《一千米有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：一千米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第44頁【教材分析】本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，來抽象出長(zhǎng)度單位“千米”?！扒住边@個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng)：第一步通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì)10米大約有多長(zhǎng);第二步通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì)100米有多長(zhǎng);第三步通過10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。我在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、量一量這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì)到10米、100米的距離到底有多長(zhǎng)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“千米”的教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長(zhǎng)，那么10個(gè)100米長(zhǎng)就是1千米，然后結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校的操場(chǎng)的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位?！緦W(xué)生分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生并能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。但“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生帶在學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、量一量等活動(dòng)，充分感知“千米”這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng);對(duì)于學(xué)困生，通過和他們玩游戲的活動(dòng)來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長(zhǎng)度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。2.過程與方法：通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師向?qū)W生提問已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位，它們分別用什么字母表示，用手勢(shì)表示一下米、分米、厘米和毫米它們有多長(zhǎng)，并說說它們之間的進(jìn)率。當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“1千米有多長(zhǎng)”(并板書)。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。把學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)：1.體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度學(xué)生活動(dòng)：1)用測(cè)步的方法感知10米、100米各有多長(zhǎng)。組織學(xué)生手拉手站成一排，觀察需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。要數(shù)清需要幾個(gè)人，并記錄下來。讓學(xué)生在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約要走多少步，并做好記錄。(大約16步)。請(qǐng)全班同學(xué)手拉手站成一排，(想一想)夠不夠100米，若要夠100米，則需要多少人呢?要數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。讓學(xué)生在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)100米要走多少步，要用多少時(shí)間，做好記錄。 (大約160步)2)估計(jì)1000米有多少步估計(jì)1000米大約有多少步，學(xué)生結(jié)合剛才的親身體驗(yàn)(10米、100米大約要多少人和走了多少步)，來估一估1000米大約有多長(zhǎng)，需要走多少步?(大約1600步。)3)體驗(yàn) 感知1千米有多長(zhǎng)讓學(xué)生思考1000米大約有多長(zhǎng)?要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來思考。學(xué)生在體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)時(shí)有一定的難度，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，再組織學(xué)生匯報(bào)。教師可以提示“操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)100米，有幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1000米?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)10個(gè)100米就是1000米。學(xué)生體驗(yàn)，并結(jié)合生活中的實(shí)際來說說1000米到底有多長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，有條理的敘述一件事。組織學(xué)生回教室。2.體會(huì)米與千米之間的關(guān)系。通過剛才的體驗(yàn)、感知，組織學(xué)生說一說米和千米有什么關(guān)系。想一想：自己從家到學(xué)校有1千米嗎?讓學(xué)生思考1千米和米之間有什么關(guān)系。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。板書：1千米=1000米引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示長(zhǎng)度單位千米(km)。讓學(xué)生自己試著用字母表示出千米和米之間的關(guān)系。板書：1km=1000m3.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，再次感知1千米有多長(zhǎng)。(課件演示)：用學(xué)生比較熟悉的環(huán)境來體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。從南門廣場(chǎng)到楚蜀大道直道完大約是1千米，大家說一說，1千米長(zhǎng)嗎?三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用練習(xí)設(shè)計(jì)：1.完成課本46頁“練一練”第1題。讓學(xué)生想一想1千米、1米各有多長(zhǎng)，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確的填寫合適的單位。組織學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說出自己的想法。2.獨(dú)立完成課本46頁“練一練”第2題。啟發(fā)學(xué)生想一想，各個(gè)長(zhǎng)度單位分別用什么字母表示，每相臨兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?分組完成這兩組題目，一組做第一個(gè)蘋果里的題目，另一組做另一個(gè)蘋果里的題目，學(xué)生獨(dú)立完成。同座的同學(xué)互評(píng)。3.完成課本46頁“練一練”第3題。出示機(jī)靈狗送信情景圖，讓學(xué)生說說，從兩幅圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中的時(shí)間和路程變化，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。組織學(xué)生匯報(bào)：第1小題：“機(jī)靈狗每時(shí)行多少千米?”學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流想法，小組長(zhǎng)組織，讓每一位學(xué)生說出自己的思考過程。然后再在班內(nèi)交流各個(gè)小組的意見。第2小題：“機(jī)靈狗很可能是在什么時(shí)間到達(dá)森林老人家?”學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流答案，重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。(機(jī)靈狗大約在10：30分到達(dá)森林老人家)。第3小題：“