4.3攝影構(gòu)圖法則.ppt

教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 1多樣統(tǒng)一4 3 2照應(yīng)4 3 3均衡4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 多樣指變化 既豐富 又復(fù)雜 統(tǒng)一指不矛盾 不分散 協(xié)調(diào)而單純 在復(fù)雜的景物中要表現(xiàn)單純和協(xié)調(diào) 在單一的景物中要顯示其豐富多彩 多樣統(tǒng)一的基本思想是最終達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧和統(tǒng)一 拍攝景物時 突出的部分 以及吸引注意力的部分一定要與整體統(tǒng)一 拍攝人物時 外形 姿態(tài)要多樣 要有變化 視線 精神面貌 情緒上要統(tǒng)一 多樣統(tǒng)一問題不僅僅是對各種實(shí)體而言 也包括光線 影調(diào) 色彩等因素 圖1圖2 4 3 1多樣統(tǒng)一 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 圖1科學(xué)育耳 楊紹先攝 4 3 1多樣統(tǒng)一 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 圖2棋逢對手 楊紹先攝 4 3 1多樣統(tǒng)一 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 照應(yīng)是指被攝人物 景物彼此要配合 照顧 畫面中人與人之間 人與物之間 人與環(huán)境 背景 之間彼此要有內(nèi)在的聯(lián)系 形體上要有呼應(yīng) 即使是沒有人物的風(fēng)光照片 各景物之間也要有內(nèi)在的聯(lián)系 互相兼顧 圖1圖2 4 3 2照應(yīng) 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 圖1山溝春早 楊紹先攝 4 3 2照應(yīng) 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 圖2猴年燈市 楊紹先攝 4 3 2照應(yīng) 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 均衡又稱平穩(wěn) 穩(wěn)定 平衡 是攝影構(gòu)圖的基本原則之一 它指正確處理主體與陪體之間的輕重 大小 虛實(shí) 疏密 繁簡 對比等關(guān)系 使畫面取得總體布局上的穩(wěn)定 穩(wěn)定的畫面令人悅目 不穩(wěn)定的畫面會使人產(chǎn)生不安定的感覺 因此 從視覺要求的角度 也需要對畫面進(jìn)行均衡處理 均衡并非要求在畫面上平均分配被攝體 而是通過取景構(gòu)圖 合理處理被攝體在畫面上的穩(wěn)定關(guān)系 均衡是包含著多樣統(tǒng)一的意義 均衡不是平衡或?qū)ΨQ 平衡或?qū)ΨQ只是均衡的一種形式 一幅畫構(gòu)圖是否均衡 沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn) 只要在視覺上能給人以美感 就可以說畫面是均衡的 1 對稱均衡與非對稱均衡2 空白的留取3 均衡注意事項(xiàng) 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 1 對稱均衡與非對稱均衡 1 對稱均衡對稱均衡是指被攝體在畫面布局上左右均等排列 是依靠被攝體自身達(dá)到的一種均衡 對稱均衡的畫面形式較為呆板 顯得不夠活潑 但有些場合需要這種均衡 如大會的會場 2 非對稱均衡非對稱均衡的原理是依據(jù) 秤砣雖小壓千斤 的道理 利用主體與陪體之間的大小變化 色彩對比 動靜結(jié)合 虛實(shí)關(guān)系等 通過合理布局 使被攝體之間的比例關(guān)系在畫面上表現(xiàn)得當(dāng) 取得總體上的均衡 圖1圖2圖3 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 圖1天下奇才 楊紹先攝 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖2直沖云霄 楊紹先攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖2耳棚收銀花 楊紹先攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 2 空白的留取 攝影畫面上除了看得見的實(shí)體對象之外 還有一些空白部分 它們是由單一色調(diào)的背景所組成 形成實(shí)體對象之間的空隙 單一色調(diào)的背景可以是天空 水面 草原 土地或者其它景物 由于運(yùn)用各種攝影手段的原因 它們已失去了原來實(shí)體形象 而在畫面上形成單一的色調(diào)來襯托其它的實(shí)體對象 空白的留取也屬于均衡 它雖然不是實(shí)體的對象 但在畫面上起到均衡的作用 下面具體分析一下畫面空白部分的處理及其所起的作用 1 突出主體 2 畫面上的空白有助于創(chuàng)造畫面的意境 3 空白的留取與對象的運(yùn)動有關(guān) 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 1 突出主體要使主體醒目 就要在它的周圍留有一定的空白 如拍人物也總是避免頭部 身體與樹木 房屋 路燈及其它物體重疊 而將人物安排單一色調(diào)的背景所形成的空白處 可以說 在主體物的周圍留有一定空白 是造型藝術(shù)的一種規(guī)律 圖1圖2圖3 2 空白的留取 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖1安慰 楊紹先攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖2紗之吻 佚名攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖3少女 曾愷鋼攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 2 畫面上的空白有助于創(chuàng)造畫面的意境一幅畫面如果被實(shí)體對象塞得滿滿的 沒有一點(diǎn)空白 就會給人一種壓抑的感覺 畫面上空白留得恰當(dāng) 才會使人的視覺有回旋的余地 思路也有發(fā)生變化的可能 畫面的空白不是孤立存在的 它總是實(shí)處的延伸 所謂空處不空 正是空白處與實(shí)處的互相映襯 才形成不同的聯(lián)想和情調(diào) 圖1 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 2 空白的留取 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖1安慰 楊紹先攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 3 空白的留取與對象的運(yùn)動有關(guān)一般的規(guī)律是 正在運(yùn)動的物體 如行進(jìn)的人 奔馳的汽車等對象 前面要留有一些空白處 這樣才能使運(yùn)動中的物體有伸展的余地 觀眾心上也覺通暢 加深對物體運(yùn)動的感受 如果物體不是動體 但有方向 其前方也要留取空白 總之 我們要善于靈活地 獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用空白 圖1圖2 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 2 空白的留取 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖 健美 楊紹先攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖 飛流直下 李文聯(lián)攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 3 均衡注意事項(xiàng) 均衡實(shí)質(zhì)上是一個視覺藝術(shù)上的分量對比問題 在拍攝時 只要拍攝點(diǎn)有了變動 畫面的線條和形體也會起變化 當(dāng)然 這一切應(yīng)該圍繞使主體突出的構(gòu)思 不能為了均衡而妨礙了主體突出 另外 均衡應(yīng)注意以下幾個方面 避免畫面 頭重腳輕 在畫面中只有一個人的情況下 要避免人物和景物同高 這樣 就不會突出人物 而且顯得板 在多個人同時出現(xiàn)在一個畫面中時 要避免人物的動作 高度雷同 要有穿插 在非特殊情節(jié)需要時 人物要盡量避免出現(xiàn)在畫面中央 主要人物在左右三分之一處為佳 4 3 3均衡 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 構(gòu)圖中的對比是指明與暗 虛與實(shí) 大與小 近與遠(yuǎn) 主動與被動 平滑與粗糙 色彩的濃艷與輕淡等等的對比 要多利用這些相互對立的因素 通過它門使主體影響整個構(gòu)圖 恰當(dāng)?shù)乩脤Ρ确▌t 照片就會具有強(qiáng)大的魅力 1 明與暗的對比2 虛與實(shí)的對比3 大與小的對比 4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 1 明與暗的對比 光可以使被攝物的明亮部分與陰暗部分產(chǎn)生明暗差 這種差別所造成的明暗對比 在畫面中就是影調(diào)的反差 一般在拍攝時 根據(jù)被攝體的明暗情況 采用通常的曝光手法 即兼顧畫面明暗兩部分的影調(diào)變化 使作品既有亮部的層次 也有暗部的層次 又有豐富的中間影調(diào) 有時為了追求藝術(shù)效果 也可只根據(jù)畫面的亮部曝光 讓暗部曝光不足 使作品的調(diào)子顯得更深沉 更概括 從而通過對比 可以突出亮部的影調(diào)層次 正常曝光下的影調(diào) 能細(xì)膩表現(xiàn)物體的質(zhì) 塑造人物柔和的性格和情感 而高反差的影調(diào) 則能突出物體堅實(shí) 強(qiáng)烈的特征 塑造人物堅毅 鮮明的性格 并由此產(chǎn)生誘人的藝術(shù)魅力 4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 2 虛與實(shí)的對比 虛實(shí)處理的基本原則是 虛中有實(shí) 實(shí)中有虛 虛實(shí)相間 攝影構(gòu)圖中的虛實(shí)處理 一般是指影像的清晰程度 是指整個畫面結(jié)構(gòu)的虛實(shí)藏露 虛 一般指畫面中的陪體部分 模糊或空白的部分 實(shí) 是指畫面中的主體部分 清晰的部分 在畫面處理中 虛實(shí)相輔相成 使實(shí)的主體部分更加突出 虛的部分適當(dāng)隱藏 在處理虛實(shí)對比時 要處理好畫面中的空白部分 主要利用自然界中的煙 云 霧 天 水等構(gòu)成 它們能使畫面造成空白的效果 將畫面中非主體的東西加以含蓄化 而將主體部分加以突出 這樣就使人對畫面產(chǎn)生視覺中心 另外一點(diǎn)要把握好畫面的模糊部分 如果你有興趣 可以利用攝影工具來處理虛實(shí)的效果 可以采用長焦距 大光圈 近攝鏡頭等來使畫面達(dá)到有虛 實(shí)相間的藝術(shù)效果 圖1圖2圖3 4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 圖1高山追擊 楊紹先攝 4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖2爭艷 楊紹先攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 圖3晨炊 曾愷鋼攝 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 3 大與小的對比 在攝影創(chuàng)作中 為了充分表現(xiàn)作品的內(nèi)容 使觀眾對主體形象有一個鮮明的印象 往往需要采用大與小 長與短 高與低等對比手法來加以表現(xiàn) 我們平時在觀察事物中 也存在一些視覺上的 心理上的一些偏差 比如 同樣兩個成年人 一個頭稍大些和一個頭稍小些 就會感覺頭大的人矮 而頭小的人高 同樣兩個一樣高度的男女 給人的感覺總是女人高于男人 當(dāng)然 不同的拍攝角度 不同的距離所帶來的透視變化 也會影響被攝對象原先的大小效果 4 3 4對比 4 3多樣統(tǒng)一和照應(yīng) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室 在設(shè)計畫面過程中 為了突出大小對比 必須善于抓取主體形象和陪體 環(huán)境大小差異變化 在自然界中 由于客觀事物是在不斷的運(yùn)動發(fā)展的 因此 這種大小差異是經(jīng)常發(fā)生的 同時又是不斷變化的 攝影者要充分利用這個大小差異變化的情趣 來努力打破構(gòu)圖的均勻和呆板 使你所拍攝的主體對象成為