綜合實踐教學設(shè)計---晉緣品數(shù)一坊七組王明娟.doc

搭配中的學問教學設(shè)計與反思課題：搭配中的學問科目： 數(shù)學教學對象： 三年級學生課時： 一課時提供者：王明娟單位： 山西省運城市垣曲縣七一小學一、教學內(nèi)容分析這節(jié)課是在學生二年級初步學習組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是標準中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。 二、學情分析：三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學生通過操作、觀察等方法去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。三、教學目標1）、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 2)、聯(lián)系學生和生活實際，訓練學生有序思考的能力和全面思考問題的習慣。 3)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。滲透“符號化”思想。四、教學重點及難點教學重點： 聯(lián)系實際，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學難點： 使學生有序思考，做到既不重復也不遺漏。五、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖課前握手游戲： 老師和每位同學都握一次手，一共要握幾次？怎樣握才不會忘記，不會發(fā)生混亂呢？） 師生互動讓學生感覺到不能雜亂無章，要有順序。（一）情境導入，激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境：同學們，今天是國慶節(jié)了，我們學校在舉行慶國慶文藝演出呢！我想把自己打扮得漂亮一些，我該穿哪套衣服好呢？你們能幫我參考一下嗎？（課件出示） 學生看課件設(shè)計情景，激發(fā)學生興趣。（二）動手操作，合作探究 活動一：搭配衣服 重點引導學生探究：要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法? 1、指名說說，你會怎么搭配？ 2、師：你能找出所有的搭配方法供老師參考嗎？教師根據(jù)學生的回答補充，得出：按順序，不重復，不遺漏 3、連一連：師：現(xiàn)在不用實物，不移動衣褲，怎么表示出6種擺法？ （動手操作，小組合作 ） 請學生打開信封，拿出里面的衣褲卡片，同桌之間互相擺一擺，并記錄下所有的搭配方法。指名上臺擺，說說是怎么擺的？有幾種不同的搭配方法？（請同學在電子白板上連線）引導學生邊連線邊說出連的方法。自主探究培養(yǎng)學生有序搭配的思想活動二、早餐安排 衣服搭配好了，還得吃早餐呢！這些是今天的早餐食品（課件出示）。 （1）、每次選一種飲料和一種點心，可以搭配出幾種不同的早餐？（2）、本店又推出了一種新鮮的果汁，有幾種不同的搭配方法呢？ （3）、熱騰騰的包子出爐了，現(xiàn)在共有幾種可選擇的方案呢？ 學生獨立完成后指名回答，然后引導理解用字母表示搭配的過程逐步增加難度，使學生思維呈螺旋形上升?；顒尤?、上學路線 吃完了早點，笑笑從家經(jīng)過少年宮到學校有好幾條路，你們能幫笑笑算一算，有幾條路線嗎？ 學生獨立完成并總結(jié)方法重點引導理解用字母表示和用乘法原理快速解題活動四、合影留念 演出結(jié)束了，演員和老師合影。 運用所學知識是這一活動又快又好的完成。鞏固應(yīng)用三、匯報收獲，拓展內(nèi)化。 回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問題？怎樣解決的？你還有哪些收獲？ 學生根據(jù)自己掌握的知識進行回答。在回顧所學知識的同時，也使學生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸。六、板書設(shè)計搭配的學問按順序 不重復 不遺漏 搭配中的學問教學反思： 在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我運用游戲活動，設(shè)計幫老師搭配衣服、吃早餐、上學路線合影留念等活動，充分調(diào)動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的應(yīng)用，體驗到合作探究的成功。然而，本節(jié)課在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題。例如當學生說出