浙江省普通高中選修課程教材基本要素.doc

浙江省普通高中選修課程教材基本要素一門完整的課程應(yīng)包括課程綱要和教科書兩部分。課程綱要是用于說明課程的目標、內(nèi)容和實施要求的文件；教科書則是課程綱要的具體化實施載體。一、課程綱要的基本要素課程綱要一般包括前言、課程目標、課程內(nèi)容、教材編寫原則、課程實施建議等五部分組成。前言。主要介紹本課程的性質(zhì)、課程理念和課程設(shè)計思路。課程目標。主要介紹通過本課程的學習期望達成的目標，可分總目標和具體目標。課程內(nèi)容。主要呈現(xiàn)為實現(xiàn)課程目標需要學習的內(nèi)容，一般應(yīng)將學習內(nèi)容按內(nèi)在邏輯分為幾個主題來描述，也可按課程架構(gòu)分冊或分章描述。教材編寫原則。主要描述構(gòu)建教科書框架的原則，根據(jù)課程內(nèi)容選擇教材編寫材料的原則，以及內(nèi)容呈現(xiàn)和教學加工的原則等。課程實施建議。主要描述課程教學應(yīng)當遵循的基本原則，教學評價的原則和要求，以及課時安排建議和所需配置教學器材建議等。如有可能，可將課程實施建議具體化形成教師教學參考用書，并將課程綱要一并收納，以便于教師教學。二、教科書的基本要素教科書實現(xiàn)課程目標的重要載體，除應(yīng)涵蓋學科課程的核心內(nèi)容外，還應(yīng)提供有助于學生學習該課程的學習策略。教科書編制者不僅要考慮所需達成的目標，還要更多地考慮實現(xiàn)目標的途徑，并將它呈現(xiàn)出來。為此，應(yīng)充分考慮學生已有的經(jīng)驗和認知能力，恰當?shù)亟M織教學內(nèi)容，形成靈活的學習途徑，以幫助學生實現(xiàn)課程的目標。教科書的基本要素可以從內(nèi)容、語言文字、教學設(shè)計、編印設(shè)計、課堂使用等五個方面進行規(guī)定。（一）內(nèi)容內(nèi)容是指教科書中所包含的觀念和特定信息。應(yīng)從信息的完整性、新穎程度、準確性、難易程度、公正性等角度考查教科書。1.完整性。教科書應(yīng)當包括課程綱要規(guī)定的重要主題和核心內(nèi)容，但不能包含過多的資料，以使學生有足夠的自主學習空間。2.新穎程度。教科書應(yīng)能用圖片和文字反映該領(lǐng)域近年內(nèi)所發(fā)生的變化，反映當前出現(xiàn)的技術(shù)及文化。3.準確性。資料及數(shù)據(jù)切題準確，概念正確扼要，概念之間聯(lián)系清楚，范例和說明充足，并配合學生的經(jīng)驗。4.難易程度。難易程度應(yīng)符合學生的認知能力，避免加入高于學生認知水平的概念。在深度和廣度之間取得適當平衡，以防止內(nèi)容過于冗長。5.公正性。內(nèi)容中要反映各個年齡階段、社會倫理和種族階層、不同性別角色活動，不能對性別、年齡、種族、文化、宗教、殘疾等有任何形式的歧視。（二）語言文字語言文字是指教科書所使用的詞匯、符號和文體風格。優(yōu)質(zhì)的教科書應(yīng)有助于學生從閱讀中學習，學生可直接地獨立地從課文中學習，并自行建構(gòu)知識。6.詞匯、符號和課文用語應(yīng)符合學生年級水平，能配合課題，便于學生獨立學習，并自行建構(gòu)知識。7.采用學生熟悉的和有趣的表達方式，以促進學生的學習和理解。課文聯(lián)系學生的已有知識，例如，采用學生熟悉的日常生活實例作比喻和說明。8.語言文字要正確無誤，行文連貫緊湊，以有助于發(fā)展學生閱讀理解的能力。（三）教學設(shè)計教學設(shè)計是指教學要素在教科書中所形成的結(jié)構(gòu)，包括宏觀層面和微觀層面的教學設(shè)計。宏觀層面的教學設(shè)計包括學科內(nèi)容的序列和整合、內(nèi)部各部分的關(guān)系、課程目標在內(nèi)容中的反映。微觀層面的教學設(shè)計包括學習活動的設(shè)計、激勵學生學習的程度、充分的練習和適當?shù)脑u價。9.內(nèi)容的排序和整合。內(nèi)容的組織編排應(yīng)從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象逐步展開，螺旋遞進，排序恰當合理。應(yīng)在適當時機采用恰當?shù)姆椒▽?nèi)容進行綜合，以有助于學生建構(gòu)和整合新信息。10.內(nèi)部各部分的關(guān)系。課程的內(nèi)容應(yīng)適當?shù)胤峙湓诟鲗W習環(huán)節(jié)中，具體目標和內(nèi)容同評價相匹配。11.課程目標在內(nèi)容中的反映。內(nèi)容應(yīng)反映課程綱要中的所有目標，全面均衡地發(fā)展學生不同層次的認知能力、高層次思維能力和反省能力。12.學習活動的設(shè)計。學習活動應(yīng)多樣化且有利于學習目標的達成。為此，教科書應(yīng)提供多樣化及適切的教學和學習策略鼓勵學生深入探究，批判地和創(chuàng)新地思考，多設(shè)開放性的、不設(shè)既定答案的問題，容許不同答案以及提供進一步參考資料，啟發(fā)學生高層次思維，讓學生體驗學習的過程，在適當?shù)那闆r下，能讓學生通過實際生活體驗，利用真實的社會資源，進行全方位學習，并培養(yǎng)終身學習的精神。13.激勵學生學習的程度。教科書應(yīng)能激勵學生產(chǎn)生并維持學習的愿望，為此，教科書應(yīng)注意趣味性和可讀性。同時內(nèi)容的安排應(yīng)具有一定的彈性，便于教師因需要組成不同的學習途徑。14.練習和評價。應(yīng)提供充分的練習機會，包括一些不設(shè)既定答案的學習活動。應(yīng)在學習活動中加入反思、自評、互評及小組評價等建議，以改善學習。應(yīng)有多種監(jiān)測及評價學生學習的工具和策略建議。（四）編印設(shè)計編印設(shè)計是指教科書的版式設(shè)計、頁面教學要素的呈現(xiàn)、裝幀質(zhì)量等。其主要作用是幫助學生關(guān)注重點和加工信息。15.教科書的編排符合邏輯和統(tǒng)一，層次分明。目錄能有效地顯示內(nèi)容結(jié)構(gòu)，各章節(jié)能以標題或序號等明確劃分結(jié)構(gòu)。16.說明和圖解有助于識別、突出關(guān)鍵詞和概念。圖表應(yīng)有助學生了解教學重點，激發(fā)和輔助學生學習，而不能分散學生的注意力。為此，圖表應(yīng)配合課文內(nèi)容，做到準確、切題、有效，并附有適當?shù)恼f明圖表排序恰當，能顯示有關(guān)內(nèi)容的發(fā)展過程文字和圖表的比例合理。17.欄目設(shè)計合理且在各章節(jié)中均勻分布。欄目應(yīng)根據(jù)教學目標，起到分配教學要素和引導(dǎo)學生更為有效學習的作用。教科書中的欄目不宜過多，同時要注意在各章節(jié)中的合理分布。18.恰當?shù)剡\用總結(jié)及學習指南幫助學生學習。19.字型及字體大小恰當，紙張輕而薄、耐用、不反光，裝幀美觀、結(jié)實。20.選擇性地羅列參考書目、相關(guān)網(wǎng)址及索引，以鼓勵及方便學生自行閱讀更多資料，擴大閱讀范圍。（五）課堂使用教科書課堂使用情況，包括使用的便利性、學生的學業(yè)成就和課程資源的匹配情況等多方面的信息。21.使用的便利性。使用教科書進行正常教學所需的條件與現(xiàn)實可能提供的條件的適宜程度，如是否需要特殊的設(shè)備儀器、是否需要專門的場地、是否需要計算機及相關(guān)軟件等。22.學業(yè)成就和態(tài)度。使用教科書進行正常教學后，學生的學業(yè)成就情況如何，學生是否喜歡該教科書等。23.課程資源。教科書是否具有相關(guān)的教師用書、練習冊和其他補充材料，這些資源與教科書或課程標準之間是否匹配。三、普通高中選修課程教材基本要求1.完整。申報的普通高中選修課程教材應(yīng)包含課程綱要和教科書。2.清晰。課程綱要的各部分內(nèi)容應(yīng)當清晰明了，能傳達課程的基本思想。3.齊、清、定。教科書應(yīng)基本涵蓋所有的要素，邏輯框架清晰、章節(jié)排列有序、學習活動設(shè)計多樣、欄目統(tǒng)一規(guī)劃、正文表述符