一級語文上冊第四單元教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)一年級語文（上冊）第四單元 課文教 學(xué) 計 劃 單元教材簡析：第四單元圍繞“自然”這個主題編排了秋天小小的船江南四季4篇。這些題材豐富，體裁各異，有散、兒童詩、古詩和兒歌。語言簡潔明快、親切 自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。低年段的語教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀作為語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)字寫字，掌握相關(guān)筆畫和偏旁。2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦部分課文。3.理解文中涉及的知識、方位、標(biāo)點符號等。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，向往美好的情感。 教學(xué)重點： 1.認(rèn)字寫字，掌握相關(guān)筆畫和偏旁。2.理解文意，體會意境。 教學(xué)難點：1.積累詞語，培養(yǎng)語言表達能力。2.想象文章所描繪的畫面。 教學(xué)時間：9課時劉 集 中 小 備 課 專 用 紙1、秋天第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“秋、氣”等 10 個生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個偏旁；會寫“了、子”等4 個字和橫撇 1 個筆畫。 2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。教學(xué)重難點：背誦課文，掌握一的變聲。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們知道現(xiàn)在一年四季是哪些？現(xiàn)在處于哪一季節(jié)？二、初讀課文，整體感知1、導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標(biāo)出第 1 自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標(biāo)出序號。 3、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。 4、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 5、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 (1)指名讀第 1 自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。 (2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。 三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第 1 自然段。 1、天氣涼了。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 2、樹葉黃了。 (1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 (2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。 3、一片片葉子從樹上落下來。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？修 改 意 見-60-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙（二）品讀第 2 自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第 2 自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？ (4)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？ (5)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。 3、初步感受“一”字的變調(diào)。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀 y，有時候讀 y，有時候讀 y呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。 (2)一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字 (三)品讀第 3 自然段。 1、指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。 (1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道?。∏锾靵砹?！ (2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？ (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！ 3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫 1課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2學(xué)習(xí)“了”字的書寫。 3、運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。 五、作業(yè)布置，拓展延伸 1、熟讀課文。 2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、 正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。2、 結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。教學(xué)重點：正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。一、復(fù)習(xí)詞語開火車讀詞語卡片：秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個二、指導(dǎo)書寫修 改 意 見-61-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙1 學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。 2指導(dǎo)書寫“人”。 (1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。 (2)學(xué)生練習(xí)。 3、運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。 4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫， 三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。 三、詞語游戲 1摘果實游戲。 課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。 2找部首游戲。 (課件出示：秋樹葉會)學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。 四、指導(dǎo)背誦 1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2、指導(dǎo)背誦 3、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。教學(xué)反思： 修 改 意 見-62-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙 2、小小的船第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁；會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。 2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。 3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。教學(xué)重難點：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、 播放課件，激發(fā)興趣。(1) (多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 (2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。 2、揭示課題。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船) (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的小小的船。 3、讀課題。 (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。 (2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛) 4、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字1 提出自學(xué)要求：(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀(2) 用“”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“_”把要求會寫的字畫出來。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 2、教師組織學(xué)生匯報識字情況。 (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。 (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 4學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 (1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2) 把課文讀正確，讀流利。5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。) 三、再讀課文，整體感知修 改 意 見-63-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙1 教師配樂范讀全詩。2啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？3教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。(1) 課件出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 4教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。 彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。 5學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字 1、巧識生字 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。 “頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣?！邦^”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。2. 仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。教學(xué)重點 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1、 引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1學(xué)習(xí)第一、二行詩。 (1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？ (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？ (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。 (5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。2學(xué)習(xí)第三、四行詩。修 改 意 見-64-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空) (2)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的) (3)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨) 三、感情朗讀，展開想象 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 五、總結(jié)全文，陶冶情感 1、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？ 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1回家把課文背給家長聽。 2實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。呢？教學(xué)反思： 修 改 意 見-65-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙3、江南第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁；會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。 2、正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，出示課題1、 人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景) 2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。 3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩江南。 二、多種方法，識記生字 1、學(xué)習(xí)“江”。 2、學(xué)習(xí)“南”。 三、借助媒體，初讀感知 1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。) 2、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？ 3、感知內(nèi)容。 (1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。 (2)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1、 字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。 2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。 謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可) 五、示范引領(lǐng)，自主寫字 1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。 2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。) 3、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。 4、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟1、提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。修 改 意 見-66-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確朗讀課文，背誦課文。2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學(xué)重難點：背誦課文教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)詞語，由景入文2、 誦讀詩歌，感悟意境1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。 2學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。 3引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句： (1)江南可采蓮，蓮葉何田田。 (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游魚戲蓮葉間，一會兒游到東魚戲蓮葉東，一會兒游到西魚戲蓮葉西，一會兒游到南魚戲蓮葉南，一會兒游到北魚戲蓮葉北。 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 5、引讀背誦，積累語言。 (播放古箏曲漁舟晚唱)學(xué)生隨著音樂背誦。 三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了江南這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。教學(xué)反思： 修 改 意 見-67-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙4、 四季第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。 2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。 3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點 ：朗讀課文，背誦課文教學(xué)重難點：認(rèn)識折文等 3 個偏旁；會寫“四、是”等字。教學(xué)過程： 一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季) 二、自主讀書，合作探究 1、教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。 (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。 3自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感) 多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。 4、合作探究，朗讀課文。 請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。 5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣) (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？ 三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫 1、認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。 2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。 (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。 四、布置作業(yè)，課外延伸 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、通過演示、組詞等方法，會認(rèn)“彎、地、就”3 個生 字，會寫“天、是”2 個字。修 改 意 見-68-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙2、 學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。 3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點 ：朗讀課文，背誦課文教學(xué)難點：認(rèn)識折文等 3 個偏旁；會寫“四、是”等字。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。 2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文 1春天視覺篇萬紫千紅總是春 (1)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。 (3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰能也給春天寫一句話呢？ (4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊? )，他對( )說：“我是春天?！? )( )，他對( )說：“我是春天?！?2、夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤 (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌?。孔屛覀冓s快去聽一聽！ (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的) (3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。 ()()，他對知了說：“我是夏天。” ()()，他對()說：“我是夏天?！?、 秋天觸覺篇絕知此事要躬行(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。 (2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。” (3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。) 4、冬天感受篇熟讀深思子自知 (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。 (2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。 (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。修 改 意 見-69-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙三、思維拓展，強化訓(xùn)練1你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。_對小鳥說：“我是春天。”_對青蛙說：“我是夏天。”_對_說：“我是秋天。”_對_說：“我就是冬天。”2 教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？ 四、布置作業(yè)，課后延伸1 找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。教學(xué)反思： 修 改 意 見-70-劉 集 中 小 備 課 專 用 紙語文園地四第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。 3通過展示臺，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。教學(xué)重難點：1引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。2鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。教學(xué)過程：一、點明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)“識字加油站1、 導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。) 2學(xué)生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。 3組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。) 4班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。 5拓展練習(xí)。 (1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去( )一下吧！ (2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細(xì)。 三、學(xué)習(xí)“字詞句運用” 1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？ (1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥) (2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。 (3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。) 2 引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。四、完成“展示臺”修 改 意 見-71-劉 集 中 小