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蘇教版四年級下冊第二單元教材解析 薛城區(qū)臨山小學(xué) 段麗 引言：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好王敏勤老師說過無論課程改革怎樣改鉆研教材和把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功讓我們借著研課標(biāo)說教材的東風(fēng)潛心鉆研教材為自己的教學(xué)開拓更廣闊的空間本次我所說內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元教材我準(zhǔn)備從課程標(biāo)準(zhǔn)、對教材的理解以及教學(xué)建議三大方面對教材進(jìn)行解讀第一部分：說課標(biāo)（一）課標(biāo)對本學(xué)段的要求課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)我就從以上三方面談一談?wù)n標(biāo)對中段要求1.知識與技能：認(rèn)識常用漢字2500個體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段能不拘形式地寫下見聞、感受和想象在活動中學(xué)習(xí)語文學(xué)會合作 2.過程與方法：在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能逐步養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度初步掌握科學(xué)的思想方法3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀提高文化品位和審美情趣（二）本單元的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)中年級學(xué)段教學(xué)的要求我將本單元的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)會本單元生字新詞理解由生字組成的詞語會用清晰、魅力造句能讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun） 2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容 3、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式樹立創(chuàng)造意識激發(fā)創(chuàng)造潛能懂得尊重他人相信他人給人自由與選擇的機(jī)會其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值 4、學(xué)習(xí)通過具體的事例來表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)能按要求寫一篇推薦文章 第二部分：說教材1、教材編寫的體例、特點(diǎn)：本冊教材開篇安排培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣全冊共有7個單元每個單元安排閱讀課文34篇共23篇同時本冊安排了七篇習(xí)作、七個練習(xí)體現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的教材選文要具有典范性文質(zhì)兼美富有文化內(nèi)涵和時代氣息體裁、風(fēng)格豐富多樣難易適度適合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求本冊還安排了4個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會默讀養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段那么這四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：三維整合統(tǒng)籌安排因課設(shè)練多次重復(fù)螺旋上升2、單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化簡化頭緒突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高 本冊教材是采用主題單元的方式組合教材的第一單元頌春篇是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇是介紹中華民族古代英賢人物教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇學(xué)習(xí)動物知識、愛護(hù)動物的教育；第六單元環(huán)保篇是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材而這樣的編排又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合提升了育人的效果3、知識技能的立體整合本冊教材在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊這種閱讀要求在本單元中也有所體現(xiàn) 首先注重理解能力的提高如第6課最佳路徑：4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 其次注重概括能力的提高閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大要求更高基于這些認(rèn)識本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng)如第7課人類的老師：4、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落內(nèi)容的訓(xùn)練又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn)理清文章的條理為高年級的閱讀了解事件梗概作了很好的鋪墊 三是注重自學(xué)能力的提高如人類的老師課后安排的搜集課外資料加深對課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等都為高年級能借助詞典理解詞語的意義 學(xué)習(xí)瀏覽擴(kuò)大知識面根據(jù)需要搜集信息等作了很好的鋪墊 習(xí)作2-推薦他人主要是推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人寫出推薦的理由這與第一單元的口語交際內(nèi)容有一定的聯(lián)系 4、縱向解讀本冊教材 在整個小學(xué)階段中對學(xué)生聽、說、讀、寫的能力要求是不斷提高的例如 （1）識字與寫字 第一學(xué)段能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字能用音序和部首檢字法查字典 學(xué)習(xí)獨(dú)立識字 第二學(xué)段會使用字典、詞典有初步的獨(dú)立識字能力 第三學(xué)段 有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力 (2)閱讀 第一學(xué)段學(xué)習(xí)默讀課外閱讀總量不少于5萬字第二學(xué)段初步學(xué)會默讀課外閱讀總量不少于40萬字第三學(xué)段默讀有一定的速度每分鐘不少于300字課外閱讀總量不少于100萬字(3)習(xí)作 第一學(xué)段要求寫自己想說的話寫想像中的事物第二學(xué)段嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料 第三學(xué)段有意識地豐富自己的見聞積累習(xí)作素材(4)口語交際 第一學(xué)段能較完整地講述小故事對感興趣的話題發(fā)表的意見第二學(xué)段能具體主動地講述故事努力用語言打動他人第三學(xué)段樂于參與討論敢于發(fā)表自己的意見 第三部分：說建議 （一）教學(xué)建議我們學(xué)校采用的六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式1.明確目標(biāo)根據(jù)新課程的要求每堂課師生都要明確這節(jié)課的三維的課程目標(biāo)讓教學(xué)目標(biāo)問題化運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)效果很好2.自學(xué)指導(dǎo)老師本著先學(xué)后教的原則先讓學(xué)生自學(xué)而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)3.合作探究學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決4.精講點(diǎn)撥師的精講不僅是解答問題也包括規(guī)范學(xué)生的一些概念、步驟等另外教師還要注意學(xué)法指導(dǎo)教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西和方法5.練習(xí)達(dá)標(biāo)以課文學(xué)習(xí)為基地為學(xué)生搭建一個展示的平臺如第五課：思考與討論課后練習(xí)題4：默讀課文說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？你對課文最后一句話是的如果你想知道什么叫創(chuàng)造力往小處說就是換一種切蘋果的方法是怎樣理解的？如第6課最佳路徑：4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 6.拓展提高 新課程改革要求每位老師應(yīng)該有綜合的理念我們應(yīng)堅(jiān)持用這種理念來教語文課本里的每篇課文都應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)所以這課的教學(xué)之后我們應(yīng)始終要求孩子沿著起點(diǎn)走下去平時注意搜集相關(guān)材料留心觀察身邊的世界隨時記錄自己的思考自我分析自己的發(fā)現(xiàn)培育孩子終身學(xué)習(xí)的理念閱讀完這篇課文我有著這樣的思考：關(guān)于這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？這一問題參考書中沒有告訴這個五角星是由誰最早發(fā)現(xiàn)的而了解這一問題是很重要的也是很有意義的所以我覺得教學(xué)后可以布置學(xué)生課后借助計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找這一活動性作業(yè)還可以讓孩子們把這個魅力無比的故事傳給更多的人讓他們閱讀介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事總結(jié)他們成功的原因從而激發(fā)他們主動探索的精神 （二）評價(jià)建議 課標(biāo)指出：要突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)在評價(jià)時要遵循以學(xué)生為主體的評價(jià)方式 （1）依學(xué)定教教師要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思路來設(shè)計(jì)教學(xué)根據(jù)課堂學(xué)情的變化靈活有效地調(diào)控預(yù)先安排的教學(xué)步驟和方法通過形成性評價(jià)反思教師教和學(xué)生學(xué)中存在的問題并針對這些問題及時改善課程設(shè)計(jì)完善教學(xué)過程使學(xué)生遇到的問題能得到圓滿的解決 （2）鼓勵創(chuàng)新既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力又要重視喚起學(xué)生的情感活動理解、表達(dá)要有個性對學(xué)生個體來說全面發(fā)展并不等于全優(yōu)發(fā)展而是允許并鼓勵學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展個性特長 （3）引導(dǎo)質(zhì)疑教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題并嘗試自己解決問題將評價(jià)的重心從過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果走向注重關(guān)注學(xué)習(xí)的過程通過關(guān)注過程達(dá)到促進(jìn)結(jié)果提高的目的 （三）課程資源的開發(fā)和利用 1.立足課本挖掘語文教材資源 看似平淡的語文課程資源中往往蘊(yùn)涵著許多有價(jià)值的問題教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題大膽的圍繞課文題目、課中文字、課中插圖、課中空白、課終結(jié)尾等內(nèi)容提出質(zhì)疑并進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 2、在美寫中積累課文中的優(yōu)美句段 可以引導(dǎo)學(xué)生將本單元的優(yōu)美句段集中整理到我們學(xué)校專門為每位學(xué)生配備的積累的本子上它給學(xué)生多方面的信息刺激調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在愉悅中增長知識培養(yǎng)能力 3、延伸教材資源 開展形式多樣的活動對教材進(jìn)行補(bǔ)充延伸如開展讀書交流會、結(jié)合全市發(fā)起的小發(fā)明小制作鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新動手操作由課內(nèi)走向課外以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高學(xué)生學(xué)語文用語文的能力布置些綜合性強(qiáng)的活動讓學(xué)生去做比如：人類的老師課后安排的搜集課外資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活向自然學(xué)習(xí)寫觀察、調(diào)查報(bào)告等這樣的綜合活動不但讓