2018中小學美術(shù)教師知識競賽試卷及答案.doc

.2018中小學美術(shù)教師知識競賽試卷及答案一、填空（10分）1、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。2、中國歷代國畫名作中五馬圖的作者是李公麟，芙蓉錦雞圖的作者是趙佶，富春山居圖的作者是黃公望。洛神賦圖的作者是顧愷之3、意大利文藝復興三杰指的是達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾二、簡答題（10分）1、繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有哪幾種？答：中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。2、新課標的基本理念是什么？答：、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣、引導學生在文化情境中認識美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力、為促進學生發(fā)展而進行評價三、簡要概述題（20分）1、教體藝200716號文教育部關(guān)于加強和改進中小學藝術(shù)教育活動的意見中，對中小學藝術(shù)教育提出了十點意見，請簡要概述答：1、中小學藝術(shù)教育活動要以育人為宗旨，堅持先進文化導向，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)，引導學生樹立正確的審美觀念，幫助學生培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進學生全面發(fā)展。2、中小學藝術(shù)教育活動的內(nèi)容要貼近校園生活，符合學生的認知水平和心理特點。3、中小學藝術(shù)教育活動要堅持面向全體學生，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、普及與提高相結(jié)合的原則。4、要把中小學藝術(shù)教育活動列入學校教育教學的整體計劃之中，保證每周有固定的藝術(shù)活動時間。5、要切實加強藝術(shù)教育活動指導教師的培訓工作，努力建設一支有敬業(yè)精神、有較強業(yè)務能力的骨干教師隊伍。6、教育行政部門和學校要保證必要的經(jīng)費投入，為開展藝術(shù)教育活動提供物質(zhì)條件保證。7、組織大型、集中的學生藝術(shù)活動，必須明確安全責任，制訂突發(fā)事件應急處置預案，建立安全責任追究制度，確保中小學生人身安全。8、嚴禁任何部門和中小學校組織學生參與商業(yè)性藝術(shù)活動或商業(yè)性慶典活動；不得組織學生參加企業(yè)、媒體或其他社會團體舉辦的有收費營利行為的藝術(shù)競賽等活動。9、學校不得組織學生參加社會藝術(shù)水平考級活動，各類社會藝術(shù)水平考級的等級不得作為學生升學、獎勵的依據(jù)。10、嚴禁中小學生進入未成年人不宜的娛樂活動場所。2、中華人民共和國教育部令第13號學校藝術(shù)教育工作規(guī)程中，對學校藝術(shù)課程做出了三條規(guī)定，請簡要概述答：第六條 各級各類學校應當加強藝術(shù)類課程教學，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程職業(yè)學校應當開設滿足不同學生需要的藝術(shù)課程普通高等學校應當開設藝術(shù)類必修課或者選修課第七條 小學，初級中學、普通高級中學開設的藝術(shù)課程，應當按照國家或者授權(quán)的省級教育行政部門頒布的藝術(shù)課程標準進行教學教學中使用經(jīng)國家或者授權(quán)的省級教育行政部門審定通過的教材。職業(yè)學校，普通高等學校應當結(jié)合實際情況制定藝術(shù)類必修課或選修課的教學計劃(課程方案)進行教學第八條 小學，初級中學、普通高級中學的藝術(shù)課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目。職業(yè)學校和普通高等學校的藝術(shù)課程應當進行考試或者考查，考試或者考查方式由學校自行決定。實行學分制的學校應將成績計入學分。四、名詞解釋（15分）1、美術(shù)教育以美術(shù)學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。2、美術(shù)素養(yǎng)是指學生學習了美術(shù)課程及相關(guān)知識之后，所形成的美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達、設計、審美、評鑒和參與人際交流等方面的意識和能力，及其所伴隨的情感、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)。3、美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等以及將造型要素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。4、美術(shù)媒材構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。5、曹衣出水，吳帶當風曹衣出水，吳帶當風主要是指古代人物畫中衣服褶紋的兩種不同的表現(xiàn)方式。一種筆法剛勁稠疊，所畫人物衣衫緊貼身上，猶如剛從水中出來一般；一種筆法圓轉(zhuǎn)飄逸，所繪人物衣帶宛若迎風飄曳之狀。而曹衣出水，吳帶當風中所指的曹、吳又有兩種不同的說法，一說曹為曹仲達，吳為吳道子；一說曹為曹不興，吳為吳暕。曹不興為三國時吳國吳興人，又名弗興。擅長畫龍、馬、虎及人物，畫史有誤墨于素，因勢成蠅的傳說。吳暕為南朝宋代人，擅長畫佛像羅漢，時享盛譽。而曹衣出水，吳帶當風一般多指曹仲達和吳道子。 曹仲達，北齊人，以畫梵像著名，其畫風在繪畫史上有較大影響。素有曹家樣之譽，其畫衣衫褶紋被人們稱作曹衣出水。五、線條手繪圖示（12分）1、徒手寫美術(shù)字武義美術(shù)2、靜物構(gòu)圖均衡3、四方連續(xù)六、作品分析（從時代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評價方面分析美術(shù)作品。任選二題回答，20分）1、 分析張擇端的清明上河圖答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風俗畫。（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節(jié)的街市景象。（3）構(gòu)圖采用散點透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對象的質(zhì)感特征。（4）體現(xiàn)了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。2、 分析顧閎中的韓熙載夜宴圖答：的描寫五代南唐不得志的高官韓熙載，為了免遭政治迫害而故意縱情聲色、夜宴賓客的情景。全畫分成相對獨立而又互相聯(lián)系的五個場面。作為主要人物的韓熙載，在五個場面中以不同的動作和服飾反復出現(xiàn)，但他的形貌和性格則是完全一致的，即他始終不縱情歡笑，相反的處處流露出一種沉郁寡歡的心情，揭示了他懷才不遇，又怕遭人暗算，而不得不故意沉湎于享樂生活所帶來的內(nèi)心深深的苦悶。3、 分析達芬奇的最后的晚餐答：的壁畫是舉世聞名的不朽之作。它取材于基督教圣經(jīng)中耶穌被他的十二門徒之一猶大出賣而犧牲的傳說。畫家選擇了耶穌告訴弟子有人出賣他的這一充滿戲劇性的瞬間，著重刻畫包括猶大在內(nèi)的的十二個門徒聽到耶穌突然宣布這一驚人的消息而表現(xiàn)出各自的內(nèi)心世界，表達了畫家對善與惡、美與丑，崇高與卑鄙的鮮明的愛憎。全畫的構(gòu)圖也很完善。門徒三人一組，有聯(lián)系又有區(qū)別。有畫面與背景的處理上，透視法應用得非常熟練。七、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。如何更好地在實踐中實施新課標，請談談你的教學建議。（13分）1美術(shù)教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，進行分析。教師不要用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。2美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。3美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。4加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系，使教學過程成為師生交往互動、共同發(fā)展的過程。5教師應重視對學生學習方法的研究，在完善接受性學習方法的同時，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主、合作、探究學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。6教師應以各種生動有趣的教學手段