小學(xué)六年級(jí)英語句子復(fù)習(xí).doc

清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授50年研究成果小學(xué)六年級(jí)英語句子復(fù)習(xí)(一)What Whats your name?Whats in the picture/ your schoolbag/ your pencil-case/ the classroom?What do you like?Whats your father?What would you like?Whats this/that?What are these/those?Whats his /her name?What about you?What are you going to do after school/ this weekend/ this evening?What are you going to buy?What does he like to do?Whats your hobby?What does she/ he /your father/ your mother do?What are you going to be?What should we do then?What time is it？What time do you get up?What does she do?What colour is it?What are they?What are you doing?Whats the weather like?Whats the matter?What size?What do you see in the picture?What are these?What do you do on the weekend?Whats your favourite season?What is Amys favourite season?Whats the weather like in spring?What would you like to do/eat?Whats the date today?What are they?Whats she doing?What are they doing?What is it doing?What are the ducks doing?What do ants like to eat?What do you have?What are you reading?What do you do when you have the flu?What did you buy?What did you do last weekend?What about grapes?What do you want to do?What can Mike do in the four seasons in Canada?Whats he/she/it like?What day is it today?What do you have on Thursday?What do you do on weekends?Whats your favourite day/food/fruit?What can you /he /she /it do?HowHow are you?How about you?How old are you?How many candles balloons /books /gifts are there?How do you go to school /Canada?How about by taxi?How can I get to Zhongshan Park /the zoo?How do you go there?How does he go to school/ work?How does the water become vapour?How do you do that? How heavy/ tall /old are you? How big are your feet?How long are your legs?How large is your room?How long is your bed?How do you plant a tree?How many students are there in your class?How much is it/are they?How many horses/bears are there?How many cows/ apples do you have?How do I look?How about this pair?How does Amy feel?How many kites can you see?WhereWhere is my seat/the trash bin/ your pen?Where are the keys/ my shoes/ they?Where is your home /hospital/ bookstore /library/ museum /shoe store? Where are you going tomorrow?Where do they live?Where does he work?Where does the rain /cloud/ vapour/ flower come from?Where is the canteen/library/ art room?Where is my T-shirt/ my car?Where did you go on your holiday?Where are you from?Where is your mouth?WhoWhos your friend/he?Whos your math teacher?Who are you?Whos there?Who has a birthday in October?Who is taller than you? Who is heavier than you?Whos this girl?Whos that boy?Whos that woman?Who is wearing yellow today?WhichWhich one?Which floor?Which is mikes times table?Which season do you like best?Which season does Zhangpeng like best?Which monkey do you like?Which monkey is stronger?WhoseWhose is it/this/that?Whose book is it?WhenWhen do you get up?When do you do morning exercises /eat breakfast/ go to school?When is childrens day?When did you come back?WhyWhy do you like spring?Why not?IsIs she in the study?Is there a cinema near here?Is it far from school?Is your pen pal a boy or a girl?Is this the library/teachers desk /your bedroom/ your aunt?Is that a picture?Is your birthday in February?Is he watching ants?Is she your sister?Is she/he young/kind/strict/active/quiet/old?AreAre they nice/ sheep/ all right?Are those cucumbers?Are you under the table?Are you helpful at home?Are there any bridges in your village?Can Can I have some chicken/ a Coke?Can I go on foot?Can you go by ship or train?Can he go with us?Can you help me go up to the sky?Can I have a try?Can I wear my T-shirt?Can I help you?Can I ask your some questions?Can tigers swim?Can you read this/play football/do housework?Can I have an apple, please?DoDo you like sports/ pears/apples?Do you know the traffic rules?Do you have a comic book/ a library/any new teachers ?Do you have lunch at school?Do you want to be my friend?Does he go to school by car?Does he live n the country?Does she teach English?Does she have a computer?Did you go at night?Did you go to the park?Did you help them clean their room?May May I have a look?May I come in?WouldWould you like some cakes?二、按時(shí)態(tài)來分一般將來時(shí)關(guān)鍵詞：tomorrow(明天)，next(下一個(gè))，this afternoon(今天下午), this evening（今天晚上），the day after tomorrow（后天），in 2008（2008年）結(jié)構(gòu)：( 1 )be(是) am,is ,are +going to+動(dòng)詞原形( 2 ) will+動(dòng)詞原形否定句 am,are,is+not going to+動(dòng)詞原形 wont +動(dòng)詞原形一般疑問句：Am,Are,Is+going to+動(dòng)詞原形 Will + 動(dòng)詞原形？ 肯定回答：Yes. 否定回答：No 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：關(guān)鍵詞：look(看) listen(聽) now(現(xiàn)在) 具體時(shí)間（幾點(diǎn)鐘）結(jié)構(gòu)：am,are,is+ 動(dòng)詞 ing 例： I am cooking否定句：am,are.is+not + 動(dòng)詞 ing 一般疑問句：am,are,is+動(dòng)詞 ing ？肯定回答： yes. 否定回答：No動(dòng)詞加 ing 的規(guī)律：1、直接加ing: go going; do doing 2、以不發(fā)音的e結(jié)尾，把e去掉加ing : write writing; have having 3、雙寫末尾字母加ing : run running; swim swimming skipskipping sit sitting begin beginning get getting put putting shop shopping一般現(xiàn)在時(shí)關(guān)鍵詞：always(總是) usually(通常) often(經(jīng)常) sometimes(有時(shí)) never(從不) every(每一)第一人稱：I, we；第二人稱：you；第三人稱復(fù)數(shù)：they+動(dòng)詞原形 （復(fù)數(shù)）Ben and Sally，my friends 2 第三人稱單數(shù)He，She，It，Janet（一個(gè)）+動(dòng)詞 + s ( es ) 例： He often goes to school at 7:0 否定句 I，we，you，They，Ben and Sally+dont（不）+動(dòng)詞原形 He，She，It，Janet（一個(gè)）+doesnt + 動(dòng)詞原形 0一般疑問句 Do+I,we,you,they,Ben and Sally+動(dòng)詞原形。？肯定回答：Yes. 否定回答：No動(dòng)詞加S的規(guī)律 1、直接加S：run runs swim - swims 2、以o, sh, ch.結(jié)尾加es: go goes do does; wash(洗) washes; watch - watches : 3、 y前邊是元音字母a , 直接加s , 否則把y去掉加ies一般過去時(shí)關(guān)鍵詞：yesterday(昨天), last (上一個(gè)), this morning（今天早上），ago(以前), before( 在之前), in 2002(在2002年)， 等表示過去的時(shí)間的例子例子 I was at home yesterday.我昨天在家They played football last Monday。否定句：didnt + 動(dòng)詞原形一般疑問句 Did 動(dòng)詞原形 肯定回答：Yes. 否定回答：No.動(dòng)詞變過去式的規(guī)律1、 直接+ed: wash-washed, watch- watched, call-called, ask-asked, paint-painted, clean-cleaned2、 以e結(jié)尾直接+d: like-liked, live-lived上個(gè)星期一他們?nèi)ヌ咦闱騎hey played football last Monday. 上個(gè)星期一他們?nèi)ヌ咦闱蚪Y(jié)構(gòu)：動(dòng)詞過去式 3、 雙寫末尾字母+ed: stop-stopped, skip-skipped4、y前邊是元音字母a，直接+ed: play-played, stay-stayed; 否則把y去掉,+ied: study-studied清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)英語四年級(jí)英語試題 （一）豐榮大荒小學(xué) 姓名 -聽力部分一：聽音，圈出你所聽到的單詞。（ ）1.A .homework B. housework ( )2. A.today B. tomorrow （ ）3.A.English B.England ( )4.A.Sunday B.Saturday（ ）.A.bike B.kite二：聽音，寫出所缺單詞。（8分）1. On _,Ill go to the park.2. The River Thames is long and _.3. London is the_of England.4. There are _boats on the river.5. Robots wont do our _.6. _,robots will do _.7. Ill _my mother on Saturday.三聽音，選擇合適的答語，將序號(hào)填入括號(hào)中。( )1.A.Yes,I will. B.Yes, I can. C.Yes,I do.( )3.A.No, she isnt. B. No, he isnt. C.Yes, he is.( )4.A.Beijing B.London C.Shang hai( )5.A.Im playing football. B.Ill play football. C.No,Iwont.四、下面是Daming 一周安排,聽音并把詞組前的字母序號(hào)填入題前括號(hào)里。( ) 1. On Monday Ill A . play with my friends . ( ) 2. On Tuesday Ill B. go swimming . ( ) 3. On Wednesday Ill C. do my homework .( ) 4. On Thursday Ill D. read my books . ( ) 5. On Friday Ill E. go to the park . ( ) 6. On Saturday Ill F. help my mother . ( ) 7. On Sunday Ill G. visit my grandma .筆試部分五、根據(jù)漢語寫出下列單詞。好的，友善的_有一點(diǎn)_害羞的_聰明的_酷的_小的_可愛的_首都_關(guān)于_長的_寬的_很多的_河流_古老的_著名的_帶走，拿走_(dá)野餐_太好了_球_為什么_家庭作業(yè)_幫助_星期一_星期日_六根據(jù)漢語意思完成詞組。（10分）1、一點(diǎn)_2、做家庭作業(yè)_3、在星期一_4、讀書_5、去游泳_6、去公園_7、去野餐_七選擇，將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）.Today is Wednesday. Tomorrow is _.A.Tuesday B. Thursday. C.Monday. ( ) 2.Are you naughty? Yes, _. A.I am. B.you are. C.Im not. ( ) 3.I will _in Harbin. A.snow B.be snow. C.windy ( )4.I can play _basketball. A. a B. the C. /( )5. Beijing is _than Tianjin. A.bigger B.biger C.big 八連詞成句1.be it will in Dalin Sunny_?2.you will visit Monday your on grandma_?3.a shy a bit girl Maomao is _.4. the of capital England English is _.九找出下列句子中錯(cuò)誤的一項(xiàng)，并改正。（ ）1.On monday, Ill go to the zoo. _ A B C ( ) 2. It will sunny in Dalian. _ A B C ( )3. Polly is tall than Molly. _- A B C ( )4. Can you jumping high ? _ A B C ( )5.Were going to playing football. _ A B C十、根據(jù)首字母提示，完成下列句子。（10分）1. My l_ sister is very cute.2. The Tower Bridge is very o_ and very f_.3. Ive got a book a_ London.4. Will you t_ your ball ? Yes ,I will.5. Ms Smart is a n_ teacher .6. The River Thames is l_ and w_.7. Is Sam s_ than Lingling? Yes ,he is.8. Maomao is a bit s_.十一、閱讀理解。（10分） Hello, Im Tom. Im seven years old. I have a happy family: my mother, my father and I. My father is a teacher. He likes reading. My mother is a doctor. She likes watching TV. And shes nice. Im a pupil. I like playing basketball with my friends. But I sometimes play football.I love my family very much.( )1. How many people in Toms family? A.one B.two C.three ( )2. What does Toms father like? A.reading B.nice C.eating( )3. What is Toms mother like? A.watching TV B.nice C.shy( ) 4.How old is Sam ?A. six B.seven C.nine( )5.What is Tom like ? A.play football B.playing basketball C.play basketball13 仔細(xì)閱讀小短文，判斷下列各題是否正確，正確的打，錯(cuò)誤的打。 This is Lingling . Shes a clever girl. She likes watching TV. Shes 11 years old. Her father is a driver. Hes very cool. Her mother is a teacher. She is thin and tall. Lingling is shorter than her mother. On Saturday Linglings parents will take her to have a picnic. Lingling likes swimming.（ ）1. Linglings father is very tall.( )2. Linglings mother is taller than Lingling.( )3. On Saturday theyll have a picnic.( )清華大學(xué)英語系測(cè)試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語口語能力的策略研究 一、 研究背景上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）的總目標(biāo)提到：“要培養(yǎng)學(xué)生具有較為熟練的語言技能，比較豐富的語言知識(shí)，良好的語言交際能力?！痹谛W(xué)階段要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，切實(shí)提高小學(xué)生的英語口語能力是廣大英語教師面臨的一個(gè)共同課題。 近年來，青浦區(qū)小學(xué)英語口語教學(xué)取得了一定的進(jìn)展。區(qū)教研室化了大量的精力，每學(xué)期組織考評(píng)組對(duì)全區(qū)小學(xué)的英語口語情況進(jìn)行調(diào)查，以促進(jìn)各學(xué)校對(duì)口語教學(xué)的重視和研究。筆者有幸參加了幾所學(xué)校的測(cè)評(píng)工作，從一次次調(diào)查結(jié)果的比較來看，應(yīng)該說效果是有的,但問題還是很多。就調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、 某些學(xué)生或愛面子，或膽小，不敢大聲地朗讀、說英語。12、 某些學(xué)校之間、班級(jí)之間、學(xué)生之間的差距較大。3、 有些班級(jí)的所有學(xué)生某些發(fā)音不準(zhǔn)確或者錯(cuò)誤，可能是教師教錯(cuò)了。4、 普遍反映出朗讀部分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于主題說話部分，學(xué)生用英語表達(dá)的能力不夠。5、 主題說話部分有很多千篇一律，學(xué)生的個(gè)性沒有得到張揚(yáng)?？傊覀兊膶W(xué)生盡管掌握了一定的語言知識(shí)和技能，但一旦要求他們將些知識(shí)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的語境中，他們則往往“啞口無言”，無法交流。由此也引發(fā)了我們的思考如何改善口語調(diào)查中出現(xiàn)的諸多問題，提高小學(xué)生的口語能力？針對(duì)以上種種現(xiàn)象，我們首先分析了影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的主要原因，然后在教學(xué)過程中反復(fù)探求提高小學(xué)生英語口頭交際能力的有效途徑，邊實(shí)踐邊反思邊探索，以幫助學(xué)生走出“啞口無言”的尷尬境地。二、影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的因素1、情感因素在對(duì)學(xué)習(xí)的情感方面，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較多地源于活動(dòng)的本身。如教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣、貼近自己的生活，教法直觀、形象、豐富，學(xué)習(xí)獲得成功及教師的良好評(píng)價(jià)等。但他們學(xué)習(xí)的熱情易變化，不穩(wěn)定，一旦學(xué)習(xí)有困難或其它一些原因，他們會(huì)喪失信心，不敢開口。當(dāng)學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)、信心不足，其心理語言活動(dòng)、說話的能力自然就會(huì)受到影響。 2、語言環(huán)境的因素中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語常常會(huì)說出“中國式的英語”，究其原因，是因?yàn)槲覀兲狈τ⒄Z語言環(huán)境了。學(xué)生只是在課堂上學(xué)到一句兩句，而一旦離開了課堂，他們基本上沒有任何運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)了。在這種情況下，學(xué)生的口語能力自然難以得到全面的提高。3、知識(shí)、技能基礎(chǔ)的因素良好的口語表達(dá)，有賴于良好的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。詞匯量不足、基本語言結(jié)構(gòu)不熟悉、日常交際用語不熟悉、知識(shí)不牢固、對(duì)英美等國家文化不了解，這一切都會(huì)影響口語的表達(dá)。因此小學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于某些知識(shí)的缺陷或沒有正確的言語習(xí)慣而影響口語表達(dá)的效果。 4、方法與策略的因素沒有正確的學(xué)習(xí)策略，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，必然會(huì)影響說的能力的提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過多地依賴母語，不會(huì)用英語思維，說話時(shí)老想著語法，想著漢語，結(jié)果是表達(dá)不流利、不連貫。 5、智力因素學(xué)生的認(rèn)知存在著不同的發(fā)展情況，他們的智力水平，如記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等存在著差異，這些也影響他們的口語水平和會(huì)話能力。6、師資因素許多農(nóng)村小學(xué)的英語師資力量比較薄弱。大部分英語教師不是英語專業(yè)畢業(yè)，雖然經(jīng)過職后大專學(xué)歷進(jìn)修，澳美加、封閉式等各類培訓(xùn)，但是專業(yè)能力提高的程度還是不大，教師本人的口語能力就不夠強(qiáng)。近幾年到外省市招聘的新教師越來越多，但口語好的也就那么寥寥無幾，況且他們的課堂組織能力、與學(xué)生間的交流也存在一定的困難。教師的基本功，直接影響了學(xué)生口語能力的提高。三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語口語能力的有效策略在分析了影響小學(xué)生英語口語能力的因素后，為了最大限度地提高學(xué)生的口語能力，大面積提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，老師們?cè)趯?shí)踐中采取了一系列措施?，F(xiàn)歸納如下：（一）、消除心理障礙，使學(xué)生“敢于說”。 英語對(duì)于小學(xué)生而言是一門新的語言，他們往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師時(shí)常鼓勵(lì)他們：大膽地說，高聲地說，說錯(cuò)沒關(guān)系，相信你能說好的小學(xué)生需要這樣的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。特別是在起始階段，教師一是不要過分注重語法，在學(xué)生說話時(shí)，不要有錯(cuò)必糾。二要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的獲得成功的機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生。三要多采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功，哪怕這成功僅僅是局部甚至只占1%。這種鼓勵(lì)可以消除他們的畏懼、緊張心理，使他們敢于說英語、樂于說英語，體會(huì)到開口交際的樂趣，從而樹立起用英語交流的信心。龍乃原同學(xué)就是一個(gè)很好的例子。他的筆試成績不錯(cuò)，但是就是改不了他那濃重的外地口音。在我接這個(gè)班后的第一次英語課，他把traffic light讀“走調(diào)”了，簡直就難以入耳，同學(xué)們哄堂大笑，他也嚇得不肯再開口，我微笑著讓他先看我的口型，然后試了一次又一次，終于他說對(duì)了，我向他豎了豎大拇指，讓全班同學(xué)為他鼓掌，他也笑了。此后的他在英語課上很是活躍，在不斷出錯(cuò)不斷糾錯(cuò)中，他的口語能力也不用我擔(dān)心了。其實(shí)我們成年人也會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象：與相熟的人交談，你會(huì)長篇大論，無拘無束；若是遇上了陌生人，你會(huì)因?yàn)樾睦砩系脑蚨o張，未曾開口就面紅耳赤，產(chǎn)生語言障礙。因此在言語上、情感上我們要與學(xué)生平等相處，使學(xué)生放大膽子面對(duì)聽眾。在教學(xué)中有人主張教師與學(xué)生交流時(shí)要蹲下身來，與學(xué)生平視而談。盡管這種做法可能有點(diǎn)“過”，但其出發(fā)點(diǎn)還是為了消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生“敢于說”。“敢想、敢說、敢做”，英語口語交際能力的培養(yǎng)，也應(yīng)讓學(xué)生突出一個(gè)“敢”字。 （二）、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生“有話可說”。 語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際，英語學(xué)習(xí)也是如此。在口語訓(xùn)練過程中，我們努力把學(xué)生置于盡可能現(xiàn)實(shí)的交際情景中，力爭課堂教學(xué)的交際化。 語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的知識(shí)?！?英語語言情景是運(yùn)用英語交際的必要因素，沒有特定的情景，言語交際就難以實(shí)現(xiàn)，因此我們從實(shí)際出發(fā)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)有效的語言情景來豐富學(xué)生的英語信息量，幫助、激發(fā)學(xué)生理解英語和主動(dòng)用英語表達(dá)思想。1、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，我們可以明顯的感覺到，呈現(xiàn)實(shí)物教學(xué)日常用品、文具書刊、食物、玩具、球類單詞等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，易于學(xué)生理解、記憶，使教學(xué)內(nèi)容生活化。如，教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，教師出示動(dòng)物玩具教學(xué)單詞后，再讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物（課前讓學(xué)生把自己喜歡的動(dòng)物玩具帶來）；又如，教“衣服”時(shí)，我從家中帶來幾件漂亮的上衣、襯衫、短裙、T恤衫，讓學(xué)生辨別不同的衣服名稱以及顏色，介紹自己或者同學(xué)的衣服，同時(shí)還說說自己喜歡什么樣的衣服。這樣學(xué)生看得見，摸得著，說有話可說，不拘謹(jǐn)。學(xué)起來倍感真切、興趣盎然，在不知不覺中提高了口語水平。2、運(yùn)用圖片、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境。用簡筆畫呈現(xiàn)要教的內(nèi)容，它可以豐富英語教學(xué)，可以省掉諸多的語言講解，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言材料的感知，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。簡筆畫的寥寥數(shù)筆激活了我們的英語課堂。如在教feelings時(shí)，只要在黑板上畫上一張臉，變換不同的表情，就可以學(xué)習(xí)happy, sad, angry等。又如在教水果、文具用品單詞時(shí)，教師用簡筆畫畫出形狀，學(xué)生就能快速感知其意，之后，可讓學(xué)生上來畫一畫，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生快速記憶。由于簡筆畫為教學(xué)提供了恰如其分的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)造了聽、說訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還能減少和不使用母語，因此，有助于使學(xué)生在英語的環(huán)境中提高聽說的能力。3、運(yùn)用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)為載體，激活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。在教學(xué)過程中，我們充分利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用身體動(dòng)作，表情來表達(dá)自己對(duì)英語單詞、對(duì)話的感受，通過“動(dòng)”激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，深化對(duì)英語的感受效果，加強(qiáng)對(duì)單詞對(duì)話的理解。在課堂上,可以借助動(dòng)作來幫助學(xué)生理解單詞、句子或句型。如教學(xué)方位介詞時(shí),老師可以邊說邊做動(dòng)作:：This is the door. Now, I am behind / in front of / near the door. 又如：在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和祈使句中，運(yùn)用動(dòng)作教學(xué)的實(shí)效性非常強(qiáng)。老師可以對(duì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)指令,讓他們做一個(gè)動(dòng)作,叫其他的同學(xué)回答問題,如：XX, clean the desk, please. 通過以上方法實(shí)施直觀情境，耳濡目染，避免了母語的干擾，有利于學(xué)生建立英語思維的習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生用英語表達(dá)的習(xí)慣。4、運(yùn)用多媒體模擬拓展情境。在英語教學(xué)中，可以把書本中的知識(shí)運(yùn)用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，感受到純正地道的英語，極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足之處，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語語言環(huán)境中感悟、感知 。如，學(xué)習(xí)“Whats the weather like today ?“Its fine/ rainy/ windy/ snowy.”通過課件引入語言，讓學(xué)生在不同的情境中感受不同的天氣狀況。逼真的情境，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象、枯燥、單調(diào)的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解尤為深刻。5、聯(lián)系生活，情景表演。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把情景表演引入課堂，是廣大英語教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自覺性和積極性，增長其參與意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。如Christmas Party, Go shopping, In the zoo等對(duì)話表演是學(xué)生們非常喜愛的，學(xué)生們經(jīng)過練習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合自己生活實(shí)際，自編對(duì)話，由于內(nèi)容貼近實(shí)際，他們都非常樂意自編自演。這樣，他們?cè)跐夂竦挠⒄Z氛圍中樂于參與、樂于開口、樂于用英語表達(dá)自己的思想，在用中學(xué)，學(xué)中用，使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，使語言形式與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使言語技能得以發(fā)展，成為運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。（三）、教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生“愿意說”。當(dāng)教師為學(xué)生在課堂上，創(chuàng)造了說英語積極活躍的氣氛后，還要在各個(gè)活動(dòng)過程中進(jìn)行具體指導(dǎo)。固然學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)得以鼓勵(lì)和尊重，但這并不意味著教師不給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：1、教師要在課堂上應(yīng)盡力用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語言和豐富的表情感染學(xué)生。在教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該完全融入和學(xué)生的對(duì)話中去。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的話，述說大意，而不要硬背材料，一旦發(fā)現(xiàn)，教師要及時(shí)提問題打斷他們的思路，讓他們用自己的話來表達(dá)。注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，要他們把注意力集中到對(duì)方說話的重要的信息上，而不是每個(gè)單詞上。在同別人的對(duì)話時(shí)，有的同學(xué)經(jīng)常假裝聽懂了對(duì)方的意思，這樣就會(huì)失去練習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生如果聽不懂對(duì)方，請(qǐng)說：“Ibegyourpardon。注意利用英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生帶弱的學(xué)生，比較難表達(dá)的話題和不容易表演的角色，先讓強(qiáng)的學(xué)生表達(dá)和表演，然后再讓那些較弱學(xué)生做。2、有必要給學(xué)生足夠的時(shí)間，準(zhǔn)備他們所說的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好談話計(jì)劃，對(duì)話長短可以根據(jù)不同的學(xué)生的水平來定。提前一天讓學(xué)生知道第二天要參加的活動(dòng)，必要時(shí)可先發(fā)給他們一些資料，并征求他們的意見，讓他們做好充分準(zhǔn)備，特別是那些不太活躍的學(xué)生。為了便于溝通，在學(xué)生談?wù)撃硞€(gè)話題之前，首先解釋一些文化背景知識(shí)，讓他們了解不同的文化背景，克服因文化背景的差異而帶來的表述障礙。3、在說英語的過程中，讓學(xué)生把注意力首先放在怎樣說流利上，而不是過分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，也不要過多的考慮語法。但在開口說的問題解決之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說好，隨著學(xué)生口語能力的提高，教師就不能任學(xué)生“亂說了”。學(xué)生說時(shí)，應(yīng)首先給學(xué)生以肯定，但也應(yīng)如實(shí)地指出他們的不足和錯(cuò)誤。逐漸要求學(xué)生正確地表達(dá)。這時(shí)學(xué)生已具有初步口頭能力，他們的表達(dá)積極性不會(huì)因教師指正而受到挫傷。反而更能使他們看到不足，提高勇氣，激發(fā)熱情。因?yàn)檎５娜硕季哂行拚e(cuò)誤、自我完善的能力。因此，口語能力就是在不斷發(fā)出錯(cuò)誤改錯(cuò)又出錯(cuò)再改錯(cuò)的過程中形成和提高的。事實(shí)上，學(xué)生說英語的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說只是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、緊張，而造成一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達(dá)自己。如果教師能努力創(chuàng)造一個(gè)說英語的良好環(huán)境。又能通過各種方法鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們，學(xué)生就會(huì)非常積極地、自動(dòng)地和自然地說英語。“說”作為學(xué)習(xí)英語四項(xiàng)技能之一，只能通過大量的練習(xí)才能獲得，熟才能生巧。（四）、完善口語評(píng)價(jià)的方式與內(nèi)容，維護(hù)學(xué)生“說的積極性”。英語口語評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著指揮棒的作用，存在較大的導(dǎo)向性，在口語評(píng)價(jià)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力作為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，制定出口語評(píng)價(jià)的形式與內(nèi)容。通過評(píng)價(jià)，為學(xué)生外語指明方向，從而促進(jìn)了學(xué)生的口頭交際能力。在口語評(píng)價(jià)中，要圍繞目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)方法和手段，激發(fā)學(xué)生積極參與口語評(píng)價(jià)活動(dòng)的興趣，讓評(píng)價(jià)在無拘無束的情境中進(jìn)行，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的趣味，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而強(qiáng)化和發(fā)揮口頭交際能力。 1、口語評(píng)價(jià)的方法 1）、教師評(píng) 教師評(píng)就是教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)或口試時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行總體印象的打分。但這種評(píng)價(jià)方法具有一定的主觀性，而且費(fèi)時(shí)，會(huì)無形中增加教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2）、學(xué)生自評(píng) 學(xué)生自評(píng)，能使學(xué)生能重新考查和認(rèn)識(shí)自己的英語能力水平，激發(fā)學(xué)生的積極性，但自評(píng)有時(shí)會(huì)很難把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，造成誤差。因此，只自評(píng)是不夠客觀的。 3、學(xué)生互評(píng)（小組評(píng)） 學(xué)生互評(píng)就是學(xué)生在自己的小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，提出優(yōu)缺點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，也提高了自己的口語能力，更重要的是讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。但這種評(píng)價(jià)，要教師平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，不能憑印象給分，要從學(xué)生的語音、語調(diào)等方面評(píng)價(jià)。 4、師生共評(píng) 師生共評(píng)就是教師與學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)，教師為學(xué)生做出示范，定出一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生自評(píng)或互評(píng)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，由師生共同商量解決，給予合理的評(píng)價(jià)，這樣就能比較客觀的反映學(xué)生的口語水平。 2、口語評(píng)價(jià)的題型 參考了教研室提供的口語測(cè)評(píng)試卷，為了更全面地了解不同層次學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我們覺得還可以設(shè)計(jì)出難易不同的多份題目，分為A、B、C卷，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇哪份卷。 1）、認(rèn)讀 認(rèn)讀的內(nèi)容主要包括字母、數(shù)字、圖片、單詞和短語，可以根據(jù)考核的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些圖文并茂的卡片，讓學(xué)生抽讀，并按標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)定。 2）、朗讀 朗讀的內(nèi)容包括課文、有趣味性的短文和小詩等，主要是測(cè)試學(xué)生的語音、語調(diào)和準(zhǔn)確性等。 3）、回答問題或快速反應(yīng) 可以將整冊(cè)教材中的主要句型、日常用語整理出來，讓學(xué)生聽問句進(jìn)行言語反應(yīng)或動(dòng)作反應(yīng)，主要是測(cè)試學(xué)生對(duì)句型的掌握程度以及他們的快速應(yīng)變能力。4）、 對(duì)話表演 對(duì)話表演可以讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景自編對(duì)話并表演，也可以讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語言知識(shí)，自己創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話表演。由學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，加上他們自己的某些創(chuàng)意，展示他們的學(xué)習(xí)成果，主要是測(cè)試學(xué)生的英語表達(dá)的綜合能力。5）、主題講話 這是高年級(jí)學(xué)生必須掌握的。給學(xué)生一個(gè)Topic, 讓他們根據(jù)課文中學(xué)過的多種句型自行組織一篇短