，這種習俗不知是否起于唐代，然而卻被唐人揮灑得淋漓盡致，情意萬千。當他們拉著馬韁繩，立柱斜陽下的驛道邊，折柳相送依依惜別時，風吹動著他們青色的長衫，飄飄欲飛。 唐代國勢強盛，讀書士子人人奮袂而起，走出書齋，離家別子，仗劍遠游，去河朔，去塞上，去長安，以求博取功名利祿，入世之心極重?？梢坏┧麄儼l(fā)現(xiàn)追求必須以人格付出為籌碼時，他們卻惶惑了，他們沉默了，他們爆發(fā)了，最終選擇義無反顧地高唱“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，長揖而去，拂袖歸山；然后再去尋找新的起點。 他們重視功名，但更重視人格；人世之心不死，道德之樹常青。唐代文人的腰桿同筆桿一樣，鐵硬。因而，唐詩就顯得灑脫，富有個性；而唐代的詩人們漂泊南北，淪落天涯，受夠了顛沛流離之苦。別，是經(jīng)常的；聚，是短暫的?？商迫说母星閺臎]被滾滾紅塵所消磨。相反，由于長期漂泊在外，他們更需要友情慰藉。于是，他們更看重友情。傾蓋如故，一見傾心，彼此從不因身份、地位與政見的不同而有所改變，也不因生死而隔離。 唐人，真是太多情了。在南來北往的路上，送人的，折柳相贈；離去的，接枝揮別。“春風知別苦，不遣柳條青。”然而，柳條一年一青，歲月卻慢慢老去，唐人衣袂飄飄，邁著瀟灑的步子，一步步走入歷史的深處，成為一處可望而不可即的風景。 隔著歲月，仿佛隔著一條難以逾越的長河，“野渡無人舟自橫”，讓我們無論如何也渡不過去，無法進入那種境界。 。（作者：余顯斌選自時文選粹第6輯有改動）13作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？（3分）14第段之前，作者引用王維的詩渭城曲有什么作用？（3分）15請看第段畫線處，按照“飄飄欲飛”的結構形式，仿寫一個四字短語，可以是 。（2分）16偉大的力量和大唐柳色都采用設問開頭，既有共同的作用，也有不同的妙處。請就這兩個方面分別簡要回答。（3分）（1）相同：（2）不同：17第段畫線處省去了原文結尾。請你擬寫一個符合本文風格意蘊的結尾（不超過30個字）。（3分） 【答案】13、（3分）向往唐人曠達瀟灑、恬淡清新的風范神韻；贊美唐人重人格重友情的晶格節(jié)操；感嘆鞏代人無法進入唐人境界。（答對一點給1分，答對兩點以上給3分。）14、（3分）照應文題；承上啟下；具體形象地表現(xiàn)了唐人瀟灑多情的風范神韻；增添詩意文采：引出下文的想象與抒情。（答對一點給1分，答對三點以上給滿分）15、（2分）符合偏正結構，前兩個竽為疊詞即可給分。第三字“欲”雷同，可不扣分；重復“飄飄”不給分。示例：栩栩如生翩翩似仙搖搖欲墜。16、（3分）相同：引起閱讀興趣，引出下文。（1分）不同：偉大的力量提出問題，引發(fā)理性思考。（1分）大唐柳色創(chuàng)設情境，引發(fā)感性遐想。（1分）17、（3分）答題要求：與原文銜接自然；（1分）有意蘊，令人回味。（2分）（酌情給分）示例一：“但是，大唐柳色依然夜夜入夢。示例二：“送，大概就是現(xiàn)代人的悲哀了?！保ù死秊樵慕Y尾） 【分析】現(xiàn)代文閱讀材料，分別為議論文偉大的力量和文學作品大唐柳色?，F(xiàn)代文課外閱讀注重考查對詞句的理解、把握文意、概括要點、探究內容、感受作品情感等內容。 兩篇選文體現(xiàn)了其人文性，更體現(xiàn)語文學科的特點，注重學生的審美體驗，發(fā)揮語文學科潛移默化的教育功能。如偉大的力量，將時代性、科學性、知識性融為一體；意在喚醒學生，只有腳踏實地，勤學苦練才是成就偉大的唯一途徑，激發(fā)學生勇敢追求，崇尚偉大的品格，在學習偉大中不懈地追求真理。閱讀此類文章，對培養(yǎng)學生良好的人生品質具有積極意義。有意識地引導學生感受生活，思考人生，貼近現(xiàn)實生活和學生實際，在考查學生能力的同時，也開闊了學生視野。 大唐柳色一文突出考查學生篩選重要信息、理解語句含義、概括內容要點、分析寫法作用和鑒賞語言文字等閱讀能力，注重語文綜合素養(yǎng)的考查，其中一個突出的特點是：不但重視考查學生透過語言文字理解文章的內容，掌握文中知識，把握文章主旨的能力，而且注重考查學生分析發(fā)現(xiàn)、欣賞評價，聯(lián)系實際、構思謀篇的比較能力，如第16題。文章還在于告訴人們，這樣的考題蘊藏在其中的深刻內涵和生活理念，已勝過于長篇的說教鋪陳，折射出原本的生活底色，對學生的感化和教育是深遠的。學生面對這樣的考題，聯(lián)系自己的生活體驗，就可以從中得到美的熏陶，美的感染。同時引導學生善于發(fā)現(xiàn)美,學會欣賞美，樹立正確的人生觀和價值觀。 這些閱讀材料的選材都與人生、社會和生活息息相關，它貼近現(xiàn)實，貼近生活，緊緊地把握時代的脈搏，考查學生多角度的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。不難想象學生各式各樣的答案會展示出多少美妙的思維的火花啊。 它告訴我們：要避免那種程式化的教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，要求我們在今后的閱讀教學中，遵循閱讀規(guī)律，避免技術性的操練，更不能漠視文本的比較研讀品悟。7、命題作文凸現(xiàn)亮點。今年的作文題目是一道命題作文： 一次班級表演，我發(fā)現(xiàn)自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜徉，我發(fā)現(xiàn)思緒馳騁原來是送樣的自由；一回親友送別，我發(fā)現(xiàn)從此多了一份牽掛；一輪朝陽初升，那片輝煌居然灑滿我的心頭；也可能，一場誤會摩擦，我還發(fā)現(xiàn)自己并不那么高尚，理智，成熟行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發(fā)現(xiàn)別樣的自我？（1）請你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名，否則扣分。如果不可避免，請用代替。 【分析】命題作文的優(yōu)勢是沒有審題障礙，此次作文題的設置是考查學生思想底蘊的一道重量級的題目，這個作文題目比較貼近學生的生活，較易寫出真情實感，人人都有可寫的內容。作文體現(xiàn)的是“以我為圓心，以自己的生活歷練為半徑創(chuàng)作”的理念，符合學生的生活閱歷。在生活中我們經(jīng)常遇到的是為別人喝彩，或者別人為自己喝彩，本題目要求寫自己為自己喝彩，也許我們曾經(jīng)不止一次地暗暗為自己喝彩過，為自己戰(zhàn)勝懦弱，為自己考試成績優(yōu)異，為自己戰(zhàn)勝了對手，甚至是為自己抗拒了小小零食的誘惑，選取自己心靈上的一點感悟，也為自己大聲喝彩。這個命題作文學生寫親歷的事情，寫獨有的感受，寫真事，抒真情，講真話，難度似乎降低了，但要寫出高質量的文章，就要看考生駕馭語言的功底，是否“源頭”有清澈的“活水”來。 【寫作指導】結合今年作文評分要求，考生要加強語言、書寫、格式方面的訓練。在書寫方面，不寫錯別字，字跡工整規(guī)范，符合答題卡要求。今年的作文從形式上來說無大的創(chuàng)新，每個同學必然有與眾不同的見聞、感受、人生體驗，有對生活的不同認識、思索、感悟，為考生無拘無束地敘寫熟悉的人和事、激情地抒發(fā)自己的真情實感提供了更廣闊的空間。新穎的作文題目利于學生創(chuàng)新，而個性化的寫作也必將開出多樣性的燦爛之花，寫作題目不設審題障礙，提示語語意清晰，要求明確，而且貼近生活實際，讓考生有話可說。引導學生關注生活，反思成長，思考人生，思想導向積極健康。二、對中考試卷的幾點看法： 第一：第一大題選擇題第5題，對文言文詞語的考查，可以放在文言文閱讀部分進行考查，把文言文集中在一個板塊內考查。 第二：第二部分非選擇題部分，把題干“填空”改為“名句默寫”更準確一些。還有第（11）題的默寫，留的空間太少，只夠寫兩個字，學生會不會看到題干是“填空”，而只填寫一個詞語呢。 第三：第三大題的題干是“閱讀”，準確說是“閱讀能力考查”，然后分為兩個板塊：（一）課內文言文閱讀能力考查；（二）現(xiàn)代文閱讀能力考查；包括：1、議論文閱讀能力考查 2、文學作品閱讀能力考查。這樣試卷的層次就比較清晰分明。 第四：作文命題應關注社會熱點，富有時代氣息，引導學生關注“窗外事”?！案卸鳌焙汀柏熑巍笔钱敶袑W生應該具備卻又容易漠視的兩種品質，也是目前社會正大力提倡的精神。命題者啟發(fā)學生關注生活、熱愛生活的用意顯而易見，但對考生而言，選擇余地小了，審題難度增加了，作文題目的開放性也相對變小。三、中考后的幾點思考： 2009年的中考已經(jīng)落下帷幕，也留給我們許多思考。在今后的語文教學中，要提高語文學科學習的效率 ,就要從語文學科的特點出發(fā),針對學生實際情況，采取靈活恰當?shù)慕虒W及復習策略，真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高,提高學生的語文素質。同時處理好以下幾種關系：語文訓練與民族文化熏陶的關系；講和練的關系；教師主導作用與學生主體地位的關系；語言訓練與思維訓練的關系；語文知識教學與能力培養(yǎng)的關