小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案.doc

課題：15的認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：義務(wù)教材中在安排“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地認(rèn)識(shí)，而且每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個(gè)方面來認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識(shí)完一個(gè)數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實(shí)。當(dāng)時(shí)我國的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識(shí)，有的根本沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣安排，小步子地進(jìn)行教學(xué)，可以說是符合實(shí)際的，也是必要的。2教材分析：教科書第1415頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動(dòng)物園”，滲透熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個(gè)方面：一認(rèn)識(shí)數(shù)字，會(huì)讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個(gè)物體，在頭腦中再現(xiàn)這個(gè)數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。如3擺出一個(gè)三角形，4擺出一個(gè)四邊形，5擺出一個(gè)五邊形。3學(xué)情分析：學(xué)生在準(zhǔn)備課上已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)數(shù)，會(huì)從一數(shù)到十，有了基本的數(shù)感，在學(xué)習(xí)本單元就有了一定的鋪墊?；谝陨先矫娴乃伎迹菊n題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：1、 知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，會(huì)正確讀寫15各數(shù)。2、 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。3、 情感目標(biāo)體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。（三）評(píng)價(jià)方式設(shè)置：目標(biāo)1：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)2：交流性評(píng)價(jià)目標(biāo)3：目標(biāo)性評(píng)價(jià)二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)1：問題1：出示課件，圖片上展示野生動(dòng)物的圖片（讓同學(xué)們數(shù)出圖片上面展示的動(dòng)物的個(gè)數(shù)）學(xué)生們會(huì)自己數(shù)出每個(gè)動(dòng)物的只數(shù)問題2：然后展示“農(nóng)家小院”課件，先觀察圖片上面都有哪些動(dòng)物，問題1：先找出用數(shù)字“1”表示的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生們自己圈出來問題2：接著再找出用“2、3、4、5”并用相同的動(dòng)物只數(shù)表示出來目標(biāo)2：問題1：提出問題，大家都會(huì)數(shù)15的數(shù)字，你知道它們是怎么得來的嗎？問題2：出示課件，認(rèn)識(shí)珠子，問大家問題一個(gè)珠子可以用幾來表示？接著再問加上一個(gè)珠子是幾？在加上一個(gè)珠子是幾？再加上一個(gè)呢？再加上一個(gè)呢？老師用動(dòng)畫展示出來問題3：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1，并展示學(xué)生1到5的寫法目標(biāo)3：問題：課本16頁做一做里面第一題連一連，讓學(xué)生自己數(shù)圖片上面的個(gè)數(shù)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本16頁上面的1到5的數(shù)字，自己描一描課題：比大小一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：根據(jù)新課標(biāo)要求，“比多少”中安排了“”“”“”的寫法，使學(xué)生更好地有機(jī)會(huì)接觸到大于，小于，等號(hào)這三個(gè)符號(hào)，認(rèn)識(shí)其形狀、適時(shí)地進(jìn)行書寫活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步清晰、正確的認(rèn)識(shí)。2教材分析：教科書第17頁，教材中呈現(xiàn)了一幅“三個(gè)小猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置的，我們先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一對(duì)應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，給學(xué)生出示了簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。引出第一批數(shù)學(xué)符號(hào)“”“”“”，介紹如何用數(shù)學(xué)符號(hào)“”“”“”來表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。3學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的數(shù)字，已經(jīng)有了比較具體事物多少的知識(shí)基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生觀察主題圖，說說猴子分別和桃、香蕉、梨比較，誰多誰少還是同樣多，幫助學(xué)生產(chǎn)生擺一擺，排一排的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)需求?；谝陨先矫娴乃伎?，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”和“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。3.掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)。（三）評(píng)價(jià)方式設(shè)置：目標(biāo)1：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)2：討論性評(píng)價(jià)目標(biāo)3：目的性評(píng)價(jià)二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)1：問題1：昨天我們學(xué)了哪幾個(gè)數(shù)字？你還記得嗎？請(qǐng)你說一說問題2：與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？問題3：有誰能夠?qū)懗?到5的每個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你試一試目標(biāo)2：問題1：展示課件，“小猴子吃水果”的圖片,學(xué)生數(shù)出來圖片上面猴子和水果的個(gè)數(shù)問題2：三只猴子吃桃子，他們夠分嗎？分桃子呢？梨呢？大嘴巴吃小魚，哪個(gè)數(shù)大嘴巴就吃誰問題3：學(xué)習(xí)“等號(hào)”，“大于號(hào)”、“小于號(hào)”并描寫課本上面的符號(hào)目標(biāo)3：問題：課本17頁上面做一做第一題和第二題三、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本18頁練習(xí)三第一題課題：第幾一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：教科書第18頁，教材此處的處理同義務(wù)教材第一次引入序數(shù)含義相同，也是從日常生活中的情境“排隊(duì)買票”引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。2教材分析：教材利用“有幾個(gè)人在排隊(duì)？現(xiàn)在小朋友排在第幾位？前面有幾位阿姨？”學(xué)生回答后再引導(dǎo)學(xué)生思考：“第一個(gè)阿姨買完票后，小朋友排第幾？”，還有一些有條件的老師將這個(gè)排隊(duì)買票的過程制成多媒體課件。這樣不僅符合生活實(shí)際，而且將教材中靜態(tài)的情境圖動(dòng)態(tài)化，使教材提供的素材更活，更生動(dòng)，利用的更充分。還使學(xué)生直觀地通過人物位置的變化體會(huì)到順序的變化。3學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生基本的生活常識(shí)，利用學(xué)生去動(dòng)物園買票排隊(duì)的情景，學(xué)習(xí)排隊(duì)，區(qū)分幾個(gè)和第幾。基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：1、在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（三）評(píng)價(jià)方式設(shè)置：目標(biāo)1：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)2：交流性評(píng)價(jià)目標(biāo)3：目的性評(píng)價(jià)二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)1：問題1：出示課件圖畫，動(dòng)物園的售票處，請(qǐng)問你知道這是什么地方？有哪些人？他們一共有多少個(gè)？問題2：觀察圖片，小朋友排第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？問題3：從前面數(shù)背黃包的阿姨排第幾？從后面數(shù)呢？目標(biāo)2：問題1：小明排在第2，他前面有幾個(gè)