一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析.doc

人民路小學(xué)20132014學(xué)年度下學(xué)期期末水平測(cè)試一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析 一、基本情況為了全面落實(shí)義務(wù)教育課程目標(biāo)計(jì)劃，全面考查學(xué)生的知識(shí)和能力的掌握情況，加快課改的步伐。在樊城區(qū)教育局精心組織和教導(dǎo)處的周密安排下，我校于今年6月25日舉行了樊城區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末水平測(cè)試，測(cè)試采取交叉監(jiān)考、交換流水閱卷等形式，現(xiàn)已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)把抽取的樣卷100份進(jìn)行分析。基本情況匯報(bào)如下：表一：全校五年級(jí)及抽樣試卷考試成績(jī)一覽表類別單位人 數(shù)及 格高 分低 分人 平綜合指數(shù)應(yīng)考實(shí)考人率人率人率全年級(jí)5955925810.98145560.939210.001792.470.9479抽樣100100990.99940940093.020.9534 二、對(duì)試題的分析評(píng)價(jià)今年的這份試卷的創(chuàng)新之處在于：把課本知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，把語(yǔ)文知識(shí)與豐富生活相結(jié)合，更加鮮明地凸現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的相得益彰。具體分析如下：1、注重基礎(chǔ)，關(guān)注能力在課改的課堂中，我們欣喜地看到學(xué)生的各項(xiàng)能力在逐步慢慢養(yǎng)成，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。雖然是一紙薄薄的試卷，但從內(nèi)容上可以看出出題者的用心良苦，“含金量”很高。比如：第一大題中第1小題“給生字寶寶找朋友”，是考查學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的字音掌握情況，第3題“拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)”，不再是以往單純的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，而是把生字串連成一句話，內(nèi)容又與學(xué)生生活息息相關(guān)，可謂別具一格。這道題可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合考查，同時(shí)又富含了趣味性，把語(yǔ)文知識(shí)向生活中延伸。第二大題中的第2小題“我會(huì)選擇正確的字填空”，讓學(xué)生區(qū)分常見(jiàn)常用的“同音字”，并且給出了具體的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生來(lái)選擇，這樣既考查了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。2、重視書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣新課標(biāo)中明確提出：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這個(gè)要求在試卷中也得以體現(xiàn)。如第一大題中第3題“拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)”，讓學(xué)生根據(jù)拼音把相應(yīng)的字寫(xiě)進(jìn)田字格里。第二大題第1題，寫(xiě)出四個(gè)字的筆順。都注重了學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的考查，這就能很準(zhǔn)確地檢查出教師平時(shí)在課堂上是否開(kāi)展了扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生在高效課堂上有沒(méi)有真正地投入學(xué)習(xí)，能力是否得到了鍛煉。第五大題“寫(xiě)話天地”專門(mén)安排了“書(shū)寫(xiě)占2分”，就是考查學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)水平，并且在田字格中要把字寫(xiě)工整、寫(xiě)美觀，這是我們教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、降低難度，激發(fā)興趣新課標(biāo)對(duì)于寫(xiě)話的要求是：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。本次看圖寫(xiě)話，圖片清晰，內(nèi)容有趣，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。圖下的提示語(yǔ)不僅啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，而且明確告訴學(xué)生寫(xiě)話的方法。這在一定程度上降低了寫(xiě)話的難度，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話的熱情。從卷面看，學(xué)生們都能在認(rèn)真觀察圖畫(huà)后，寫(xiě)出通順的句子、完整的內(nèi)容。一部分語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生，寫(xiě)話時(shí)能發(fā)揮想象，內(nèi)容具體，語(yǔ)句也生動(dòng)有趣。 三、卷面分析：題號(hào)答題情況簡(jiǎn)要分析應(yīng)得分實(shí)得分得分率一50045791.4%本題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文中的要認(rèn)的字很熟悉，個(gè)別學(xué)生因分辨不清“喝”和“渴”而丟分。二40034887%本題得分一般，失分集中在字母的大小寫(xiě)上，部分學(xué)生因背的不熟，記得不牢而寫(xiě)錯(cuò)。老師以后要重視大小寫(xiě)的區(qū)分，為將來(lái)查字典打好基礎(chǔ)。三100092092%本題完成情況較好，學(xué)生們能根據(jù)拼音和語(yǔ)境正確書(shū)寫(xiě)。只有個(gè)別學(xué)生把“青”寫(xiě)成“清”而丟分。四90076785.2%試題考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和筆順，主要是“?！焙汀澳浮眱蓚€(gè)字的筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明平時(shí)對(duì)筆順訓(xùn)練不夠五80076495.5%本題為選同音字填空，主要考查學(xué)生對(duì)同音字的掌握情況。因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練到位，所以掌握扎實(shí)，很少有選錯(cuò)的。六50045891.6本題考查學(xué)生對(duì)偏旁的掌握，得分較高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字訓(xùn)練扎實(shí)到位，對(duì)偏旁分辨清晰。七40037296%本題為寫(xiě)反義詞，完成情況很好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)反義詞概念清晰，已具備一定使用反義詞的能力，八80074993.6%本題得分較高，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫B錯(cuò)了“小樹(shù)”和“松果”而丟分。說(shuō)明學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力有一定的增強(qiáng)。九80071689.5%本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，得分一般，主要是部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了字而失分。個(gè)別學(xué)生“又 又 ”填成了反義詞。十80073291.5此題考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，得分較高，這緣于平時(shí)老師對(duì)造句、不同句式的到位訓(xùn)練。十一110089381.2%此題失分很多，主要集中在第2小題和第3小題，可見(jiàn)學(xué)生的閱讀水平還比較弱，以后教師在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。十二2000188594.25%本次看圖寫(xiě)話來(lái)自生活中的場(chǎng)景，貼近生活，很多學(xué)生都能做到按提示寫(xiě)幾句話，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。失分原因在于個(gè)別學(xué)生只寫(xiě)了一句來(lái)概括。 四、取得的成績(jī)1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較有進(jìn)步，綜合運(yùn)用知識(shí)能力有一定提高。縱觀整套試題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)做的較好。如：第1題“給生字寶寶找朋友”很多學(xué)生都能給生字找到正確的讀音，說(shuō)明他們對(duì)課文中的字非常熟悉，掌握非常扎實(shí)。第3題“拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)”考查的是對(duì)會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，形式不再是單純的看拼音寫(xiě)漢字，而是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)考查，難度有一定的降低，學(xué)生們完成情況良好，極少有寫(xiě)錯(cuò)的。這說(shuō)明在平時(shí)的自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、評(píng)學(xué)過(guò)程中，教師注重了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)，讀背強(qiáng)化，檢查訓(xùn)練。詞句運(yùn)用方面，學(xué)生能力有一定增強(qiáng)。如 “選擇正確的字填空、找反義詞、詞語(yǔ)連線，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等”都考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。大多數(shù)學(xué)生完成較好，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語(yǔ)言和詞匯，并能學(xué)以致用。如第三題“照樣子，寫(xiě)句子”考查了學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)生雖有一些錯(cuò)字，但寫(xiě)的句子都比較通順，完整，這是平時(shí)老師注重、規(guī)范句子訓(xùn)練的結(jié)果。2、學(xué)生表達(dá)能力、寫(xiě)作水平提高了。從看圖寫(xiě)話反饋的情況來(lái)看，學(xué)生們能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。從習(xí)作格式來(lái)看，很多同學(xué)們能分段敘述，層次也很是清楚。從學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，語(yǔ)句通順連貫，能把圖的意思寫(xiě)清楚，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，還有很多同學(xué)能發(fā)揮自己的想象，把內(nèi)容寫(xiě)得很豐富具體。成績(jī)的取得一方面和老師平常引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，上好說(shuō)話寫(xiě)話課，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)日記等這些措施是分不開(kāi)的；另一方面說(shuō)明新課堂以學(xué)生獨(dú)立自主和合作討論為前提，為學(xué)生提供了充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生在不斷地鍛煉中，提高了說(shuō)話、寫(xiě)話水平。3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成從試卷中可以看出，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，審題比較認(rèn)真，絕大多數(shù)學(xué)生未出現(xiàn)全題失分，只有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字而丟分的情況。特別是閱讀理解題，學(xué)生在讀短文時(shí)，能習(xí)慣性的把自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)，因此數(shù)共有幾個(gè)自然段這道題很少有做錯(cuò)的?？梢?jiàn)較好的閱讀習(xí)慣已基本養(yǎng)成。一個(gè)人的成功與其非智力因素是密不可分的。平時(shí)，我們通過(guò)每次的自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、評(píng)學(xué)，幫助一年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且充分發(fā)揮學(xué)習(xí)對(duì)子與學(xué)習(xí)小組的作用，相互幫助、相互監(jiān)督，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，效果明顯。 五、存在的問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)還待夯實(shí)。從答題情況看，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是不夠扎實(shí)。第2題字母對(duì)對(duì)碰，書(shū)本上出現(xiàn)過(guò)，但部分學(xué)生因背的不熟，記得不牢而寫(xiě)錯(cuò)?！皩?xiě)筆順”是一年級(jí)寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，是課堂上老師指導(dǎo)的重點(diǎn)，可能是因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)的過(guò)多，而學(xué)生練習(xí)得較少的緣故導(dǎo)致部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。以后，老師要更加大膽地放手，在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到最大限度的體現(xiàn)和鍛煉，才能讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)徹底夯實(shí)。2、理解能力有待加強(qiáng)經(jīng)過(guò)一年的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀量，也掌握了一定的閱讀方法，閱讀能力有了一定進(jìn)步。在讀短文時(shí)，他們基本上能把握短文的主要內(nèi)容，也能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的體會(huì)和感受。但根本問(wèn)題是不能潛心讀文，把握不住問(wèn)題的要點(diǎn)，因此回答同樣抓不住要點(diǎn)。如第2題對(duì)小蜻蜓活動(dòng)的天地進(jìn)行選擇，很多學(xué)生不是根據(jù)短文內(nèi)容做題，而是脫離文本由自己的生活所見(jiàn)來(lái)作答。再如試題中出現(xiàn)仿寫(xiě)句子時(shí)，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，更沒(méi)有仔細(xì)參考例句，就匆匆忙忙下筆，結(jié)果寫(xiě)的亂七八糟。 可見(jiàn)，學(xué)生閱讀能力的提高仍是今后課堂教學(xué)的重中之重。3、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正處于剛起步的階段，需要老師手把手地教，需要老師長(zhǎng)期多次的提醒、引導(dǎo)，才能逐步內(nèi)化，學(xué)生才能自己掌握好適合自己的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)我們就觀察到部分學(xué)生不能集中注意力傾聽(tīng)，不能自己獨(dú)立地讀題完成作業(yè)，而是依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)。很多時(shí)候他們不知道怎么去學(xué)，怎么去理解，怎么去表達(dá)，這就需要我們和家長(zhǎng)一起教給他們具體的、可操作的方法與步驟，逐步培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與提煉。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)還要重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，樹(shù)立學(xué)生的信心，幫助他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。 六、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透。高效課堂改革只有認(rèn)真扎實(shí)地推進(jìn)，才有真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。從這次卷面成績(jī)來(lái)看，學(xué)生提高的不僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還有思考力、辨別力、處理信息的能力等等。他們不光掌握了高效課堂的學(xué)習(xí)方法與步驟，還能把能力展現(xiàn)在試卷上，他們會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)想、會(huì)感受、會(huì)表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)只有把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的方法教給學(xué)生，才能使他們的語(yǔ)文能力逐步形成和發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分地相信學(xué)生、解放學(xué)生，把課堂上的學(xué)習(xí)權(quán)利交給他們，教給他們舉一反三的本領(lǐng)。語(yǔ)文課就是實(shí)踐的訓(xùn)練課，使學(xué)生既對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，又提高學(xué)生的理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種題型的適應(yīng)能力。2、課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合，加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。開(kāi)辟課外閱讀時(shí)間，利用增加出來(lái)的這一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，必要時(shí)老師還要進(jìn)行點(diǎn)撥講解，加深對(duì)文章的理解。進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，迅速提高學(xué)生的閱讀能力。一定要把課內(nèi)精讀的教學(xué)與課外快速閱讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。當(dāng)前尤其要大力開(kāi)展快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在迅速增加課外閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的基礎(chǔ)上，視野開(kāi)闊起來(lái)，頭腦靈活起來(lái)，思維縝密起來(lái)，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學(xué)中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評(píng)價(jià)能力和嚴(yán)謹(jǐn)周密的表達(dá)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在多觀察、多讀書(shū)，多積累、多思考的基礎(chǔ)上，盡量多練習(xí)、多表達(dá)。3、開(kāi)展靈活多樣的創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。和諧高效的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在課堂上要能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)要深入到小組學(xué)習(xí)中去，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予中肯的