小學(xué)德育教育研究新.doc

學(xué)校師德師風(fēng)管理問(wèn)題研究開(kāi)題報(bào)告一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”，德育也就成為教育中的重中之重。養(yǎng)成教育應(yīng)從小做起，培養(yǎng)孩子尊重、推崇、崇尚美德的意識(shí)，而最直接的途徑也是最快捷的途徑就是通過(guò)教育。德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。人們應(yīng)創(chuàng)造和準(zhǔn)備出適合德育教育的環(huán)境，俗話(huà)說(shuō)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，知識(shí)為后天的發(fā)展提供了可能性，而能否成長(zhǎng)成一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮细裆鐣?huì)主義人才，后天的塑造才是質(zhì)變的裁決者。美德是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的，是上升到理論層面的經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論，是歷史留給后人的精神財(cái)富，是指導(dǎo)后人的行為準(zhǔn)則，是可以幫助人們確立目標(biāo)的有力佐證。小學(xué)生的各個(gè)方面都處于飛速發(fā)展時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期，主要體現(xiàn)在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，地基打好了才能談后期的建設(shè)。德育活動(dòng)是小學(xué)生養(yǎng)成教育的主要形式。二、本課題研究的具體問(wèn)題：首先，思想品德課是德育的基本實(shí)施途徑。其次，建立起可行的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，學(xué)校德育工作沒(méi)有建立起科學(xué)、簡(jiǎn)明、便于操作的評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有形成檢查、督導(dǎo)、評(píng)估德育質(zhì)量的有效機(jī)制。因此，智育一手硬，德育一手軟的問(wèn)題依然在一些地方和學(xué)校嚴(yán)重存在著，德育“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的情況難以得到根本轉(zhuǎn)變。第三，有效利用德育課程標(biāo)準(zhǔn)。以標(biāo)準(zhǔn)的核心思想為出發(fā)點(diǎn)，全面開(kāi)展與德育相關(guān)的活動(dòng)，從活動(dòng)中總結(jié)、體驗(yàn)、感悟德育的博大精深，最后成為推廣美德的宣傳者和受益者、實(shí)行者、監(jiān)督者。第四，全員參與。學(xué)生、教師以及周?chē)娜硕家獏⑴c到德育活動(dòng)中，形成一個(gè)良好的德育環(huán)境，更好的將美德傳承下去。三、選題的意義：我要進(jìn)行的學(xué)校師德師風(fēng)管理問(wèn)題研究主要是為學(xué)校進(jìn)行德育教育提供一套結(jié)合學(xué)校校情、班情和學(xué)生實(shí)際的、充滿(mǎn)著人性化色彩的學(xué)校德育課程。四、課題研究的價(jià)值：1理論價(jià)值：德育活動(dòng)課是學(xué)?；顒?dòng)課程中的一個(gè)重要組成部分。德育活動(dòng)課是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一條重要渠道，是學(xué)校德育工作的重要陣地。它有著學(xué)科課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，與德育學(xué)科教育也有很大的互補(bǔ)性，從德育實(shí)踐的角度更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育活動(dòng)課程的建設(shè)。2實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)本研究，力圖在實(shí)踐上：一是可以為學(xué)生提供可以借鑒的班級(jí)德育主題活動(dòng)課實(shí)踐范例，促進(jìn)德育主題活動(dòng)課程的科學(xué)化、序列化、規(guī)范化；二是嘗試尋求具有某種普遍意義和推廣價(jià)值的基本操作框架或運(yùn)行模式，為建立以學(xué)生為主體的德育主題活動(dòng)方式，提供了經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。五、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：德育活動(dòng)課程有其心理學(xué)上的依據(jù)。玩中學(xué)是杜威倡導(dǎo)的教育思想，也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。人的素質(zhì)的形成是一個(gè)內(nèi)化和外化的過(guò)程，而內(nèi)化、外化的過(guò)程就是一個(gè)從活動(dòng)中體會(huì)感悟從而形成意識(shí)和信仰的過(guò)程。德育就是一個(gè)將外在的政治、思想、法制、道德的規(guī)范和意識(shí)內(nèi)化為個(gè)體的品德，個(gè)體再在活動(dòng)與交往中將這些社會(huì)規(guī)范和意識(shí)外化于社會(huì)。前蘇聯(lián)的維果茨基和列昂節(jié)夫的活動(dòng)與意識(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)心理學(xué)理論更重視人的活動(dòng)的社會(huì)性和對(duì)象性，活動(dòng)心理學(xué)理論和教育心理學(xué)理論也為德育活動(dòng)課程提供了理論依據(jù)。六、課題核心概念的界定：（一）五項(xiàng)教育：感恩教育、責(zé)任教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育、勵(lì)志教育。1、感恩教育。感祖國(guó)培育之恩教育、感社會(huì)關(guān)愛(ài)之恩教育、感父母養(yǎng)育之恩教育、感老師教誨之恩教育、感他人幫助之恩教育、感自然賜予之恩教育。 2、責(zé)任教育。學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家及社會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境負(fù)責(zé)。3、禮儀教育。學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮議，展示禮儀、宣傳禮儀。4、養(yǎng)成教育。學(xué)生禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生道德、情操養(yǎng)成教育，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成教育，學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)養(yǎng)成教育，學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生公德意識(shí)養(yǎng)成教育， 學(xué)生交往文明養(yǎng)成教育。 5、勵(lì)志教育。學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，尋找閃光點(diǎn)；建立勵(lì)志理念；學(xué)會(huì)勵(lì)志，增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力 。（二）德育活動(dòng)課程：（1）我國(guó)德育學(xué)專(zhuān)家朱小蔓教授認(rèn)為德育活動(dòng)課程是指從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，以學(xué)?；?qū)W生自我組織的有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)為中心，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和思維能力，豐富道德體驗(yàn)，鍛煉意志，踐履道德，促進(jìn)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成而設(shè)計(jì)的課程。（2）德育主題活動(dòng)課程，張志認(rèn)為德育主題活動(dòng)課指班主任依據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生成長(zhǎng)需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，有主題、有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展道德學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種課程形式。德育主題活動(dòng)課不以傳授系統(tǒng)的道德知識(shí)為主要任務(wù)，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，豐富、調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，探求在具體情景下的最佳行為方式等。（三）主題班會(huì)課和德育主題活動(dòng)課：首先從教育內(nèi)容來(lái)看，主題班會(huì)課有以育德為主，也有以育智為主，但班級(jí)德育主題活動(dòng)課的主要目的是育德。其次，從其進(jìn)行的場(chǎng)所來(lái)看，主題班會(huì)課進(jìn)行的場(chǎng)所常以班級(jí)為單位，大多在教室進(jìn)行，而班級(jí)德育主題活動(dòng)課可以是任意地方，教學(xué)地點(diǎn)不局限于教室。第三，從教育形式來(lái)看，主題班會(huì)課可以是傳統(tǒng)意義上的講授，也可以是學(xué)生自主參與的活動(dòng)，但班級(jí)德育主題活動(dòng)課的主要形式是活動(dòng)性的。因此從兩者的邏輯關(guān)系看，是部分交叉的關(guān)系。七、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新與突破之處：（一）研究目標(biāo)：1、堅(jiān)持以人為本，遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的德育工作基本原則，落實(shí)學(xué)生的德育主體地位，以生活德育為內(nèi)容，以實(shí)踐德育為載體，以體驗(yàn)德育為途徑，以探究德育為方式，推進(jìn)德育創(chuàng)新，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。2、根據(jù)班級(jí)需要，在班主任主導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的精心設(shè)計(jì)的、師生共同參與的道德實(shí)踐活動(dòng)。做到教育目的更明確、教育手段更靈活、教育效果更明顯。（二）研究?jī)?nèi)容：1、班級(jí)德育主題活動(dòng)課程化的研究挖掘整合德育資源，結(jié)合常規(guī)與動(dòng)態(tài)教育，構(gòu)建班級(jí)德育主題活動(dòng)課程專(zhuān)題化、特色化、序列化，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的教育模式。2、班級(jí)德育主題活動(dòng)課有效開(kāi)展模式的研究以班級(jí)為單位開(kāi)展，從班級(jí)德育主題活課的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、實(shí)施階段等形成一般模式的研究，旨在提高德育的實(shí)效性。3、校園德育環(huán)境的營(yíng)造將一切可以利用上的人力資源、物力資源、信息、時(shí)間、空間等都賦予養(yǎng)成教育德育活動(dòng)課程的有關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的教育活動(dòng)環(huán)境。（三）研究假設(shè)：德育主題活動(dòng)課也有自己的教案，其內(nèi)容主要包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)要求、活動(dòng)組織者、活動(dòng)方法、活動(dòng)效果以及活動(dòng)效果反饋等項(xiàng)目，能夠在一定程度上增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性。（四）突破與創(chuàng)新之處：1、拓寬學(xué)校校本德育課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生德育課程的選擇性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高班級(jí)管理的實(shí)效性，提升整個(gè)學(xué)校的德育教育水平。2、結(jié)合一切可利用的資源，包括學(xué)生、教師以及各種硬件軟件資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合學(xué)生特點(diǎn)的德育內(nèi)容，做好不同年級(jí)之間的德育內(nèi)容的銜接。八、本課題的研究方法、實(shí)施步驟、具體措施和預(yù)期研究成果：（一）課題研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法（二）實(shí)施步驟：第一階段：課題準(zhǔn)備階段：1、進(jìn)行前期方案設(shè)計(jì)論證和文獻(xiàn)資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)，成立課題研究小組，擬定方案。2、搜集資料，確定實(shí)施的設(shè)計(jì)方案，形成更明確的開(kāi)題報(bào)告。3、完成課題申報(bào)及開(kāi)題工作。 第二階段：實(shí)施方案階段： 1、依據(jù)課題的總體構(gòu)思和承擔(dān)的任務(wù)，具體實(shí)施，進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究。2、中期評(píng)估工作，請(qǐng)專(zhuān)家予以指導(dǎo)。階段自查，調(diào)整和改進(jìn)研究工作，舉辦研討活動(dòng)，撰寫(xiě)課題研究心得體會(huì)，推進(jìn)課題研究。第三階段：結(jié)題階段撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，接受工作室的終期評(píng)估鑒定。（三）具體措施和預(yù)期研究成果：具體措施：1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立課題行動(dòng)研究的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制。2、及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，建立課題行動(dòng)研究的激勵(lì)表彰機(jī)制。 3、加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，建立課題行動(dòng)研究的檢查評(píng)估機(jī)制。預(yù)期研究成果 ：1、班級(jí)德育主題活動(dòng)課程化探索與實(shí)踐研究文集2、班級(jí)德育主題活動(dòng)課程化典型課例 3.課題研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告九、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)：實(shí)施素質(zhì)教育，必須樹(shù)立德育為首的思想。實(shí)事求是地說(shuō)，很多學(xué)校對(duì)德育工作還是很重視的，也做了