課題人教版九年級化學(xué)上冊第三單元課題2分子和原子.doc

課題 人教版九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題2 分子和原子 教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。 學(xué)情分析 分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在物理課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步了解一些關(guān)于分子的知識。由于分子看不見也摸不著，學(xué)生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。所以，本節(jié)課要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界，首先認(rèn)識分子的客觀存在；然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質(zhì)不同，掌握用原文地址微觀理論解釋宏觀變化。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我們主要采用:情景激發(fā)、聯(lián)想推理、實(shí)驗(yàn)探究、電腦模擬等幾種教學(xué)方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子等微小粒子構(gòu)成的。2、認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。3、能用微粒的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和試驗(yàn)現(xiàn)象。過程與方法首先提出對學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，確立物質(zhì)是由分子等粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)，然后通過學(xué)生的活動探究，認(rèn)識分子的基本性質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及抽象的思維想象力和分析推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立分子概念，并能運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入、揭示課題1、【情境問題】：我們曾學(xué)過宋代詩人王安石的一首詩梅花“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來”，“為有暗香來”是何故?為什么我們能聞到梅花的暗香? 生活中同學(xué)們還有哪些這樣的體驗(yàn)？2、【圖片展示】：花香、蔗糖溶解、衣服晾干、水蒸發(fā)等圖片3、【教師問題】：1) 濕衣服為什么經(jīng)太陽曬會變干？2) 糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？3) 為什么走到花園或酒店的附近往往會聞到花或酒的香氣？4) 敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？【過度】：當(dāng)我們學(xué)習(xí)課2 分子和原子后同學(xué)們就會找到了答案1、聯(lián)系生活回答2、看圖片3、質(zhì)疑、思考用圖片展現(xiàn)生活中自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景，在感知自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考，并引出本課題。二、探究物質(zhì)的微粒性1、【問題與思考】：品紅為什么能擴(kuò)散？衣服為什么會干？糖在水里為什么會溶解？2、【過度】：在很久以前許多學(xué)者就對上述這些問題的探究產(chǎn)生了興趣，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設(shè)想,并用于解釋以上現(xiàn)象?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，物質(zhì)的確是由微小的粒子構(gòu)分子、原子等粒子構(gòu)成的?，F(xiàn)在還可以通過先進(jìn)的科學(xué)儀器直接觀察到一些分子和原子，還能移動原子。3、【課件展示】：教材P50圖3-6、3-7，放視頻“顯微鏡下的苯分子”。 1、【實(shí)驗(yàn)探究】一：品紅擴(kuò)散。觀察思考討論回答3、觀察、思考、討論歸納物質(zhì)的微粒性。板書：物質(zhì)是由微小的粒子分子和原子構(gòu)成的。采用實(shí)驗(yàn)探究、視頻播放、電腦模擬展示相結(jié)合的方法呈現(xiàn)或再現(xiàn)分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生感受到分子、原子的真實(shí)存在。三、探究分子的特征（一）、分子的體積、質(zhì)量都很小1、【過度】：花香能聞到，但卻看不到，濕衣服干了，卻不看不到是怎樣干的，水是由大量的水分子構(gòu)成的，我們能看見水，而卻看不見水分子，這到底是為什么呢？下面請聽水分子的自述。2、【問題與思考】：同學(xué)們，聽了水分子的敘述，你明白分子有什么特征？3、【課件展示】：水分子自述。 1、一名學(xué)生當(dāng)水分子，朗讀：“水分子自述”。2-3、討論、歸納回答。板書：分子體積、質(zhì)量都很小。以擬人方法讓學(xué)生理解“分子很小”。（二）、分子在不斷的運(yùn)動1、【活動與探究】一：品紅擴(kuò)散。2、【問題與思考】：品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象你得到分子有什么特征？3、板書：分子在不斷的運(yùn)動。【活動與探究】二：氨分子運(yùn)動4、【過度】：同學(xué)們你想親自體驗(yàn)一下分子是怎樣運(yùn)動的嗎？請你能根據(jù)老師提供的儀器、藥品設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，證明分子在不斷地運(yùn)動。5、【課件出示】：【儀器、藥品】： 大、小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞、濃氨水、酚酞試液。【 實(shí)驗(yàn)要求】：用以上儀器、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究分子的運(yùn)動。（可參照P50活動與探究）6、【課件展示】：實(shí)驗(yàn)方案一、方案二。 7、【播放視頻】：再現(xiàn)方案一、方案二實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。8、【問題與思考】：分子的運(yùn)動速度與哪些因素有關(guān)？9、【課件展示】：不同溫度下水分子運(yùn)動的微觀示意圖10、板書：溫度越高分子運(yùn)動速度越快11、【問題與思考】：生活中你能舉出幾個事例，說明分子在不斷運(yùn)動嗎？12、觀察、思考回答。45、小組討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案，展示成果6、以小組為單位選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。79、觀察、討論歸納。10、結(jié)合剛學(xué)過的分子的基本性質(zhì)回答。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)親自探究，認(rèn)識分子的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識（三）、分子間有間隔1、【情景問題】： “等式1+1=2”會成立嗎？50ML水+50ML酒精=100ML正確嗎？2、【視頻播放】：50ML水與50ML酒精混合，酒精分子與水分子互相擠占空隙的微觀現(xiàn)象。3、【問題與思考】：由以上看到的現(xiàn)象你得到什么結(jié)論?4、板書：分子間有間隔。5、【問題與思考】:分子的間隔的大小與哪些因素有關(guān)？分子間隔大小能改變嗎？6、【問題與思考】:由此現(xiàn)象你得出什么結(jié)論？7、【視頻播放】：擠壓二氧化氮?dú)怏w8、【師生小結(jié)】：分子間隔與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)。液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小;氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大；外力作用可以改變分子間隔。9、【圖片展示】：有一條條縫的水泥路10、【問題與思考】：水泥路上為什么要留下一條條這樣的縫？11、【師生小結(jié)】：分子的間隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小。1、質(zhì)疑思考23、觀察思考討論、小組代表發(fā)言。5、由兩位同學(xué)各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓，然后交換做，做完后談?wù)劯惺堋?10思考討論回答引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象,分析問題,并提出新的問題，得出結(jié)論。四、分子可分（一）分子的概念1、【課件展示】：利用多媒體向?qū)W生展示幾種分子的模型2、【問題與思考】:有以上幾種分子模型你了解了哪些信息？3、【師生小結(jié)】：分子是由原子構(gòu)成的。4、【問題與思考】：從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？5、【課件展示】：水受熱變成水蒸氣的微觀過程。水（水分子） 水蒸氣（水分子）6、【師生小結(jié)】：水蒸發(fā)變成水蒸汽，水分子本生沒有變，水的化學(xué)性質(zhì)也沒有變，沒有生成其他分子的變化是物理變化。7、【課件展示】：水通電分解兩個變化的微觀過程。水（水分子） 氫氣（氫氣分子）氧氣（氧氣分子）8、【師生小結(jié)】：水電解時(shí)，水分子變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學(xué)性質(zhì)，是化學(xué)變化。9、【師生小結(jié)】：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。1-9觀察、思考、討論回答3、6、9學(xué)生板書利用課件向?qū)W生展示幾種分子的模型，幫助學(xué)生形成分子是由原子構(gòu)成的空間模型的表象，也為后面給分子下定義作鋪墊。（二）、原子的概念1、【課件展示】：電解水、氫氣在氯氣中燃燒、氧化汞分解的微觀過程氫氣（分子）+氯氣（分子）氯化氫（分子）氧化汞汞（原子） + 氧氣（分子）2、【師生小結(jié)】:在化學(xué)變化中分子分成更小的粒子原子，原子可以重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。1、2認(rèn)真觀察討論。3、板書：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過課件展示，生動、形象地模擬變化的過程，使學(xué)生看到放大了的原子世界和化學(xué)變化中分子可分、原子重新組合的過程，降低了學(xué)習(xí)的難度五、鞏固練習(xí)1、課件出示習(xí)題。2、巡視指導(dǎo)邊做練習(xí)邊回答。鞏固、深化知識。六、總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?小組討論歸納回答加強(qiáng)對新學(xué)知識的理解與記憶。板書設(shè)計(jì)課題2 分子和原子一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)1、分子體積小、質(zhì)量也很小2、分子在不斷運(yùn)動，溫度越高分子運(yùn)動速度越快。3、分子之間有間隔，氣體物質(zhì)的間隔比液體、固體物質(zhì)的間隔大；溫度越高分子的間隔越大。三、探究粒子的概念1、分子是由原子構(gòu)成的。2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。教學(xué)反思 分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在物理課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步了解一些關(guān)于分子的知識。由于分子既看不見也摸不著，學(xué)生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。所以，本節(jié)課要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界，首先認(rèn)識分子的的客觀存在；然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質(zhì)不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):第一，情景激發(fā)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如梅花詩中的“暗香”、分子的自述、酒精與水混合后體積的變化等。第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。第三，輔助教學(xué)。采用實(shí)驗(yàn)探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子的特征，把學(xué)生的思維引向分子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子印象。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還有以下幾個亮點(diǎn)：第一在情景導(dǎo)入，揭示課題時(shí)，為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，我用宋代詩人王安石的一首詩梅花引出本課題，并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故?接著引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?生活中同學(xué)們還有哪些這樣的體驗(yàn)？引起學(xué)生思考與聯(lián)想，根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想，老師進(jìn)一步設(shè)問，隨著老師的設(shè)問，學(xué)生的思考，課題自然而然得到揭示。第二在啟發(fā)誘導(dǎo)，在探索物質(zhì)的微粒性時(shí)，我讓學(xué)生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生做【實(shí)驗(yàn)3-2】，讓學(xué)生思考：在靜止的水中品紅為什能擴(kuò)散？同時(shí)播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味，幫助學(xué)生初步形成微觀粒子行為的表象。在此基礎(chǔ)上講解，物質(zhì)是許多由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ臃肿?、原子?gòu)成的。然后播放出人們利用科學(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像和本分子模型，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字“中國”的圖像。通過以上的想象、類比、圖片展示、電腦模擬等方式將自然界中司空見慣的一些變化和現(xiàn)象與知識點(diǎn)的教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生明白了分子是一種看不見、摸不著的微小粒子。通過觀察分析與科學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。這樣既可以做到用事實(shí)來證明，讓學(xué)生進(jìn)一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，同時(shí)又可以讓學(xué)生了解科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。第三、在探討分子的特征時(shí)，繼續(xù)設(shè)疑：花香能聞到，但卻看不到，濕衣服干了，卻看不到是怎樣干的，水是由大量的水分子構(gòu)成的，我們能看見水，而卻看不見水分子，這到底是為什么呢？下面請聽水分子的自述。此時(shí)播放視頻：水分子的自述。并讓一名學(xué)生當(dāng)水分子。運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。第四是在探究分子在不斷的運(yùn)動這個知識點(diǎn)時(shí)，我把本節(jié)教材中安排的“活動與探究”，這個探究活動做了改進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)老師所給的儀器、藥品及老